Det er på tide med en katastrofemotstandsdyktig investeringsstrategi for skoler.

(Dan Tri) – Etter hvert som klimaendringene blir stadig mer alvorlige, er det ikke lenger et alternativ å bygge skoler som tilpasser seg naturkatastrofer, men har blitt et presserende krav for å beskytte elevenes kunnskap og fremtid.

Hver stormsesong blir flomrammede skoler forvandlet fra gjørme av hendene til lærere og elever. Men sammen med gleden over å komme tilbake til klasserommet, er det en vedvarende frykt: Vil flommen vaske alt bort igjen neste år?

På bare ti dager, fra slutten av oktober til begynnelsen av november 2025, opplevde hundrevis av skoler i Hue og Da Nang tre historiske flommer. Mange skoler fikk store skader på anlegg og undervisningsutstyr, som kollapsede vegger, ødelagte porter, vannfylte bord og stoler, ødelagte TV-er, projektorer, høyttalere og toaletter tette av gjørme og søppel.

Mange skoler hadde nettopp ryddet opp i gjørme og søppel, rengjort og desinfisert etter én flom, men så kom en ny flom, og all innsatsen til lærere og lokale myndigheter gikk i vasken.

Ifølge statistikk fra Hue Department of Education and Training ble 500 av 570 skoler i byen oversvømmet.

Nguyen Tan, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Hue by, sa at mange skoler ble oversvømmet i flere måneder under den nylige flommen. Men fordi de bor i et område med flom året rundt, opprettholder lærerpersonalet og skolen alltid et høyt nivå av årvåkenhet. Når lærerne mottok flomvarsler, fjernet de proaktivt alt maskineri og utstyr og flyttet eiendelene sine til høyere etasjer, og unngikk dermed betydelig skade.

Avdelingsdirektøren kommenterte at innsatsen til mange skoler i lavtliggende områder er prisverdig. Til tross for at de ofte står overfor risikoer og skader forårsaket av flom, har skolene tatt bemerkelsesverdige grep for å effektivt beskytte eiendommene sine og overvinne konsekvensene av flom veldig raskt. Dette viser initiativet og den store ansvarsfølelsen til alle ansatte og lærere ved skolene.

Ifølge lederen for utdanningssektoren i Hue by, er det i tillegg til å bevare eiendeler, også en bevegelse i Hue for å «støtte lavlandsområder på høylandet». Mer spesifikt vil lærere i områder uten oversvømmelse bli sendt til oversvømte skoler for å rydde opp i gjørme, og gjørmen vil bli fjernet etter hvert som vannet trekker seg tilbake. Dermed vil solidaritetsånden og den gjensidige kjærligheten i utdanningssektoren bli ytterligere styrket og utvidet, noe som skaper en samlet styrke for raskt å bringe undervisnings- og læringsaktiviteter tilbake til normalen etter naturkatastrofer.

Spesielt i Hue fantes det tidligere en rekke prosjekter finansiert av utenlandske organisasjoner for å forhindre flom, inkludert flomsikre skoler bygget av Japan International Cooperation Agency (JICA) i en rekke lavtliggende kommuner.

Derfor bygges skoler solid på høye steder, slik at folk kan gå på skolen når det blir flom og unngå flommen.

Angående løsningen sa Tan at fordi flomnivået på hver skole ikke vil være det samme, bør skolene «improvisere» eller dele elevene inn i grupper for å ha passende forberedende undervisningsplaner.

For noen skoler som alltid er oversvømmet i en måned, som Quang Dien og Phong Dien, er det ikke nok tid til å ta igjen tapt tid. Skolene vil være fleksible mellom regelmessig undervisning på stedet og nettbasert undervisning.

«For øyeblikket kan ikke lokalsamfunnet innføre lørdagsfriordning for elever og lærere. Selv om vi virkelig ønsker å gjøre dette, fordi Hue ofte rammes av flom og naturkatastrofer, blir det vanskelig å sikre nok tid til studieprogrammet», betrodde Tan.

I tillegg, på grunn av den kompliserte værsituasjonen, kan ikke departementet anvende en ferie- eller masseundervisningsordning for alle skoler i området. I stedet krever denne enheten at skolene følger værmeldingene nøye for proaktivt å tilrettelegge passende og fleksible undervisnings-/ferieplaner.

