Forbered de beste forholdene for å organisere avgangseksamenen fra videregående skole i 2025

Å organisere den årlige avgangseksamenen for videregående skole er en vanskelig og komplisert oppgave som krever nøye forberedelser, fra ledelse og kunngjøring av forskrifter til organisering av eksamen. Ved slutten av skoleåret 2024–2025 vil avgangseksamenen for videregående skole bli organisert for første gang i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, med ett program og mange sett med lærebøker som stiller mange utfordringer og krever nøye forberedelser for å sikre effektivitet.

Ifølge Kunnskapsdepartementet (MOET) har avgangseksamenen for videregående skole de siste årene blitt gjennomført i en ånd av å tydelig definere statens forvaltningsansvar for MOET og implementeringsansvaret til kommuner og utdanningsinstitusjoner. Eksamenen har oppnådd alle tre målene: Å oppfylle kravene for å vurdere godkjenning av avgangseksamener fra videregående skole; å analysere og sammenligne resultatdata for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring; og å ha pålitelighet som grunnlag for opptaksvurdering.

Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet var antallet kandidater som tok avgangseksamenen fra videregående skole i 2020 mer enn 900 000. Fra 2021 til 2024 vil det hvert år være mer enn én million kandidater som tar eksamen. Selv om hele det politiske systemet har deltatt, har eksamensvirksomheten de siste årene vist mange mangler, spesielt mangelen på spesialiserte eksperter. Utdanningssektoren har derfor måttet mobilisere lærere og forelesere fra utdanningsinstitusjoner til både å undervise, gjennomgå og delta i arbeidet med å bygge opp spørsmålsbanken og lage eksamensspørsmål. Dette har ført til vanskeligheter med å sikre uavhengighet og åpenhet, noe som har skapt bekymring i opinionen om objektiviteten i arbeidet med å bygge opp spørsmålsbanken for å lage eksamensspørsmål til eksamen.

Professor Dr. Huynh Van Chuong, direktør for avdelingen for kvalitetsstyring (Kunst- og opplæringsdepartementet), sa at ved slutten av skoleåret 2024-2025 vil avgangseksamenen for videregående skole bli organisert i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 for å vurdere elevenes læringsutbytte, målene og standardene som skal oppnås i henhold til kravene. Eksamensresultatene vil bli brukt til å vurdere anerkjennelse av avgangseksamen fra videregående skole, og tjene som et av grunnlagene for å vurdere kvaliteten på undervisning og læring. Eksamen vil gi pålitelige data for universiteter og yrkesopplæringsinstitusjoner til bruk ved påmelding i en autonom ånd. Eksamenen vil følge programmets mål nøye. Eksamensspørsmålene vil være rettet mot å styrke kapasitetsvurderingen, i samsvar med forskriftene og veikartet for implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Hver kandidat vil ta fire fag, inkludert to obligatoriske fag: litteratur, matematikk og to valgfag fra fagene i 12. trinn. Litteratur vil bli testet i essayform, og de resterende fagene vil bli testet i flervalgsform.

For å sikre at eksamensarbeidet fungerer og bygge en spørsmålsbank for avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025 i en åpen retning, i tråd med politikken med ett program og mange lærebøker, har Kunnskapsdepartementet utplassert to opplæringssesjoner for lærere over hele landet og mobilisert hele bransjen til å bygge eksamensspørsmål og eksamensoppgaver for 18 fag.

Det er verdt å merke seg at Kunnskapsdepartementet har annonsert 18 referansespørsmål som sikrer samsvar med forskrifter om struktur og format for avgangseksamener fra videregående skole fra 2025, i tråd med det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og med hovedfokus på læreplanen for 12. trinn...

Når det gjelder eksamensforskriftene, vil organisasjonen samle inn sosiale synspunkter for raskt å kunne publisere og implementere teknisk opplæring for lokaliteter tidlig og eksternt; distribuere og fullføre programvaresystemene for eksamensorganisasjonen og teste dem i stor skala, kontrollere og evaluere sikkerhet og trygghet før de tas i bruk ...

Ikke bare Kunnskapsdepartementet, men også lokalsamfunn har gitt utdanningsinstitusjoner nøye instruksjoner om å styrke undervisning og læring, organisere mange store vurderinger, mange prøveeksamener for å øve på ferdigheter og supplere kunnskap for å nærme seg den nye eksamensretningen. Nestleder i Hanoi Department of Education and Training, Pham Quoc Toan, sa at utdanningssektoren i Hanoi, som forberedelse til videregående skoleeksamen fra 2025, har implementert bevegelsen «Skoler går sammen for å utvikle, lærere deler ansvar» for å spre og dele erfaringer innen undervisningsmetoder, organisere læring mellom skoler, distrikter og distrikter. De oppfordrer sentrale lærere ved skoler i indre by til å støtte direkte eller nettbasert undervisning for elever ved forstadsskoler. Videregående skoler gjennomfører også kvalitetsundersøkelser for elever i 12. og 11. klasse for å analysere og evaluere undersøkelsesresultatene, og de vil snart ha løsninger for å forberede seg til videregående skoleeksamen i år for elever i 12. klasse og året etter for elever i 11. klasse. Eksempelspørsmålene til videregående skoleeksamen i 2025, annonsert av Kunnskapsdepartementet, er bestemt til å være grunnlaget for å organisere undervisning og læring, samt testing, vurdering og gjennomgang for elever...

I mellomtiden krevde utdannings- og opplæringsdepartementet i Lang Son at skolene skulle implementere planer for undervisning og læring, gjennomgang, testing og evaluering av elever for å sikre kvalitet og oppfylle kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Departementet organiserte også opplæring for å forbedre lærernes kapasitet i alle fag innen teknikker for å bygge opp prøve- og evalueringsspørsmålsbanker for å oppfylle kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og orientering for avgangseksamener fra videregående skole fra 2025 helt fra begynnelsen av skoleåret 2024–2025.

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, er 2025 det første året for implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Alt arbeid knyttet til eksamen, fra veiledning og faglige aktiviteter til inspeksjon og testing før, under og etter eksamen ... må utføres nøye med høyere krav enn tidligere år. Derfor må utdannings- og opplæringsdepartementene styre organiseringen av faglige aktiviteter i skolene for å følge kravene til regelmessig inspeksjon og vurdering nøye. Samtidig må de være oppmerksomme på å velge ut og sende kvalifiserte og dyktige lærere for å delta i oppbyggingen av eksamensoppgavebanken. For relevante etater er det nødvendig å studere og seriøst implementere direktiv nr. 37/CT-TTg datert 7. oktober 2024 fra statsministeren om styrking av veiledning og koordinering av organisering av avgangseksamener fra videregående skole og opptak til universitets- og yrkesfaglig utdanning i 2025. Sørg for at eksamen organiseres på en måte som reduserer press, reduserer kostnader og er mindre kostbar for kandidater, familier og samfunnet. Sikrer pålitelighet, ærlighet og vurderer studentenes evner korrekt, bruker eksamensresultater til å vurdere anerkjennelse av avgangseksamener fra videregående skole. tjener som grunnlag for å evaluere undervisnings- og læringsprosessen i skoler og lokalsamfunn; gir pålitelige og ærlige data som universiteter og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner kan bruke i registreringsarbeidet.

Kilde: https://nhandan.vn/chuan-bi-nhung-dieu-kien-tot-nhat-to-chuc-ky-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post842801.html