Positive endringer fra prosjektet for å forbedre vietnamesisk språk for barn av etniske minoriteter

Prosjektet «Forbedring av vietnamesisk språk for førskole- og grunnskolebarn i etniske minoritetsområder i perioden 2016–2020, med en visjon frem mot 2025», som har blitt implementert siden 2016, har ført til positive endringer i forbedringen av språkferdighetene, økt andelen barn som går på skole og bidratt til å redusere utdanningsgapet mellom fordelaktige og vanskeligstilte områder i Quang Ninh.

En fritidstime «Festival med trefarger av klebrig ris» for barn i Quang Duc barnehage (Hai Ha-distriktet).

I fase II (2021–2025) av prosjektet, med høy politisk besluttsomhet og samtidig deltakelse fra alle nivåer, sektorer og lokaliteter, har prosjektet oppnådd mange positive resultater. Med utgangspunkt i morsmålet støttes etniske minoritetsbarn til å utvikle vietnamesisk naturlig og effektivt, og dermed forbedre kommunikasjonsferdighetene, tenkningen og læringen deres.

For å legge til rette for gjennomføringen av prosjektet har Quang Ninh-provinsen utstedt fem resolusjoner om mekanismer og retningslinjer for å støtte førskolebarn, kadrer og lærere som arbeider i fjell-, etniske og øyområder. Retningslinjene fokuserer på å støtte lunsj, organisere sommerkurs, lage måltider for internatelever, reise- og levekostnader for kadrer og lærere, og utvide omfanget av barn som støttes med skolepenger og studiekostnader. Dette er praktiske tiltak som bidrar til å sikre utdanningsmessig likestilling, redusere underernæring og forbedre kvaliteten på omsorg og utdanning for barn i etniske minoritetsområder.

Fra skoleåret 2021–2022 og frem til nå har nesten 7 milliarder vietnamesiske dong blitt investert for å forbedre fasiliteter, supplere utstyr, forsyninger og læringsmateriell for barnehager med etniske minoriteter i områder som Ha Long, Mong Cai, Hai Ha, Binh Lieu, Ba Che og Tien Yen. Alle skolene har bygd et rikt og vennlig vietnamesisk språkmiljø, som oppmuntrer barn til å kommunisere på både morsmålet og vietnamesisk gjennom lekekroker, erfaringsaktiviteter og etniske kulturutvekslinger.

En klasse med 4-årige barnehagebarn i Dai Duc barnehage (Tien Yen-distriktet).

I tillegg til dette har skolene lansert mange etterligningsbevegelser for å bygge et barnesentrert læringsmiljø, en «grønn - ren - vakker» skole, som kombinerer bruk av lokale læringsmateriell og brukervennlige materiell for å øke nærheten og effektiviteten i barns språktilegnelse.

Kommunikasjonsarbeid ble utført på en rekke måter, fra høyttalere i landsbyer, foreldremøter, propaganda-tavler på skolene, til å mobilisere masseorganisasjoner til å delta. Mer enn 500 propagandamøter ble gjennomført via høyttalere, 400 foreldremøter, og tusenvis av mennesker ble eksponert for innhold for å forbedre vietnamesisk språk for barn, noe som hjalp lokalsamfunnet med å øke bevisstheten og bedre koordinere med skolene i utdanningen av barna sine.

Det er verdt å merke seg at noen foreldre også støtter lærere i å lære morsmålet sitt for å forbedre undervisningskvaliteten, og viser aktiv støtte i arbeidet med å "popularisere" vietnamesisk språk for barn.

Quang Ninh- provinsen har identifisert lærere som den avgjørende faktoren for prosjektets suksess, og har organisert mer enn 300 opplæringskurs for 100 % av lærerne som underviser barn av etniske minoriteter, med fokus på metoder for å organisere aktiviteter, administrere blandede klasser og effektiv utnyttelse av morsmålet som et grunnlag for utvikling av vietnamesisk. I tillegg åpner provinsen hvert år også opplæringskurs i Dao Thanh Phan og Dao Thanh Y etniske språk ... for lærere i områder av etniske minoriteter for å forbedre kvaliteten på kommunikasjonen og en mer virkelighetsnær undervisning.

Frem til nå har 100 % av etniske minoritetsbarn i førskolealder blitt bedre kjent med vietnamesisk språk i henhold til alder. Andelen førskolebarn som går i klasserommet nådde 95,4 % (over målet), men andelen barn i barnehager nådde bare 45,6 %, og nådde ikke prosjektplanen. Det finnes fortsatt noen vanskeligheter, som vanskelige reiseforhold i fjellområder, begrenset bevissthet hos noen foreldre, lærere som ikke snakker flytende morsmålet sitt, mangel på dokumenter for å forbedre vietnamesisk språk i henhold til regioner ...

De positive endringene fra prosjektet har imidlertid bidratt, og vil fortsette å bidra, til å forbedre kvaliteten på førskoleutdanningen i områder med etniske minoriteter, og gradvis skape et solid grunnlag for at barn av etniske minoriteter skal kunne integreres og utvikle seg på en helhetlig måte.

Hoai Minh

Kilde: https://baoquangninh.vn/hieu-qua-tu-de-an-tang-cuong-tieng-viet-cho-tre-em-dan-toc-thieu-so-3354037.html