I Da Nang finnes det områder der 100 % av skolene er oversvømmet, vanligvis Dien Ban-distriktet. Noen områder er dypt oversvømmet, vannet trekker seg sakte tilbake, noe som tvinger elevene til å holde seg hjemme fra skolen i lang tid. Det var ikke før tre uker etter den første flommen at elever i hele byen kom tilbake til skolen.

Utdanningssektoren i Gia Lai-provinsen ble enda mer skadet, spesielt etter den historiske flommen i slutten av november. Mange utdanningsfasiliteter ble alvorlig skadet, og noen områder ble oversvømt 2–3 meter dypt. Titusenvis av elever måtte holde seg hjemme fra skolen på grunn av de enorme tapene forårsaket av naturkatastrofer.

For å stabilisere undervisning og læring etter flommen ba utdannings- og opplæringsdepartementet i Gia Lai-provinsen skolene om å koordinere med lokalsamfunnene for å raskt rengjøre og desinfisere klasserom for å sikre sikkerhet, renslighet og sykdomsforebygging, proaktivt stabilisere undervisnings- og læringsorden og implementere tildelte undervisningsplaner.

Departementet bemerket spesielt at enhetene proaktivt bør organisere slik at elever kan komme tilbake til skolen etter kraftig regn og flom, men må sørge for absolutt sikkerhet for både lærere og elever.

Ifølge Verdensbankens rapport «Vietnam 2045: Greener Growth» er Vietnam et av landene som er mest sårbare for klimaendringer. Med over 3260 km kystlinje, lavtliggende deltaer og et tropisk klima står Vietnam overfor store naturkatastroferisikoer med økt varme, flom, stormer og stigende havnivå.

Dette er ikke bare miljøutfordringer, men truer også folks levebrød og landets økonomi.

Ifølge Verdensbanken kan Vietnams økonomiske tap nå 12,5 % av BNP, og 1,1 millioner mennesker kan bli presset under fattigdomsgrensen innen 2050 uten tilpasningstiltak. Spesielt «menneskelig kapital» – inkludert elever, lærere og utdanningsinfrastruktur – er direkte berørt.

Verdensbanken la vekt på anbefalinger for Vietnam, som å investere i klimarobust infrastruktur, transformere adaptivt landbruk, utvikle fornybar energi, bygge katastrofeforsikringer og styrke sikkerhetsnettet for sårbare grupper ...

Verdensbankens anbefalinger reiser et presserende spørsmål: Når skoler er steder for å utdanne og gi næring til fremtiden, investerer vi nok i deres motstandskraft mot naturkatastrofer?

I løpet av de siste fem månedene av 2025 spredte naturkatastrofer seg fra Nord- til Sør-sentrale regionen, fra Lang Son, Cao Bang, Tuyen Quang, Thai Nguyen, Hanoi til Thanh Hoa, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Hue, Da Nang, Gia Lai, Dak Lak, Khanh Hoa, Lam Dong ... noe som viser at naturkatastrofer ikke lenger er et regionalt problem.

Vietnams storbyer blir i økende grad «risikosoner» hvis planlegging og infrastruktur ikke tilpasses. Hver gang en flom passerer, er synet av skoler overalt som blir oversvømt et levende bevis på sårbarheten til «menneskelig kapital».

Dette er også et viktig budskap til beslutningstakere: Å investere i katastrofesikre skoler handler ikke bare om å beskytte eiendeler, men også om å beskytte nasjonens fremtid.

Skoler er alltid steder å dyrke kunnskap og se mot fremtiden. Med denne visjonen understreket arkitekt Tran Huy Anh, fast medlem av Hanoi Architects Association, et viktig prinsipp: «Skoler må være det tryggeste stedet i et risikofylt område».

Faktisk går skolenes rolle i mange land utover utdanning, og blir et omdreiningspunkt for å hjelpe lokalsamfunn med å overvinne naturkatastrofer og nødsituasjoner.

Arkitekt Tran Huy Anh har gitt mange typiske eksempler på denne modellen i verden. På Filippinene, fra 60- til 70-tallet, ble skoler utformet som ly for lokalsamfunnet når naturkatastrofer inntraff.

