Ekstra undervisning og læring er et reelt behov, problemet er hvordan man skal håndtere det.

Det kan ikke benektes at ekstra undervisning og læring er et reelt behov i virkeligheten: Elever går i ekstra klasser for å ta eksamener; foreldre vil at barna deres skal ta ekstra klasser fordi de har et sted å sende dem; lærere vil undervise i ekstra klasser fordi de har ekstra inntekt og kan hjelpe elevene ...

Det er mange grunner til at foreldre finner ekstra klasser for barna sine.

Ved portene til barneskoler i Ho Chi Minh-byen på slutten av hver skoledag er det ikke uvanlig å se foreldre eller hushjelper åpne ferdiglaget mat i skåler og esker for å oppfordre barna sine til å spise raskt, og deretter ta dem med på kveldskurs. En forelder som bor i Binh Chanh-distriktet i Ho Chi Minh-byen, som har ansvaret for å hente og levere barnebarnet sitt (en elev i distrikt 1) hver ettermiddag, sa at neste år, når barnet hennes skal gå i 6. klasse, må familien gi barnet mer kunnskap i matematikk, vietnamesisk og engelsk for å komme inn på en prestisjefylt skole. «Foreldrene mine sa at hvis de bare studerer i klasserommet, vil det være vanskelig å bestå vurderingstesten for å velge kandidater til 6. klasse på denne skolen, så siden 3. klasse har de registrert at barnet mitt skal ta ekstra timer på ettermiddagen, etter skoletid. Timene er fra kl. 17.00 til 19.00», sa hun.

Fru TT, en forelder med et barn i 2. klasse i distrikt 5 i Ho Chi Minh-byen, registrerte også barnet sitt til 3 ekstra timer i uken med engelsk, resten er kampsport og svømming. Hun sa at hvis hun bare studerte engelsk i timen, ville det være vanskelig å trene barnet hennes i gode lytte- og taleferdigheter. Ved å studere utendørs med mindre klassestørrelser har barnet et miljø der det kan øve mer på engelsk, både ved læring og lek, uten å skape noe press for barnet.

Elevene ankommer et veiledningssenter i Ho Chi Minh-byen etter skoletid på ettermiddagen.

Thanh Van, en elev i 9. klasse på en ungdomsskole i distrikt 12 i Ho Chi Minh-byen, sa at hun bare studerer engelsk på tirsdag og torsdag kveld og volleyball tre kvelder i uken (mandag, onsdag, fredag). «Først trodde jeg at jeg ikke hadde nok tid til å gjøre leksene mine, men jeg tenkte igjen at det kanskje var fordi jeg ikke visste hvordan jeg skulle styre tiden min. Etter det, når jeg hadde ordnet alt, gjorde jeg leksene mine og leste neste dags time på forhånd, slik at jeg kunne lytte til lærerens forelesning i timen og absorbere timen bedre», sa Thanh Van.

Ifølge Thanh Van er ekstratimer et tydelig behov som mange elever og foreldre kan se. Fra hennes perspektiv må imidlertid elevene forstå sin egen læringsevne for å kunne melde seg på de fagene som virkelig er nødvendige, ikke ta ekstratimer vilkårlig slik at de har tid til å studere på egenhånd, hvile og delta i idrettene de liker. «Elever bør bare ta ekstratimer i fag de er veldig svake i, eller fag de ønsker å forbedre seg i, eller lære livsferdigheter for å være til nytte for seg selv», delte den kvinnelige eleven i 9. klasse.

Selv om jeg har gode akademiske prestasjoner, går jeg fortsatt på ekstratimer for å ... ha motivasjon til å studere.

Faktisk viser reporterens observasjoner at mange elever på ungdomsskolen og videregående skole selv foreslår for foreldrene sine at de skal la barna ta ekstra timer med lærer A, lærer B ... fordi de vet at dette er kjente lærere i Ho Chi Minh-byen, gode mattelærere, gode litteraturlærere, inspirerende engelsklærere ... som vil hjelpe barna deres med å nå læringsmålene sine.

