Privatundervisning er «skyggen» av formell utdanning og bør elimineres.

TPO - Dr. Dang Tu An - direktør for Vietnams generelle utdanningsinnovasjonsstøttefond, sa at rundskriv 29 fra Kunnskapsdepartementet, som nettopp er utstedt, er som et friskt pust, som fullstendig eliminerer de negative aspektene ved ekstra undervisning og læring, med mål om å forsvinne naturlig og sette en stopper for ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter i skolene.

TPO - Dr. Dang Tu An - direktør for Vietnams generelle utdanningsinnovasjonsstøttefond , sa at rundskriv 29 fra Kunnskapsdepartementet, som nettopp er utstedt, er som et friskt pust, som fullstendig eliminerer de negative aspektene ved ekstra undervisning og læring, med mål om å forsvinne naturlig og sette en stopper for ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter i skolene.

Forholdet mellom lærere og elever er forvrengt.

Ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter har hatt negative og langvarige konsekvenser for utdanning og samfunn. Minst fire ganger har Kunnskapsdepartementet gitt direktiver eller rundskriv for å rette opp i omfattende ekstraundervisning eller begrense negative aspekter ved ekstraundervisning og læring.

Mange deler oppfatningen om at ekstra undervisning og læring i dag ikke forbedrer kvaliteten på skoleutdanningen, men at forholdet mellom lærere og elever har blitt forvrengt i en usunn retning, midt i skolemiljøet.

Dr. Dang Tu An – direktør for Vietnams støttefond for generell utdanningsinnovasjon.

Derfor vil skolene møte vanskeligheter og bli sterkt påvirket når de må gjennomføre svært unike pedagogiske aktiviteter, som skolekultur, høy menneskelighet og fullstendig ideelle aktiviteter.

I de senere årene, ettersom landet vårt har gått sterkt over til en markedsorientert økonomi , har håndteringen av ekstra undervisning og læring blitt mer forvirrende, vanskelig og komplisert.

Derfor er rundskriv 29 utstedt av Kunnskapsdepartementet som et friskt pust, som fullstendig eliminerer de negative aspektene ved ekstra undervisning og læring, med sikte på å forsvinne naturlig og sette en stopper for ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter i skolene.

Må begrense og etter hvert fjerne ekstra klasser

Utdanning i Vietnam, i Østen og mer generelt i mange andre asiatiske land har lenge vært dypt påvirket av konfucianske tradisjoner og ideologi. Med typiske kjennetegn som å legge vekt på læring, kun sikte på å gi studentene mye dyptgående kunnskap; «studere hardt», forsøke å bestå strenge eksamener eller konseptet om at bare læreren er sentrum, det eneste stedet å gi studentene et solid teoretisk kunnskapsgrunnlag, med lite praktisk anvendelse.

Ovennevnte pedagogiske synspunkt fortsatte å eksistere frem til 2013, da vi fikk resolusjon 29-NQ/TW fra partiet om omfattende grunnleggende innovasjon innen utdanning og opplæring. Resolusjonen bekreftet (forstått som filosofien bak pedagogisk innovasjon) at det offisielle utdanningsprogrammet må hjelpe studentene med å utvikle omfattende og kreativ tenkeevne, praktisere myke ferdigheter og ikke-kognitive ferdigheter i stedet for bare å fokusere på å gi kunnskap til studentene på den gamle måten.

Rundskriv 29 utstedt av Kunnskapsdepartementet er som et friskt pust, som fullstendig eliminerer de negative aspektene ved ekstra undervisning og læring, med mål om å forsvinne naturlig og sette en stopper for ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter i skolene.

Det sies at privatundervisning er «skyggen» av formell utdanning, så det er nødvendig å begrense og til slutt eliminere denne aktiviteten for å være i samsvar med filosofien om pedagogisk innovasjon i Vietnam.

Dette er imidlertid en krevende kampanje som krever utholdenhet for å implementere innholdet i rundskriv 29 effektivt. Ikke bare må vi endre tankegangen vår, eliminere gamle, langvarige, tradisjonelle måter å gjøre ting på, men vi må også reagere på bekymringer, til og med uenigheter, fordi de påvirker interessene til en gruppe lærere og ansatte som er ansvarlige for å organisere ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter på skolene.

Trenger et press for å endre eksamener

Det nye innholdet i rundskriv 29 fra Kunnskapsdepartementet denne gangen er å spesifikt regulere tre elevgrupper som har lov til å ta ekstra timer uten å betale på skolen.

Gruppe (1)-elever oppfyller ikke minimumsstandardene for læringsutbytte i henhold til hovedpensumet. Land med utviklede utdanningssystemer ligner på oss når det gjelder å bestemme ekstra undervisning og læring for denne elevgruppen. Lærere underviser og trener uten å ta betalt, og på den annen side koordinerer de med foreldre for å ha støtteplaner som bidrar til å heve elevenes læringsutbytte for å oppfylle minimumsstandardene.

Gruppe (2) fremmer fremragende studenter, og gruppe (3) avgangselever deltar frivillig i gjennomgang av avgangseksamen.

I overgangsfasen med håndtering av ekstra undervisning og læring i henhold til rundskriv 29, må disse faggruppene opprettholdes og utdannes. Men hvis vi endrer (må være revolusjonerende) eksamenssystemet, vil også faggruppene som trenger ekstra læring i skolene forsvinne og ikke lenger eksistere.

«Hvis vi endrer (må revolusjonere) eksamenssystemet, vil gruppene av mennesker som trenger ekstra klasser på skolene automatisk forsvinne», sa Dr. Dang Tu An – direktør for Vietnam General Education Innovation Support Fund.

I noen utviklede land anses eksamen for begavede elever med utelukkende dyptgående teoretisk kunnskap kun som oppmuntring og ikke som en nasjonal politikk. De fokuserer på å evaluere produktene som lages gjennom prosessen med å lage læringsinnhold i klasserommet, noe som ligner på vårt pedagogiske prinsipp: «Læring går hånd i hånd med praksis».

Å fastslå uteksamineringen av studenter på alle nivåer gjøres gjennom gjennomgang av læringsresultater eller bevis på omfattende utdanningsresultater fra studentene. Derfor er det ikke for stressende å organisere ekstra klasser og undervisning som overføringseksamener eller avgangseksamener i Vietnam.

Til slutt mener jeg at fritidsaktiviteter i skolen bør betraktes som supplerende undervisningsaktiviteter, som støtter formell undervisning og forbedrer kvaliteten på den omfattende opplæringen. Organisering av fritidsaktiviteter bør bidra til helse, samt respektere og fordype skolens iboende verdier.

Elevene er i stand til å utvikle sitt fulle potensial, alltid modnes og bringe fordeler til seg selv så vel som til landet og folket.

Rundskriv 29/2024/TT-BGDDT regulerer ekstra undervisning og læring for allmennutdanning og videreutdanning, inkludert: prinsipper for ekstra undervisning og læring; tilfeller der ekstra undervisning og læring ikke er tillatt; organisering av ekstra undervisning og læring; ansvar for å administrere ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter.

Dr. Dang Tu An

Kilde: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo