Kommentarer til utkastene til dokumentene fra den 14. nasjonale partikongressen: Behov for å innovere institusjoner, lage fremragende spesialpolitikk og mekanismer for å fjerne flaskehalser i utdanningssektoren.

Dr. Nguyen Tung Lam foreslo en omfattende autonomimekanisme og en politikk for å belønne talentfulle mennesker, slik at utdanning virkelig kan være den viktigste nasjonale politikken.

Kommentarer til utkastene til dokumentene fra den 14. nasjonale partikongressen: Det er nødvendig å innovere institusjoner og lage fremragende spesialpolitikk og mekanismer for å fjerne flaskehalser i utdanningen . (Foto: Ha Linh)

Nedenfor er noen kommentarer til utkastene til dokumentene fra den 14. nasjonale partikongressen:

Etter hvert som økonomien utvikler seg, må utdanningen utvikles deretter.

Dr. Nguyen Tung Lam, visepresident i Vietnam Psychology Association og styreleder ved Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), sa at utkastet til politisk rapport som ble sendt inn til den 14. nasjonale partikongressen, understreket at utdanning er den viktigste nasjonale politikken. For å virkelig skape et gjennombrudd, må det imidlertid finnes en omfattende autonomimekanisme for utdanningsinstitusjoner og en policy for å velge og utdanne et team av talentfulle lærere.

Ifølge ham har resolusjon 29 om grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring blitt vedtatt i over 10 år, men i realiteten har mye viktig innhold ikke blitt effektivt implementert. Lam uttrykte sin mening: «Resolusjon 71 fra politbyrået om gjennombrudd i utdannings- og opplæringsutvikling nevner institusjonell innovasjon, og skaper spesifikke politiske mekanismer for utdannings- og opplæringsutvikling. Men frem til nå har det hovedsakelig blitt implementert i universitetssektoren, mens generell utdanning og førskole ikke har blitt nevnt.»

Dr. Tung Lam mener at for at utdanning virkelig skal kunne bli en nasjonal politikk på toppnivå, er det nødvendig å utvide mekanismen for omfattende autonomi for skoler fra barnehage og videregående skole til universitet. «Autonomi handler ikke bare om å implementere læreplanen, men også om å ha retten til å bestemme over ressurser, personell og økonomi. Lærere bør utpekes av utdanningssektoren, ikke av lokale forvaltningsorganer. Skoler må også være autonome i bruken av budsjettet og effektivt mobilisere sosiale ressurser slik mange utviklede land gjør», understreket han.

Et av kjernekravene for utdanningsutvikling er en policy for å velge og belønne talentfulle mennesker i lærerstaben. Ifølge Dr. Nguyen Tung Lam er det riktig å investere i lærere, men enda viktigere er det nødvendig å velge de riktige menneskene som er talentfulle, godt utdannede og har kapasitet til å forske og undervise effektivt.

Dr. Nguyen Tung Lam bemerket også at dagens utdanning fortsatt fokuserer sterkt på å formidle kunnskap, med lite oppmerksomhet rettet mot å utvikle elevenes evner og kvaliteter. «Hvis vi ikke endrer måten vi utdanner og velger lærere på, vil de negative sidene ved systemet fortsatt eksistere. Det er nødvendig å tydelig demonstrere i dokumentet innholdet i 'sterkt innovative institusjoner, som skaper enestående spesialpolitikk' for å fjerne disse flaskehalsene», sa Dr. Nguyen Tung Lam.

Når det gjelder digital transformasjon og anvendelsen av vitenskap og teknologi i utdanning, sa Dr. Nguyen Tung Lam at det er viktig at utdanning er tett knyttet til liv, økonomi og reell produksjon. «Utdanning må utvikles i samme grad som økonomien utvikler seg. Universiteter må knyttes til bedrifter og økonomiske grupper, og videregående skoler bør også oppmuntre elevene til å få kontakt med lokale realiteter. Studier er ikke bare for eksamener, men for kreativitet, for å skape nye verdier for samfunnet», delte Dr. Nguyen Tung Lam.

Ifølge ham bør skolene oppmuntres til å «åpne seg for livet» – til å organisere laboratorier, skolehager og verksteder knyttet til lokaløkonomien. Selv internatskoler i fjellområder bør investeres i denne retningen, slik at elevene kan lære mens de jobber, og få yrkesferdigheter som passer til regionale forhold. Bare når utdanning er knyttet til produksjon og liv, kan reell endring skapes.

Dr. Nguyen Tung Lam foreslo to hovedpunkter i prosessen med å ferdigstille dokumentene fra den 14. kongressen: For det første, avklare mekanismen for omfattende autonomi for utdanningsinstitusjoner, sikre retten til å være proaktive når det gjelder programmer, personell, økonomi og fasiliteter. For det andre , utvikle en policy for å velge, utdanne og belønne talentfulle mennesker i utdanningssektoren, med sikte på et team av lærere med høy pedagogisk kapasitet og profesjonelle kvaliteter.

«Først da vil utdanning virkelig bli den viktigste nasjonale politikken, drivkraften og det solide fundamentet for landets utvikling», bekreftet dr. Nguyen Tung Lam.

