Proaktivt undervise og lære i henhold til referanseeksamensspørsmål

Å implementere evaluering for å oppnå best mulig resultat når man har referansespørsmål er en prioritert oppgave på skolene i dag. Lærer Vuong Xuan Thuan, rektor ved Lang Son -provinsens etniske internatskole, sa: Referansespørsmål spiller en viktig rolle i å veilede evalueringsprosessen til lærere og elever.

For tiden organiserer utdannings- og opplæringsdepartementet i Lang Son opplæring og støtte for lærere i evaluering til avgangseksamenen på videregående skole i 2025. Etter opplæringen vil skolen utvikle en spesifikk plan. Skolen har imidlertid proaktivt utplassert lærere til å møtes i grupper og faggrupper basert på referansestrukturen for å analysere, sammenligne, foreslå undervisningsplaner, bygge evalueringsinnhold og støtte elevene for å oppnå høyest mulig effektivitet.

Lærer Nguyen Minh Dao, rektor ved Lam Kinh videregående skole ( Thanh Hoa ), fortalte om implementeringen av evalueringen etter å ha stilt referansespørsmål: Skolen organiserte grupper og faggrupper for å undersøke, diskutere og justere undervisningsplanen for hvert fag. Faggruppene bygde opp spørsmålsbanker basert på referansespørsmålene.

Det forventes at skolen hver måned gir elevene en test basert på referansespørsmålene minst én gang for å gjøre dem kjent med det nye testformatet. Dette er et av grunnlagene for å evaluere undervisningskvaliteten i hver klasse, og dermed gjøre passende og rettidige justeringer i undervisning og evaluering.

Ved Luc Ngan videregående skole nr. 1 (Luc Ngan-distriktet, Bac Giang-provinsen) har skolen bedt faggrupper, faggrupper og lærere i fag med referanseoppgaver til eksamen om å organisere forskning og møter med fokus på å analysere strukturen, formatet, innholdsfordelingen, gjenkjenningen, forståelsen og anvendelsesnivåene til referanseoppgavene til eksamen.

Basert på en detaljert analyse av referanseeksamensspørsmålene, sammen med kravene for å utvikle elevenes kvaliteter og evner i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, justerte profesjonelle grupper og team umiddelbart undervisningsplaner, undervisningsinnhold, spørsmålssystemer, øvelser og prøveeksamener; delt inn i små grupper av studenter for å organisere vitenskapelige, praktiske og effektive repetisjonsinstruksjoner, som fremmer studentenes selvstudium og kreativitet.

I tillegg gir faggrupper og team lærere i oppdrag å utvikle en test for hvert fag i henhold til strukturen og formatet til referansetesten fra Kunnskapsdepartementet; de organiserer møter for grupper og team av lærere for å gjennomgå referansetesten.

Ifølge utdanningseksperter sikrer referanseeksamenen samsvar med forskriftene om struktur og format for avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025, annonsert av Kunnskapsdepartementet, og samtidig følger den nøye det generelle utdanningsprogrammet for 2018, og hovedsakelig 12. trinn.

Når det gjelder eksamensinnholdet, la Kunnskapsdepartementet til en rekke nye formater for eksamensspørsmål for flervalgsfag (tidligere var det bare ett format for flervalgsspørsmål); samtidig økte de differensieringen av eksamensspørsmål i alle fag for å oppnå eksamensmålene.

Derfor må skolene studere referansespørsmålene nøye, analysere matrisen og eksamensstrukturen for å se hva som er nytt sammenlignet med det gamle programmet; derfra gjøre justeringer i undervisning og gjennomgang for å fokusere på de riktige punktene og oppnå effektivitet.

Ifølge Departementet for kvalitetsstyring (Kunst- og opplæringsdepartementet) har Kunnskaps- og opplæringsdepartementet raskt opprettet en styringskomité for å utvikle referansespørsmål til eksamen og iverksatt tiltak for å utvikle referansespørsmål i en vitenskapelig, grundig og ansvarlig ånd for å hjelpe skoler, lærere og elever med å forberede seg til avgangseksamenen på videregående skole i 2025 med ro i sinnet.

For å sikre objektivitet, helhetlighet, nærhet til programmet og nærhet til undervisnings- og læringsprosessen, har Kunnskapsdepartementet invitert eksperter, forskere, forelesere, lærere, redaktører som deltok i utviklingen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, videreutdanningsprogrammet, forfattere som samlet lærebøker i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, de som deltok i opplæringskurs om bygging av testspørsmålsbanker og testutvikling organisert av Kunnskapsdepartementet ... til å delta i utviklingen av testspørsmålene.

Fra 2025 vil kandidatene ta fire fag, inkludert to obligatoriske fag: litteratur, matematikk og to valgfag fra de resterende fagene som ble studert i 12. klasse, inkludert: fremmedspråk, historie, fysikk, kjemi, biologi, geografi, økonomisk og juridisk utdanning, informasjonsteknologi og teknologi. Av disse vil kun litteratur bli testet i essayform med en testtid på 120 minutter. De resterende fagene vil bli testet i flervalgsform, der matematikk vil bli testet på 90 minutter, og de resterende fagene vil bli testet på 50 minutter.

(Kilde: Kunnskapsdepartementet)

Kilde: https://nhandan.vn/chu-dong-viec-day-va-hoc-phu-hop-de-thi-tham-khao-post844379.html