Digital transformasjon starter med innovasjon i tenkning og metoder for utdanningsstyring.

NDO – Den 7. desember holdt Kunnskapsdepartementet et verksted i Hanoi om digital transformasjon i utdanning og opplæring i 2024 med temaet «Høyere utdanning med digital teknologi».

Workshopen tar sikte på å vurdere dagens situasjon, prestasjoner, fordeler, vanskeligheter og lærdommer i prosessen med å implementere digital transformasjon i utdanning og opplæring av menneskelige ressurser for å tjene utviklingen av digital teknologi , samt å orientere og diskutere løsninger for perioden 2025–2030.

Workshopen fokuserte på fire hovedinnhold: Ledelse og administrasjon av høyere utdanningsinstitusjoner basert på data og digital teknologi; implementering av digitale modeller for høyere utdanning; opplæring av menneskelige ressurser for å støtte utvikling av digital teknologi; og utvikling av digital kapasitet for elever.

Viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, sa på workshopen: «Å bruke informasjonsteknologi og digital transformasjon i utdanningssektoren er en ekstremt viktig oppgave, og det skaper en banebrytende utvikling for utdanningssektoren.»

Fordi ingen bransje er berørt og påvirket av digital transformasjon og kunstig intelligens slik som utdanningsbransjen; samtidig er utdanningsbransjen også den bransjen som drar nytte av disse konsekvensene.

I tillegg til å bli berørt av og dra nytte av den digitale transformasjonsprosessen, har utdanningssektoren et stort oppdrag med å utdanne menneskelige ressurser og talenter, og å fremme og forbedre folks kunnskap og forståelse av digital teknologi.

Med dette oppdraget må utdanningssektoren øke bruken av informasjonsteknologi og digital transformasjon, og forbedre folks digitale ferdigheter.

Viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, talte på workshopen.

Siden 2022 har Kunnskapsdepartementet sendt statsministeren til godkjenning prosjektet «Forbedring av bruken av informasjonsteknologi og digital transformasjon i utdanning og opplæring for perioden 2022–2025, med en visjon mot 2030».

Under prosjektgjennomføringen overvant utdanningssektoren Covid-19-pandemien, noe som skapte momentum og drivkraft for hele sektoren til å gjøre viktige endringer.

Overgangen fra undervisning ansikt til ansikt til nettbasert undervisning har vist bransjens evne til å tilpasse seg og møte endrede krav i den nye konteksten. Det er imidlertid bare et viktig skritt, men kan ikke kalles digital transformasjon i bransjen.

«For å gjennomføre digital transformasjon må vi starte med innovasjon i tenkning, metoder og tilnærminger til utdanningsledelse, skoleadministrasjon og undervisning», understreket viseminister Hoang Minh Son.

Ifølge rapporten fra Institutt for informasjonsteknologi (Kunnskapsdepartementet) har digital transformasjon spesielt og utdanningssektoren generelt i den senere tid oppnådd mange viktige resultater, som å bygge og sette i drift et databasesystem for digitalisert høyere utdanning med data fra rundt 470 høyere utdanningsinstitusjoner, over 25 000 opplæringsprogrammer, over 100 000 personaljournaler, nesten 3 millioner studentjournaler; bruk av informasjonsteknologi for å tjene avgangseksamener fra videregående skole og universitetsopptak,...

I tillegg til de oppnådde resultatene, er det fortsatt begrensninger i den digitale transformasjonsprosessen i høyere utdanning i dag.

Den mest fremtredende vanskeligheten er teknisk infrastruktur; datainfrastruktur og -tilkoblinger er fortsatt spredt, mangler tilkoblinger, og det finnes ingen datadelingsforbindelse.

I tillegg har ikke arbeidet med å sikre informasjonssikkerhet, nettverkssikkerhet og løsninger for beskyttelse av personopplysninger fått tilstrekkelig oppmerksomhet.

Kilde: https://nhandan.vn/chuyen-doi-so-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-phuong-phap-quan-ly-giao-duc-post849160.html