En pensjonert mattelærer ved Nguyen Huu Huan videregående skole i Thu Duc City i Ho Chi Minh-byen, som for tiden underviser i matematikkrepetisjon for elever på videregående skole, sa at mange av elevene hennes, selv om de er flinke til å studere, fortsatt registrerer seg for å ta ekstra matematikktimer. De går ikke på ekstratimer for å øve, men for å ha et læringsfellesskap, for å møte gode lærere, for å møte venner med samme læringsambisjoner, for å diskutere og finne forskjellige måter å løse problemer på, og for å få mer motivasjon til å studere.

«Læreren på det tidspunktet er ikke den som gir deg det riktige svaret, men den som veileder deg på repetisjonsveien, hva du skal studere på dette tidspunktet, og hvordan du skal repetere når fristen kommer. Samtidig foreslår læreren metoder slik at du kan finne svaret selv», delte denne læreren.

Foreldre som venter på å hente barna sine på ungdomsskolen til en ekstra kveldstime.

Ekstra undervisning og læring er alltid hete temaer i utdanningen.

Lærer Nguyen Van Ngai, tidligere assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, sa at ekstra undervisning og læring alltid har vært et hett tema i utdanningssektoren. Det nye utkastet til rundskriv fra utdannings- og opplæringsdepartementet om ekstra undervisning og læring har noen flere åpne punkter enn det gamle rundskrivet, blant annet å tillate lærere å gi ekstra timer til sine egne elever.

Det viktigste er hvordan man håndterer ekstra undervisning og læring effektivt og praktisk, uten å tvinge elevene til å ta ekstra timer; ekstra undervisning og læring må møte elevenes behov, og lærerne må få lov til å undervise ordentlig.

Herr Nguyen Van Ngai, tidligere visedirektør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen

Noen er enige i dette, mens andre er uenige fordi de er bekymret for at dette kan føre til negative konsekvenser, som å tvinge elever til å ta ekstra timer der de underviser. Lærer Nguyen Van Ngai er imidlertid enig i utkastet til det nye rundskrivet fra Kunnskapsdepartementet om ekstra undervisning og læring. For ifølge lærer Nguyen Van Ngai har vi tidligere hatt forskrifter som forbyr ekstra undervisning og læring, men kan vi kontrollere dette fullt ut? Det finnes fortsatt tilfeller der lærere på en eller annen måte underviser i ekstra timer, og elevene finner måter å ta ekstra timer med den læreren de liker.

«Ekstratimer er et reelt behov for elever og foreldrene deres. Hver elev vil ha forskjellige behov for ekstratimer. Elever som av mange grunner ikke har mestret kunnskapen de har lært i timen ennå, kan gå på ekstratimer for å konsolidere og repetere kunnskapen sin. Gode og utmerkede elever går på ekstratimer for å forbedre og utdype kunnskapen sin. Elever som ønsker å repetere grundigere til opptaksprøven til 10. klasse, avgangsprøven fra videregående skole og kompetansevurderingsprøven, har også behov for å gå på ekstratimer», sa lærer Nguyen Van Ngai.

Herr Ngai understreket: «Det viktigste er hvordan man håndterer ekstra undervisning og læring effektivt, faktisk ikke tvinger elevene til å ta ekstra timer. Ekstra undervisning og læring må møte elevenes behov, og lærerne kan undervise i ekstra timer på en god måte. Ledere og skoler må ha positive tiltak for å forbedre lærernes tenkning, slik at de kan være eksemplariske mennesker, undervise for sine kjære elever og gjøre gode ting for elevene. Skoler, lokaliteter og steder der lærere organiserer ekstra undervisning må også koordinere seg for å administrere godt.» Samtidig foreslo herr Ngai at det kunne finnes ytterligere dokumenter med spesifikke instruksjoner om hvordan man underviser i ekstra timer i samsvar med regelverket, for eksempel hvordan man skal håndtere disse hvis regelverket brytes, avhengig av graden av brudd...

Kilde: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-la-nhu-cau-co-that-van-de-la-quan-ly-ra-sao-185241128110149705.htm