Det nye skoleåret har bare vært en uke, og foreldre har «klaget» over forstyrrelsene i organisering av to økter om dagen på noen skoler. Det som gjør dem mest frustrerte er at de må velge den andre økten ved å bruke diverse «triks» fra skolen. Noen skoler arrangerer timeplanene sine slik at de veksler mellom repetisjon og kunnskapskonsolidering (ikke lov til å ta betalt) med fritidsfag (mot betaling) for å tvinge elevene til å velge. Noen skoler organiserer den andre økten med bare noen få timer, og timen slutter timer før foreldrene har fri fra jobb, noe som tvinger dem til å velge SFO for barna sine, og til og med betale svært høye skolepenger, for å «slå ihjel tiden»...
I følge instruksjonene fra Kunnskapsdepartementet vil innholdet i den andre økten være fundamentalt forskjellig fra undervisningsmetoden «utvidet første økt». Skoler og foreldre er imidlertid fortsatt kjent med den gamle måten å gjøre ting på. Den andre økten på skolen er hovedsakelig for at lærerne skal undervise i ekstra klasser, «avansert» undervisning i «viktige» fag som matematikk, litteratur, fremmedspråk osv.
Noen foreldre klaget over at selv om det ble kalt en ferdighetsklubb, var det i virkeligheten fortsatt matematikk- og vietnamesiske lærere som underviste i kjernefag. Fagnavnene var «kodet» for å unngå å bryte reglene for ekstraundervisning. Mange andre foreldre ønsket også at barna deres skulle lære matematikk og litteratur i stedet for fag som ikke tjente noe formål for eksamener eller vurderinger, som livsferdigheter, kroppsøving, idrett osv.
Skolen har også problemer med å endre foreldrenes oppfatninger. En rektor på ungdomsskolen betrodde at skolen virkelig ønsker å inkludere STEM- undervisning (naturvitenskap, teknologi, ingeniørfag, matematikk) eller fritidsaktiviteter i den andre økten i samsvar med veiledningen fra Kunnskapsdepartementet, men det må bekreftes at ikke mange foreldre er «interessert». Foreldre, spesielt foreldre med barn i siste klasse, sa åpenhjertig at de ønsker å bruke den «dyrebare» tiden i den andre økten på at barna sine skal repetere til opptaksprøven til 10. klasse i henhold til deres personlige ønsker.
Videregåendeelever og foreldre har også den samme tankegangen når de står overfor den stressende avgangseksamenen fra videregående skole og opptaksprøven til universitetet, ikke de andre ferdighetene som utdanningspolitikere ønsker.
En riktig politikk kan bare implementeres riktig hvis det er konsistens og enighet. Måten den har blitt implementert på i mange skoler har imidlertid ført til at foreldre mister tilliten til at den andre økten virkelig er organisert til fordel for elevene. Tvert imot er mange skeptiske til at dette er en måte å legitimere utdanningstjenester og øke skolens inntekter på etter forbudet mot å kreve inn ekstra undervisningsavgifter i rundskriv 29.
Videre, hvis lærere ber elevene åpne matte- og litteraturbøker for å gjøre øvelser i ferdighetstimene, vil det på ingen måte forsterke foreldrenes tro på at omfattende utdanning er nødvendig.
Vi ønsker at elevene skal utvikle seg på alle måter, men eksamener er fortsatt tunge og stressende som i dag, og å legge til fag utenom eksamener er bare for syns skyld og ikke egentlig opptatt av effektivitet, så den andre økten vil være vanskelig å overbevise elever og foreldre om meningen og nødvendigheten.
Kilde: https://thanhnien.vn/dung-bien-tuong-day-hoc-2-buoi-ngay-185250912221847875.htm
Kommentar (0)