I Taiwan (Kina) er skoler også et av samfunnets beskyttelsesområder mot jordskjelv, skogbranner eller stormer.

I det tørre afrikanske landet Uganda har skolene boret brønner slik at elevene kan bringe vann tilbake til foreldrene sine.

I Vietnam ligger utfordringen i at utdanningsinfrastrukturen ikke er knyttet til katastrofeberedskapsplanlegging, og noen ganger ikke sikrer minimumssikkerhet, spesielt i byområder.

«Det er få skoler i Hanoi som ikke tillater biler inn på skolegården. Dette er et prinsipp for å sikre elevenes sikkerhet. Skoler i sentrum mangler lekeplasser for barn, de er dekket med betong, noe som mister den nødvendige fleksibiliteten», sa Tran Huy Anh.

Herr Anh viste også til Ngo Si Lien videregående skole – som han var med på å utforme på 90-tallet – dette prosjektet ble opprinnelig designet med brede korridorer, høye rekkverk og hele første etasje som ble stående tom, både som lekeplass og for å unngå flom.

Etter en periode med bruk har imidlertid presset fra å øke plassen i klasserom og funksjonelle rom endret skolens opprinnelige arkitektur. Rommene i første etasje bygges gradvis ut, noe som gjør lekeplassområdet smalere.

Arkitekt Anh mener at klimaendringer er en trussel, men også en mulighet til å tenke nytt om planlegging. I stedet for å ha mentaliteten om å «løpe vekk fra flom», må vi proaktivt gå over til å «leve med flom» ved å integrere katastrofeforebygging helt fra utformingen av skoleinfrastrukturen.

Han understreket at dette kunne tas i bruk umiddelbart i store byer som Hanoi, der skolebygninger med tomme førsteetasjer må restaureres. Selv om denne utformingen kan øke de opprinnelige byggekostnadene, gir den langsiktig verdi, spesielt når det gjelder tilpasning til flom og stormer.

Arkitekt Anh kaller denne filosofien «arkitektur for mennesker». Han hevder at en skole kan være et klasserom, et ly, et sted å lagre mat, sørge for rent vann og til og med et sted å organisere samfunnsaktiviteter under en krise.

Eksperten understreket også behovet for å fremme «urfolks visdom» når man bygger skoler i lokalsamfunn. Det er forståelsen til lokalbefolkningen gjennom hundrevis av år med å leve med naturen i hvert land.

Dette vil være verdifull erfaring som planleggere bør referere til og lytte til når de bygger skoler, fra valg av plassering, valg av retning på porten, retning på takstein, takrenner osv.

Skoler bør bygges på land der folk har søkt ly for mange stormer, fordi det er de som vet best hvor vannet er og hvor det er mest sannsynlig at det kommer jordskred.

Førsteamanuensis arkitekt Nguyen Viet Huy, foreleser ved Hanoi University of Construction, deler dette synspunktet og bekreftet at det er ekstremt viktig å velge et sted å bygge en skole, spesielt i fjellprovinser – hvor det er høy risiko for flom.

«En bærekraftig beliggenhet er det første kriteriet innen grønn arkitektur og bærekraftig bygging. For å ha en bærekraftig beliggenhet må vi dra nytte av lokalbefolkningens praktiske erfaringer», sa førsteamanuensis Nguyen Viet Huy.

Ifølge Huy er det umulig å bygge flomsikre skoler, men det er fullt mulig å bygge flomtilpassede skoler ved hjelp av en rekke vitenskapelige løsninger.

Spesielt byggeplassen er den avgjørende faktoren, etterfulgt av å tilrettelegge plassen i henhold til naturlige forhold – fra å respektere strømning, sollysretning, vindretning... Samtidig må skolen dra nytte av byggematerialer som tåler naturkatastrofer og som har blitt brukt av lokalbefolkningen i mange generasjoner.

Endelig et humant arkitektonisk rom, egnet for kulturen, livsstilen og levevanene til lokale elever. Elever kan bare føle seg trygge når de føler seg kjent på skolen sin.

Med mange års erfaring med å implementere flomsikre boligprosjekter i de sentrale provinsene, mener arkitekt Dinh Ba Vinh at det ikke kan finnes et felles sett med standarder for bygging av katastrofesikre skoler for hele landet.

I stedet må hvert sted identifisere sine egne risikoer, om flom vil komme tilbake, og i hvilken grad, for å utforme infrastruktur – inkludert skoler – deretter. Spesielt vil hvert sted trenge sin egen plan i stedet for en «enhetlig løsning».

Ifølge arkitekten Dinh Ba Vinh tilhører skolene som ble oversvømmet under den nylige langvarige naturkatastrofen to grupper med svært forskjellige egenskaper og tilpasningsbehov.

Den første gruppen befinner seg i områder som er kjent med stormer og flom, der skolene har gode forebyggings- og responsferdigheter, vanligvis i de sentrale provinsene. Mange skoler i Quang Binh, Quang Tri, Hue osv. er også finansiert av JICA for å bygge i en katastrofemotstandsdyktig retning, sammen med utdanningsprogrammer om mestringsevner når stormer og flom inntreffer.

Disse prosjektene beskytter ikke bare eiendom, men bevarer også læring, og hjelper lærere og elever med å komme tilbake til klasserommet så snart som mulig etter flommen.

I disse provinsene og byene har «flomflukt» blitt en refleks. Når det kommer et varsel, flytter lærerne proaktivt undervisnings- og læringsutstyr til høyere etasjer. Derfor er det lærerne frykter mest ikke lenger vann, men gjørme. Å rydde opp i gjørme etter en flom er ekstremt hardt og slitsomt arbeid.

De resterende skolene ligger i områder som «plutselig har opplevd flom» og aldri har vært på risikokartet, så verken myndighetene, skolene eller folket har hatt tid til å tilpasse seg.

I mange tilfeller bygges skoler i lavtliggende områder. Når flommen kommer tidligere enn forventet, kan de ikke flytte utstyr, eiendom, pulter, stoler, bøker til andre etasje i tide, og skader er uunngåelige.

Derfor, ifølge Vinh, må byggingen av skoler som tilpasser seg naturkatastrofer beregnes basert på lokale realiteter, samt sikre gjennomførbarhet når det gjelder investeringskostnader. Det er ikke nødvendig at hver skole må være et katastrofevern, men bare velge noen få spesifikke steder i et stort område.

Herr Vinh uttalte også at nøkkelelementet i enhver katastrofeberedskapsplan er tidlig varsling og varsling med riktig intensitet.

«Hvis værmeldingen var nøyaktig, kunne skolen ha forberedt seg noen timer før flommen, og skadene ville blitt kraftig redusert», bekreftet arkitekten.

Fra Verdensbankens anbefalinger til eksperters initiativer for «arkitektur for mennesker», kommer et klart budskap frem: katastrofemotstandsdyktige skoler er nødvendige og gjennomførbare.

Hver skole er utformet på riktig måte, både som klasserom og et trygt tilfluktssted, for å hjelpe lærere og elever med å komme tilbake til klasserommet så snart som mulig etter en naturkatastrofe. Når skolene lærer å «leve med flommen», vil elev- og samfunnslivet raskt gå tilbake til normalen, og utdanningen vil fortsette å fostre mennesker som er tilpasningsdyktige og proaktive i møte med naturlige endringer.

Å investere i katastrofesikre skoler handler ikke bare om å beskytte eiendeler eller infrastruktur, men om å beskytte menneskelig kapital og nasjonens fremtid. Det er på tide at beslutningstakere og lokalsamfunn handler sammen, for å gjøre hvert klasserom til det tryggeste stedet midt i naturkatastrofer, og for å gjøre hver stormsesong ikke lenger til en fryktsesong for elevene.

Del 1: Rektoren brast i gråt midt i den oversvømte skolegården, mens han med knust hjerte så utdanningen sin forsvinne.

Del 2: Flom «tok bort» skolen, lærerne gikk rundt og spurte etter notatbøker og sådde en ny sesong med brev

Innhold: Hoang Hong, Huyen Nguyen, Hoai Nam, My Ha

Design: Vu Hung

3. desember 2025 - 05:39

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm