Nasjonalt målprogram for å forbedre utdanningskvaliteten 2026–2035

På den 10. sesjonen i den 15. nasjonalforsamlingen ble investeringspolitikken for det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av utdanningskvaliteten for perioden 2026–2035 blant delegatene vurdert og diskutert. Eksperter, utdanningsledere og lærere forventer at kunngjøringen av dette programmet vil skape en sterk drivkraft for at Vietnams utdanning skal få et gjennombrudd i den digitale tidsalderen.

Omfattende, langsiktig program, verdig investering

Angående utviklingen av det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring, sa Ta Viet Hung, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Bac Ninh-provinsen, at dette er en politikk av strategisk betydning, som demonstrerer partiets nye visjon i perioden der landet går inn i en periode med rask og bærekraftig utvikling basert på vitenskap - teknologi, innovasjon og omfattende digital transformasjon.

Ifølge Ta Viet Hung skaper dette nasjonale målprogrammet mekanismer, ressurser og synkron deltakelse fra hele det politiske systemet for å gjøre utdanning og opplæring virkelig til en «topp nasjonal politikk». Dette er ikke bare et enkelt investeringsprosjekt, men et omfattende, langsiktig, tverrfaglig program for å sikre at alle mennesker har tilgang til kvalitets-, moderne og lik utdanning, fra førskole til universitet, yrkesopplæring og livslang læring.

Programmet vil bidra til å redusere kvalitetsgapet mellom regioner, fremme digital transformasjon innen ledelse, undervisning og kvalitetsvurdering, og samtidig skape gjennombrudd innen infrastruktur, utstyr, digitale biblioteker, fagklasserom, lærerboliger osv.

I dagens situasjon må utdanningssektoren innovere sterkere enn noensinne. Implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, endringen i arbeidsmarkedet, etterspørselen etter menneskelige ressurser av høy kvalitet i en tid med kunstig intelligens, grønn transformasjon og kunnskapsøkonomi ... byr på store utfordringer. Uten et nasjonalt målrettet program med omfattende dekning og tilstrekkelige ressurser, vil det være vanskelig å sikre samsvar mellom politikk, investeringer og forvaltning, spesielt på lokalt nivå.

Derfor håper direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Bac Ninh-provinsen at når programmet er utstedt og implementert, vil lokalsamfunnene ha et juridisk grunnlag og en økonomisk mekanisme for å mobilisere ulike sosiale ressurser, samtidig som initiativet i forvaltning og implementering økes.

En IT-applikasjonsklasse ved Dan Luc videregående skole (Thanh Hoa). Foto: Nguyen Nam/VNA

Den fortjente læreren Nguyen Van Ngai, tidligere assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, sa at programmet må investere synkront i følgende områder: bygging av fasiliteter, utstyring av teknologisk utstyr, utvikling av lærerstab, forbedring av skoleledelsens kapasitet, nyskaping av undervisningsmetoder og organisering av læring. Samtidig er det nødvendig å sikre rettferdig tilgang til utdanning, unngå store forskjeller mellom by- og landområder, mellom gunstige og vanskeligstilte områder; skoler i avsidesliggende og isolerte områder må prioriteres.

Programmet må også sette utviklingen av elevenes kapasitet i sentrum, hjelpe elevene med å utvikle kreativ tenkning, livsferdigheter og evnen til å tilpasse seg det digitale miljøet; se på elevene som «læringssubjekter» i stedet for bare kunnskapsmottakere.

Implementering krever tydelige styrings- og håndhevingsmekanismer, med en spesifikk plan, transparente vurderingskriterier og tydelig ansvarsfordeling. I tillegg er det nødvendig å mobilisere sosiale ressurser og styrke internasjonalt samarbeid, ved å dra nytte av deltakelse fra bedrifter, internasjonale organisasjoner og teknologi for å forbedre utdanning, og bidra til regional og global integrasjon.

Herr Nguyen Van Ngai delte: I løpet av de siste årene, til tross for mange vanskeligheter, har den vietnamesiske utdanningssektoren oppnådd bemerkelsesverdige resultater. Kvaliteten på den generelle utdanningen har blitt forbedret, digital transformasjon og innovasjon i undervisningsmetoder og elevvurdering har gjort bemerkelsesverdige fremskritt, noe som er en viktig forutsetning for å realisere målet om å modernisere utdanningen i den nye perioden. Utviklingen og implementeringen av det nasjonale målprogrammet for modernisering og omfattende forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring denne gangen er et tiltak for å konkretisere ånden i resolusjon 71-NQ/TW, samtidig som den viderefører partiets og statens verdifulle tradisjon med å anse utdanning som den viktigste nasjonale politikken.