Å bygge en moderne nasjonal utdanning

I en kommentar til utkastet til dokumentet som skal legges frem for partiets 14. nasjonalkongress, understreket delegat Tran Thi Nhi Ha, nestleder i nasjonalforsamlingens komité for folkets ambisjoner og tilsyn, at partiets 14. nasjonalkongress finner sted i en tid av ekstremt viktig historisk betydning, da partiets og statens epokale beslutninger virkelig har blitt virkelighet.

Fru Nhi Ha fokuserte på å kommentere handlingsprogrammet på to områder: helse og utdanning. Innen helsesektoren, for helsesystemet, slo alle dokumentene fast at det er nødvendig å bygge grasrothelsetjenester som fundament, forebyggende helsetjenester som fokus, styrke rettferdighet, helsedekning og øke offentlige investeringer i helsetjenester. Imidlertid er retningslinjene for helseutvikling i utkastet til handlingsprogram fortsatt ikke helt i samsvar med forventningene til parti- og statslederne.

Fru Tran Thi Nhi Ha foreslo å studere og endre innholdet i handlingsprogrammet knyttet til helsesektoren som følger: «Bygge et helsesystem i en moderne, smart og human retning, med primærhelsetjenesten som grunnlag, forebyggende helsehjelp som fokus, spesialisert helsehjelp som pilar, og sikre at alle mennesker får sin helse administrert i henhold til personlige elektroniske journaler».

I en kommentar til dokumentene fra den 14. partikongressen på gruppemøtet understreket nasjonalforsamlingsrepresentant Tran Thi Nhi Ha behovet for å reformere helsevesenet og utdanningen fundamentalt, mot et lykkelig Vietnam. (Foto: Pham Thang)

Når det gjelder utdanningsfeltet, har alle tre rapportene ifølge Tran Thi Nhi Ha svært nøyaktig slått fast at utdanning er den viktigste nasjonale politikken, den viktigste drivkraften og kravet for grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring. Hun antydet at det er nødvendig å legge til en rekke oppgaver for å bygge et moderne nasjonalt utdanningssystem, på nivå med regionen og verden, slik det er angitt i handlingsprogrammet.

Mer spesifikt er det en strategisk oppgave å øke offentlige investeringer i utdanning. Utkastet til politisk rapport fra den sentrale eksekutivkomiteen identifiserte ikke-offentlig utdanning som en viktig komponent, men påpekte samtidig at sosialiseringen av utdanning og opplæring har vist tegn til avvik.

For tiden har offentlige investeringer i utdanning en tendens til å synke, sosialisering fremmes, men det finnes ingen kvalitetskontrollmekanisme som fører til regional ulikhet, skolepengene øker, men studentkvaliteten øker ikke proporsjonalt. Løsningen er å øke offentlige investeringer i utdanningssektoren, det må være svært spesifikke mål som i noen andre sektorer.

Det er nødvendig å bygge et nasjonalt kapasitetsrammeverk for å sikre at utdanningssystemet er tett knyttet til sosioøkonomisk utvikling, sysselsetting og tilpasningsevne i den nye æraen. I tillegg er det nødvendig å bygge en oppgave for å sikre likestilling, inkludering og livslang læring. De tre rapportene er alle enige om politikken om å «bygge et lærende samfunn, fremme livslang læring», som er en veldig riktig retning og har langsiktig strategisk betydning. Denne politikken er imidlertid ikke spesifisert i handlingsprogrammet.

«Vi snakker om livslang læring, men i realiteten fullfører de fleste vietnamesere bare universitetsutdanning (rundt 20 år). Årsaken er at vi bare har retningslinjer for å støtte videregående skole og universitetsutdanning, men ingen retningslinjer for å støtte livslang læring», uttalte Nhi Ha.

Derfor foreslo den kvinnelige delegaten å inkludere svært spesifikke løsninger i handlingsprogrammet, som for eksempel løsningen om å opprette et «nasjonalt lærings- og kapasitetsutviklingsfond» for å finansiere folks mulighet til å studere på nytt og bytte karriere, slik som noen land i verden.

Professor Dr. Vu Minh Giang, leder av Rådet for vitenskap og opplæring (Hanoi National University), understreket kulturens og menneskenes rolle som to grunnleggende søyler som bestemmer Vietnams suksess i den nye æraen. «Vietnam vil gå inn i en ny æra, ikke bare avhengig av ressurser eller strategisk geografisk beliggenhet, men enda viktigere, styrken til mer enn 100 millioner vietnamesere. Menneskelig styrke er den avgjørende faktoren for om man lykkes eller mislykkes med å realisere ønsket om velstand», bekreftet professor Vu Minh Giang.

Ifølge Giang er kultur en «uendelig og uovervinnelig» ressurs, som ikke bør betraktes som et eget felt, men som «en altomfattende faktor som gjør alt det vietnamesiske folket har til et konkurransefortrinn». Når Vietnam vet hvordan de kan maksimere det de har, vil de lykkes med sin egen kulturelle styrke og tradisjoner som har blitt smidd over tusenvis av år.

Kilde: https://baoquocte.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-cua-dang-can-doi-moi-the-che-tao-co-che-chinh-sach-dac-thu-vuot-troi-de-thao-go-diem-nghen-giao-duc-334385.html