Standarder for opplæringsprogrammer må fastsettes snart.

Fra 25. til 27. mai publiserte Thanh Nien Newspaper en serie artikler som gjenspeiler publikums opprør over at noen universiteter har inkludert litteraturfag i opptaksprosessen til medisinstudiene. Mange eksperter innen universitetsopptak og -utdanning generelt, og spesielt innen det medisinske feltet, mener at dette er en «merkelig» kombinasjon for opptak til medisinstudier, og er bekymret for risikoen ved ikke å sikre kvaliteten på utdanningen.

I et svar til Thanh Nien i utgaven som ble publisert 27. mai, sa en representant for departementet for vitenskap, teknologi og opplæring i Helsedepartementet at skolene har rett til å velge kombinasjoner for å melde inn studenter til helsefag, men at de må være ansvarlige for at kandidatene melder inn og utdanner dem med kvalitet. Samtidig sa en representant for Helsedepartementet at disse universitetene har ansvar for å forklare grunnlaget for dette utvalget.

I går (28. mai) delte Nguyen Thu Thuy, direktør for avdelingen for høyere utdanning i Kunnskapsdepartementet, departementets synspunkt på det faktum at noen universiteter bruker en kombinasjon av litteraturfag for å rekruttere medisinstudenter, med pressen.

Studenter ved Pham Ngoc Thach University of Medicine. I 2023, i denne skolens opptaksplan, vil karakteren i litteratur fra videregående skoleeksamen kun bli ansett som et sekundært kriterium for å vurdere kandidater når poengsummene er like.

KUNNSKAPS- OG OPPLÆRINGSDEPARTEMENTET VIL GJENNOMGÅ OPPTAKSMETODER

Ifølge fru Nguyen Thu Thuy er meningene fra eksperter og medisinske utdanningsinstitusjoner om dette faglige spørsmålet svært viktige i diskusjonen om litteratur i den medisinske opptaksgruppen ved noen private universiteter, et svært positivt signal. I tillegg gjennomfører de relevante universitetene også utvekslinger og forklaringer med samfunnet, med leger, med statlige forvaltningsorganer ... Dette viser positivitet, og utstråler ånden av universitetsautonomi, kombinert med ansvarlighet.

«Kunnskapsdepartementet lytter og absorberer alltid for å kunne gjøre politiske justeringer i samsvar med funksjonene og oppgavene til statlig forvaltning. Derfor setter Kunnskapsdepartementet stor pris på at pressen har formidlet eksperters profesjonelle stemmer, meninger fra medisinske utdanningsinstitusjoner ... Dette er svært viktige perspektiver for politiske etater. I tillegg, gjennom meningene og stemmene fra profesjonelle etater, har eksperter, familier, foreldre og leger mer flerdimensjonal informasjon å undersøke og velge», kommenterte Thuy.

Skoler med upassende opptaksformer og -metoder, med svært lave opptaksrater ... vil bli påvirket når det gjelder omdømme, merkevare og opplæringskvalitet, og i det lange løp vil studentene absolutt ikke velge å studere der.

Fru NGUYEN THU THUY (direktør for avdelingen for høyere utdanning, Kunnskapsdepartementet)

Ifølge fru Thuy fastsetter Kunnskapsdepartementets gjeldende opptaksforskrifter tydelig at hver opptaksmetode (som opplæringsinstitusjonen velger å bruke) tydelig må spesifisere vurderings- og opptakskriteriene og hvordan kriteriene skal brukes i kombinasjon for å klassifisere, rangere og bestemme opptaksvilkårene for kandidater i henhold til kravene i opplæringsprogrammet og hovedfaget. Vurderings- og opptakskriteriene må være basert på kravene til grunnleggende kunnskap og kjernekompetanser som kandidatene trenger for å studere opplæringsprogrammet og hovedfaget.

I den kommende tiden vil Kunnskapsdepartementet gjennomgå skolenes generelle opptaksmetoder, og om nødvendig be relevante opplæringsinstitusjoner om å rapportere og forklare problemstillinger av samfunnsmessig betydning.

«Til syvende og sist er den viktigste faktoren som alle interessenter er bekymret for, skolenes opplæringskvalitet. Skoler med upassende former og metoder for registrering, med for lav påmelding ... vil bli påvirket når det gjelder omdømme, merkevare og opplæringskvalitet, og på lang sikt vil elevene absolutt ikke velge å studere der. Derfor bekreftes det nok en gang at informasjonskanaler og de langsiktige konsekvensene forventes å ha en positiv effekt, og hjelpe skolene med å tilpasse seg og forbedre seg», kommenterte Thuy.

Hva er Helsedepartementets rolle ?

