Forberedelser til den nye reisen med videregående skoleeksamen

GD&TĐ – Mange skoler har proaktivt gjennomgått og oppgradert infrastrukturen, trent lærere og gjort elevene kjent med formatet for avgangseksamener på videregående skole på datamaskiner.

Proaktiv fra utdanningsinstitusjoner

I følge planen som ble annonsert av Kunnskapsdepartementet , vil avgangseksamener fra videregående skole bli organisert på datamaskiner på kvalifiserte steder i juni 2027.

For å forberede seg på dette nye eksamensformatet forventes det at Kunnskapsdepartementet i april–mai 2026 vil teste databaserte eksamensspørsmål med en skala på rundt 100 000 kandidater; i juli 2026 sende inn prosjektet om organisering av videregående skoleeksamener på datamaskiner til regjeringen for vurdering og kunngjøring; i oktober–desember 2026 kunngjøre prosedyrer og forskrifter for databaserte eksamener; lokalsamfunn vil arrangere en rekke steder for å teste databaserte eksamener i 2027 og forberede seg på å investere i fasiliteter...

Rektor ved Vinh Long videregående skole (Vinh Long-provinsen) sa: For å forberede seg til avgangseksamenen på videregående skole på datamaskin, og mens de venter på offisielle instruksjoner fra departementet/avdelingen for utdanning og opplæring, har Vinh Long videregående skole gjennomgått forholdene til fasiliteter og infrastruktur, som datasystemer, internettlinjer, overvåkingskamerasystemer osv., for å ha en plan for vedlikehold og reparasjon.

I tillegg har skolen utviklet en plan og organisert opplæring og implementering av det digitale kompetanserammeverket for elever, som oppfyller kriteriene fastsatt av Kunnskapsdepartementet.

Faggrupper bygger oppgavebanker og testoppgaver i henhold til formatet for avgangseksamener fra videregående skole og øker organiseringen av databaserte tester og vurderinger for elevene, slik at de gradvis kan venne seg til dem og unngå angst og forvirring når de tar eksamener på datamaskiner.

I den kommende tiden vil skolen fortsette å gjennomgå fasilitetene sine; organisere profesjonell opplæring for lærere for å forbedre deres IT-ferdigheter, ferdigheter til å oppdage svindel når de organiserer databaserte tester, gjennomgå og velge passende, effektiv og sikker programvare for å organisere databaserte tester, osv.

Som forberedelse til den databaserte avgangseksamenen fra videregående skole informerte rektor Nguyen Ngoc Hien ved Huong Vinh videregående skole (Hue by) om at skolen har gjort innledende forberedelser og vil gjøre følgende:

For det første har skolelederne tilegnet seg informasjon og nøye studert Kunnskapsdepartementets veikart. Derfra har de gjort innledende grunnleggende forberedelser for å forutse og gjennomføre videregående skoleeksamen på datamaskiner når de blir valgt ut til å organisere piloteksamenen.

For det andre, gjennomfør en gjennomgang og utarbeid en plan for å oppgradere datarommet, sørg for at antallet datamaskiner er tilstrekkelig for eksamensøktene, at konfigurasjonen oppfyller kravene til eksamensprogramvaren og at det finnes et reservestrømsystem. Implementer bygging av en høyhastighetsinternettforbindelse, sett opp et separat internt nettverk for eksamen, og ha en plan for å sikkerhetskopiere data.

For det tredje, bygg et team av lærere med ferdigheter i å håndtere, feilsøke og løse problemer som oppstår på datamaskiner. Utvikle en opplæringsplan for eksamensledere, teknikere, lærere og studenter for å bli kjent med det databaserte eksamensformatet.

For det fjerde, fokuser på kommunikasjonsarbeid, la studentene øve på prøvetester på datamaskiner i løpet av repetisjonsperioden for å gjøre seg kjent med testformatet, teststrukturen, testtiden og til og med hvordan de bruker datamaskinen effektivt, og dermed skape en forberedt tankegang og begrense forvirring.

For det femte, når fasiliteter og utstyr er tilgjengelig, utform periodiske databaserte tester under læringsprosessen for å gjøre elevene kjent med dem. Dette kan starte fra 10. og 11. trinn, noe som bidrar til å redusere uventet press under den virkelige eksamen.

Identifisere vanskeligheter

Ifølge rektor ved Nguyen Hue videregående skole (Hung Yen), har skolen promotert denne retningslinjen blant sine ansatte, lærere og elever etter at Kunnskapsdepartementet utstedte den. Dette for å skape en mental beredskap og trygghet når man går over til den nye eksamensmetoden når det foreligger en offisiell avgjørelse.

Den største utfordringen i dag er imidlertid forskjellen i fysiske fasiliteter mellom skoler, spesielt i landlige områder og privatskoler i landlige områder. I tillegg kommer utfordringen med å sikre stabilitet i nettverksinfrastrukturen og datasikkerheten. I tillegg er angsten til en rekke elever og foreldre når de nærmer seg den nye eksamensformen også noe som må tas tak i.

Ifølge Vo Tan Phat delte skolen også vanskelighetene med at skolens største utfordring da de forberedte seg på å organisere eksamen på datamaskinen var at skolens datasystem hadde blitt dårligere. Konfigurasjonen var ikke god nok til å organisere eksamen på datamaskinen fordi omtrent 50 % av skolens datamaskiner hadde vært installert i ganske lang tid. Skolens internettforbindelse var ikke garantert nok til å drive alle datarommene samtidig.

I tillegg finnes det ikke noe teknisk team som støtter organiseringen av databaserte tester, og er hovedsakelig avhengig av støtte fra en rekke IT-lærere. Programvaresystemet som velger databaserte tester for å skape vane med å ta databaserte tester for studentene er ikke konsistent i profesjonelle grupper, og sikkerheten er ikke høy.

På samme måte er herr Nguyen Ngoc Hien bekymret for mangelen på synkrone fasiliteter: mangel på datamaskiner, gammelt utstyr, svak nettverksinfrastruktur, strømforsyning ved strømbrudd og behov for tekniske løsninger for å kontrollere negative konsekvenser.

I tillegg, når man tar testen på datamaskin, må hver kandidat ha en egen plass for å forhindre juks, slik at antallet kandidater i hvert eksamenslokale kan reduseres betydelig sammenlignet med når man tar testen på papir. Dette betyr at eksamen må deles inn i mange skift, noe som krever en stor nok testbank med høy ekvivalens.

Synkron investering krever store summer, mens skolebudsjettet fortsatt står overfor mange vanskeligheter. Skolen har heller ikke nok spesialisert teknisk personale; lærerne er ikke kjent med eksamenskontroll på IT-plattformer. Elever og foreldre er fortsatt bekymret for systemets stabilitet, i frykt for at problemer vil påvirke resultatene.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/chuan-bi-cho-chang-duong-moi-cua-ky-thi-tot-nghiep-thpt-post750672.html