Fremme nye styringsmodeller i yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner

Enhetlig og synkronisert i retning, minimerer overlapping

Ifølge Dr. Pham Do Nhat Tien er det som kjennetegner skolerådsmodellen den nye myndighetsfordelingen. Følgelig er skolerådet den høyeste myndighet, og representerer hele teamet av lærere, forskere, ansatte, elever og elever på skolen, og bestemmer i skolens viktige saker og fører tilsyn med styrets implementering.

Rektoren er leder av skolestyret, ansvarlig for å organisere gjennomføringen av skolestyrets vedtak og drive skolens daglige aktiviteter.

Skolerådet har lenge vært ansett som et viktig rådgivende og tilsynsorgan i ledelsen av yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner . Skolerådet bidrar til maktbalansen i skolen, og representerer interessentene for å sikre åpenhet og rettferdighet i ledelsen. På en måte er skolerådet en ny mekanisme for å kontrollere skoleaktiviteter når staten gir fra seg sin kontrollrolle for å gi skolen autonomi.

Dr. Pham Do Nhat Tien sa at med politikken i resolusjon nr. 71-NQ/TW, som ikke organiserer skoleråd i offentlige utdanningsinstitusjoner, styrker partiorganisasjonenes omfattende og direkte lederrolle, og implementerer partisekretæren samtidig som leder av utdanningsinstitusjonen, går vi over til en ny styringsmodell for å effektivisere apparatet og forbedre effektiviteten og produktiviteten i styring og ledelse.

På den tiden har partiorganisasjonen til yrkesopplæringsinstitusjonen både en lederrolle og en administrativ rolle. Når det gjelder lederskap, spiller partiorganisasjonen en sentral rolle i strategisk orientering, og sikrer at alle aktiviteter ved yrkesopplæringsinstitusjonen er tett knyttet til partiets og statens politiske oppgaver og mål for utvikling av yrkesopplæringen.

Når det gjelder administrasjon, styrker partiorganisasjonen tilsynet og inspeksjonen av implementeringen av yrkesopplæringsinstitusjoners autonomi; samtidig sørger den for at utviklingen og implementeringen av retningslinjer og forskrifter om ansvarlighet er offentlig, transparent og seriøs.

Dermed skaper den nye styringsmodellen enhet og synkronisering i retning og ledelse, minimerer overlapping eller ansvarsunndragelse, og skaper forutsetninger for at yrkesopplæringsinstitusjoner kan tilpasse seg og raskt reagere på endringer i arbeidsmarkedet og elevenes behov.

Det er nødvendig å bygge en mekanisme og et system for å kontrollere og balansere makt.

Dr. Pham Do Nhat Tien bemerket imidlertid også at den nye forskriften også medfører risiko for maktkonsentrasjon, noe som legger arbeidspress på et individ, noe som kan påvirke demokratiet i styringsaktiviteter.

Dessuten er det en stor utfordring når det gjelder kvalitet og kapasitet når lederen av en yrkesfaglig utdanningsinstitusjon er både en politisk leder og en profesjonell administrator, og må ha grundig opplæring i moderne utdanningsledelse og ansvarlighet.

For å virkelig fremme effektiviteten, virkningsfullheten og virkningsfullheten til den nye styringsmodellen, sa Dr. Pham Do Nhat Tien at det er nødvendig å bygge mekanismer for å balansere makt, unngå maktmisbruk og subjektivitet i styring og ledelse.

Ubalansen mellom autonomi og ansvarlighet kan lett føre til negative konsekvenser, som mangel på åpenhet, redusert omdømme for yrkesopplæringsinstitusjoner, noe som påvirker opplæringskvaliteten og tilliten til interessenter.

Denne modellen krever også at lover og relaterte juridiske dokumenter justeres og spesifiserer roller, myndighet og ansvar for ledere i både politiske og administrative felt for å sikre autonomien til yrkesopplæringsinstitusjoner, samtidig som det bygger et solid maktkontrollsystem.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-mo-hinh-quan-tri-moi-trong-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-post747952.html