Organisering av STEM-undervisning: Forskrifter som skolene må følge

Nhà trường tổ chức dạy học STEM phải theo những quy định nào? - Ảnh 1. — Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement har spesifikke forskrifter for implementering av STEM-undervisning i skolene fra dette skoleåret.

Følgelig krever utdanningsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at allmennfaglige utdanningsinstitusjoner implementerer STEM-undervisningsaktiviteter (naturvitenskap, teknologi, ingeniørfag, matematikk) i samsvar med gjeldende utdanningsprogrammål, for å skape interesse og motivasjon for elevene til å lære.

Undervisningstemaene er utformet i henhold til STEM-pedagogikkens orientering, med fokus på integrering av kunnskap mellom fag for å løse problemer i virkeligheten. Fokus på aktiviteter som lar elevene anvende kunnskap til å løse problemer, foreslå løsninger, designe, teste og redigere i stedet for å memorere.

Organiser varierte aktiviteter som engasjerer elevene, som STEM-klubber og fritidsaktiviteter. Ha en plan for å knytte tette kontakter med foreldre og lokalsamfunnet for å skape enighet og effektiv støtte til STEM-aktiviteter.

Øk sosialiseringen av investeringer i passende fasiliteter og utstyr, fra enkle materialer til moderne utstyr, for å effektivt implementere STEM-prosjekter og få tilgang til ny teknologi.

Nhà trường tổ chức dạy học STEM phải theo những quy định nào? - Ảnh 2. — Studentene opplever STEM-applikasjonsprodukter

STEM-undervisningsmetoder

Samtidig foreslo Kunnskapsdepartementet også former for organisering av STEM-undervisning, som for eksempel: Implementering av STEM-orientert undervisning i alle fag, nøye overholdelse av innholdet i læreplanrammeverket for fagene, for å implementere det generelle utdanningsprogrammet i henhold til den foreskrevne varigheten av fagene i programmet.

Veilede elevene til aktivt å undersøke STEM-læringsressurser for å tilegne seg og anvende kunnskap gjennom aktiviteter som: å velge løsninger for å løse problemer; øve på design, produksjon, testing av design; dele, diskutere, perfeksjonere eller justere design under veiledning av lærere.

Skoler kan også organisere aktiviteter gjennom klubber eller praktiske erfaringsaktiviteter som utføres frivillig i henhold til elevenes interesser, talenter og valg. Skoler kan organisere STEM-erfaringsrom på skolene, STEM-klasserom, moderne eksperimentelle praksissentre, virtuelle eksperimenter, simuleringer og læringsprogramvare for at elevene skal lære og utforske eksperimenter og anvendelser av vitenskap og teknologi i det virkelige liv.

Organisert i henhold til skolens årlige utdanningsplan; erfaringsinnholdet er utformet i spesifikke leksjoner, som tydelig beskriver formål, krav, erfaringsprosess og forventede resultater. Styrking av sosialiseringen av utdanning for å effektivt organisere STEM-erfaringsaktiviteter i samsvar med gjeldende regelverk.

Skolen organiserer veiledning for lærere til elever i å gjennomføre vitenskapelige og tekniske forskningsemner eller prosjekter. Gjennom prosessen med å organisere STEM-timer og STEM-erfaringsaktiviteter oppdages talentfulle elever, pleies og legges til rette for å delta i vitenskapelig og teknisk forskning.

I tillegg kan lærere også organisere STEM-orienterte pedagogiske aktiviteter slik at elevene kan få informasjon og lære om fremtidige karrierer.

Kilde: https://thanhnien.vn/to-chuc-day-hoc-stem-nhung-quy-dinh-cac-truong-phai-thuc-hien-185251022163045658.htm