Fokuser ressursene på forsknings- og innovasjonsuniversiteter

Dr. Le Duc Thuan, tidligere leder for utdanningsdepartementet i Ba Dinh-distriktet i Hanoi, delte: Det nasjonale målprogrammet for å modernisere og forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring er en politikk for å realisere målet om å «bygge et moderne nasjonalt utdanningssystem, på nivå med regionen og verden». Det er ikke bare et investeringsprosjekt, men også en sterk politisk forpliktelse som demonstrerer visjonen om å bringe Vietnam til å ta igjen avanserte land gjennom utvikling av menneskelige ressurser.

Ifølge dr. Le Duc Thuan må programmet fokusere på prioriterte grupper for at det virkelig skal utgjøre en forskjell.

Spesielt for allmennopplæring er det nødvendig å fullføre målet om å universalisere førskoleopplæring for barn i alderen 3–5 år innen 2030 og implementere 2 undervisningsøkter/dag. Dette er det viktigste fysiske og innledende kunnskapsgrunnlaget. I tillegg prioriteres det å utvikle fremmedspråkferdigheter, med mål om å «gjøre engelsk til andrespråk i skolen»; fremme STEAM-utdanning (naturvitenskap, ingeniørfag, teknologi, kunst, matematikk), vitenskapelig forskning og utvikling av digitale ferdigheter i allmennskolen.

For høyere utdanning og yrkesfaglig utdanning er dette stedet å utdanne «høykvalitets menneskelige ressurser i henhold til internasjonale standarder», spesielt for viktige, fremvoksende næringer som teknologi og smart ledelse. Derfor er det nødvendig å fokusere ressursene på å bygge en rekke høyere utdanningsinstitusjoner til nasjonale sentre for vitenskap, teknologi og innovasjon på nivå med avanserte land; utvikle yrkesfaglig utdanning for å nå regionalt og globalt nivå. I tillegg prioriteres det å «fremme utvikling og anvendelse av kunstig intelligens (KI) i utdanning» og utstyre arbeidstakere med omfattende digitale ferdigheter.

Dr. Le Duc Thuan sa at utviklingen av det nasjonale målprogrammet er en løsning for å mobilisere store ressurser fra statsbudsjettet. I tillegg er det behov for banebrytende politiske mekanismer for å effektivt mobilisere andre ressurser for å skape en ny drivkraft for kvaliteten på menneskelige ressurser, som hjelper landet med å realisere sine utviklingsambisjoner.

Mange skoler i Nghe An har utviklet planer og implementert dem i etapper. Foto: Bich Hue/TTVXN

Med henvisning til utviklingen av spesifikke mekanismer og retningslinjer for å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling, sa dr. Phan Dang Hai, nestleder ved Det juridiske fakultet ved Banking Academy: I sammenheng med Vietnams mål om å bli et utviklet høyinntektsland innen 2045, stopper ikke universitetsutdanning ved funksjonen å utdanne menneskelige ressurser. Universitetene må bli intellektuelle ressurser, steder som produserer ny kunnskap, ny teknologi og er broer mellom vitenskap og produksjon - næringsliv, mellom teori og praksis. Derfor er Vietnams valg av og fokus på å investere i å utvikle en rekke høyere utdanningsinstitusjoner til nasjonale sentre for vitenskap, teknologi og innovasjon et skritt fremover fra modellen med "utdanningsuniversitet" til "forsknings- og innovasjonsuniversitet", i tråd med globale utviklingstrender.

Regjeringen må spille en ledende rolle i langsiktig strategisk orientering og investeringer; konsentrere ressursene om en rekke eliteuniversiteter i stedet for å spre dem for mye; øke andelen budsjettinvesteringer til høyere utdanning; og etablere universitetsfond som mottar sponsing fra bedrifter og tidligere studenter.

I tillegg bør man pilotere andre former for ressursmobilisering for å unngå fullstendig avhengighet av budsjettet. Investering her er ikke bare budsjettet, men også mekanismen for å mobilisere sosiale ressurser, bedrifter og internasjonalt samarbeid. Skoler som mottar investeringer må ha en forpliktelse til forskningskvalitet, internasjonale publikasjoner, teknologioverføring og kommersialisering av vitenskapelige produkter.

På lang sikt må universiteter som er valgt ut til å utvikle seg til nasjonale vitenskaps- og innovasjonssentre sikte på å oppfylle internasjonale standarder innen styring, forskning og teknologioverføring, delta i globale akademiske samarbeidsnettverk og ha forskningsprodukter med vietnamesiske merkevarer anerkjent internasjonalt.

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuong-trinh-muc-tieu-quoc-gia-nang-cao-chat-luong-giao-duc-20262035-20251111123452207.htm