Nguyen Thu Thuy sa imidlertid også at Helsedepartementets rolle er spesielt viktig når det gjelder universiteter som bruker en kombinasjon av litteraturfag for å vurdere opptak til medisinske universiteter.

I 2020 signerte statsministeren beslutning nr. 436/QD-TTg (beslutning 436) som kunngjorde en plan for å implementere det vietnamesiske nasjonale kvalifikasjonsrammeverket for universitetsutdanningsnivåer i perioden 2020–2025, der Helsedepartementet ble gitt i oppdrag å lede utviklingen av opplæringsstandarder for helsesektoren.

Helse og undervisning er to hovedfag som Kunnskapsdepartementet har satt minimumspoeng for.

Lederen for det medisinske universitetet uttalte i artikkelen: «I henhold til universitetsopptaksforskriftene utstedt av Kunnskapsdepartementet, er det bare to hovedfag som Kunnskapsdepartementet har satt en terskel for å sikre innsatskvalitet (gulvscore), som er helse og lærerutdanning. Dette viser at Kunnskapsdepartementet også er klar over viktigheten av innsatskvalitet i helsefag. Hvis de relevante skolene, gjennom opinionen, tilpasser seg selv, er det svært verdifullt. Hvis ikke, bør Kunnskaps- og opplæringsdepartementet og Helsedepartementet koordinere for å finne en rimelig løsning, ikke la studentene kaste bort 6 års erfaring forgjeves.»

I rundskriv 17/2021/TT-BGDDT (utstedt 22. juni 2021) fastsatte Kunnskapsdepartementet også standarder for opplæringsprogram. Følgelig inkluderer opplæringsprogramstandarder innsatsstandarder, andre krav til kvalitetssikringsforhold og resultatstandarder for hvert felt, hovedfagsgruppe og utdanningshovedfag. Innsatsstandarder for opplæringsprogrammer må tydelig definere minimumskravene til kvalifikasjoner, kompetanse og erfaring som er passende for hvert nivå, hovedfag og opplæringsorientering som studentene må oppfylle for å kunne studere vellykket og fullføre opplæringsprogrammet godt. Når man regulerer innsatsstandarder, er det nødvendig å tydelig fastsette kravene til kunnskap, kompetanse osv. for studentene, som kan inkludere krav til kunnskap om fag i opptakskombinasjonen eller opptakskompetansevurderingstesten.

Frem til nå har det ikke eksistert noen opplæringsstandard på universitetsnivå for helsesektoren, og dette er også den vanlige situasjonen for andre sektorer.

«Det er tydelig at standarder for opplæringsprogram er svært viktige for spesifikke opplæringsfelt. Når disse standardene utvikles, må det være aktiv deltakelse og effektive bidrag fra relevante parter, inkludert representanter for opplæringsinstitusjoner, arbeidsgivere og yrkesforeninger, og eksperter innen det spesialiserte feltet. Det er nødvendig å konsultere og sammenligne med modeller, standarder eller kriterier for opplæringsprogrammer fra relaterte land eller internasjonale organisasjoner. Samtidig må man sikre opplæringsinstitusjonenes autonomi i utviklingen av opplæringsprogrammer», delte Thuy.

Det finnes ingen standard opplæringsprogrammer for helsesektoren.

Det er kjent at det frem til nå ikke har eksistert noen opplæringsstandarder på universitetsnivå for helsesektoren, men dette er også den vanlige situasjonen for andre sektorer. I henhold til beslutning 436 må departementer og avdelinger utvikle opplæringsprogramstandarder for sektorene og sektorene de er tildelt ansvaret for (implementert gjennom rådgivende råd opprettet av deres departementer/sektorer), og deretter sende dem til Kunnskapsdepartementet i fjerde kvartal 2022 for vurdering og kunngjøring. Kunnskapsdepartementet vil opprette vurderingsråd for å vurdere og kunngjøre opplæringsprogramstandarder for sektorer og sektorer innen hvert felt innen universitetsutdanning, som skal være ferdigstilt i tredje kvartal 2023.

En leder ved et medisinsk universitet sa at Helsedepartementet så langt ikke har utviklet standarder for opplæringsprogram for helsesektoren. På den annen side, selv om de relevante departementene har utført oppgavene sine etter planen, finnes det for øyeblikket (2. kvartal 2023) ingen opplæringsstandarder for helsesektoren på universitetsnivå, noe som fortsatt er i samsvar med tidsplanen fastsatt i beslutning 436. For å sikre kvaliteten på opplæringen av helsepersonell, må Helsedepartementet være mer proaktiv i forberedelsene til å snart sende inn opplæringsstandarder for helsesektoren til Kunnskapsdepartementet. I denne avgjørende perioden må imidlertid Kunnskapsdepartementet også vise en sterk holdning ved å kreve at universitetene strengt implementerer opptaksreglene.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm