Øke ressurser til sosialt arbeid i skolene

Skap et trygt og sunt læringsmiljø

I sin åpningstale sa Hoang Duc Minh – direktør for studentdepartementet ( Utdannings- og opplæringsdepartementet ): Sosialt arbeid er en viktig del av pedagogiske aktiviteter i skolene, og bidrar til omsorg, støtte, intervensjon og rettidig hjelp for elever for å løse psykologiske, emosjonelle og sosiale problemer, og sikrer et trygt, vennlig og lykkelig læringsmiljø.

I en kontekst der elever står overfor mange nye utfordringer, som skolevold, akademisk press, psykologiske kriser..., vil skolesosialt arbeid bli en viktig bro mellom familie, skole og samfunn. Denne aktiviteten støtter ikke bare elevene i å overvinne vanskeligheter, men bidrar også til dannelsen av personlighet og livsferdigheter, og skaper forutsetninger for at de skal kunne utvikle seg helhetlig.

I 2021 signerte statsministeren beslutning nr. 112/QD-TTg om kunngjøring av programmet for utvikling av sosialt arbeid for perioden 2021–2030 med mål om å fremme utviklingen av sosialt arbeid på alle nivåer og i alle sektorer, sikre økt bevissthet om sosialt arbeid i hele samfunnet og forbedre kvaliteten på sosialarbeidertjenester.

Kunnskapsdepartementet utstedte også beslutning 4969/QD-BGDDT om planen for å utvikle sosialt arbeid i utdanningssektoren for perioden 2021–2025, der den fullstendig og spesifikt identifiserer oppgavene til Kunnskapsdepartementet og utdanningssektoren som må implementeres i henhold til statsministerens beslutning nr. 112/QD-TTg.

Kunnskapsdepartementet fortsatte nylig å utstede rundskriv nr. 18/2025/TT-BGDDT datert 15. september 2025 som veileder skoleveiledning og sosialt arbeid i skolene. Rundskrivet bidrar ikke bare til å løse vanskeligheter fra tidligere implementeringspraksis, men åpner også et nytt juridisk rammeverk for å bygge et trygt, vennlig og sunt læringsmiljø.

Herr Hoang Duc Minh – direktør for studentdepartementet (Utdannings- og opplæringsdepartementet) holdt åpningstalen på workshopen.

Dr. Pham Bich Thuy, fra studentavdelingen, kommenterte: For tiden står studentene overfor mange problemer innen psykologi, samfunn, læring, livsferdigheter, jus... I sammenheng med endrede sosioøkonomiske forhold kreves det at lærere på videregående skoler og forelesere på universiteter gjør én ting, nemlig å gi råd og støtte studentene, å hjelpe og støtte dem med å overvinne studievansker.

Skolesosialt arbeid er et verktøy og en metode for å hjelpe til med å intervenere i skolene for å støtte elever, for å være en bro mellom elever og deres familier og skolene, for å hjelpe dem med å utvikle sine evner, og dermed hjelpe dem med å lære bedre. Sosialt arbeid skaper også et trygt og sunt læringsmiljø for skolene.

Utdannings- og opplæringsdepartementet erkjenner viktigheten av sosialt arbeid i skolene for elevenes omfattende utvikling, og har derfor utstedt dokumenter for å styre og implementere sosialt arbeid i skolene fra sentralt til lokalt nivå. En rekke programmer fra internasjonale organisasjoner har blitt implementert for å øke ressursene til sosialt arbeid i skolene.

Mange kreative modeller

I en tale på workshopen sa Kieu Cao Trinh, nestleder for avdelingen for politisk ideologi og studentforhold ved Hanoi utdannings- og opplæringsavdeling: Når skolesosialt arbeid organiseres i samsvar med regelverket, raskt og humant, oppdages mange risikofylte situasjoner tidlig, gripes inn på riktig måte, slik at elevene kan komme seg psykologisk, stabilisere sosiale relasjoner og gå tilbake til normal læringsrytme.

Skoler styrker skoleveilednings- og sosialarbeiderteam, og etablerer private veiledningsrom. Organiserer seminarer om forebygging av psykisk helse, digital sikkerhet, skoleatferd, forebygging av vold og overgrep, osv., og integrerer dem i klasseromsaktiviteter og erfaringsbaserte aktiviteter. Lærere og ansvarlige ansatte får jevnlig opplæring.

Ifølge fru Le Thi Sang – viserektor ved Yen Nghia barneskole (Yen Nghia-distriktet, Hanoi), har skolen opprettet en rådgivende gruppe for psykologisk og sosialt arbeid som består av medlemmer som representerer styret, avdelingslederen, det medisinske personalet og representanter for foreldrene. Lærerne som er valgt ut til rådgivende gruppe er skoleledere med solide pedagogiske ferdigheter, gode kommunikasjonsevner og har tillit fra både elever og foreldre.

Skolepsykologisk rådgivningsnettverk ble bygget opp med 35 klasselærere, som sammen fanget opp elevenes tanker og ga psykologisk rådgivning. Lærerne utveksler regelmessig informasjon om elevene; øker foreldrenes bevissthet om kjennetegnene ved psykologisk utvikling i hver alder, er oppmerksomme og oppdager unormale manifestasjoner raskt for å iverksette rettidige og passende støttetiltak.

Ifølge en representant for Trung Vuong videregående skole (Cua Nam-distriktet, Hanoi) har utdanningssektoren de siste årene hatt mange retningslinjer og strategier for å styrke skolepsykologisk rådgivning. Imidlertid møter dette arbeidet mange utfordringer i mange offentlige skoler. Mange skoler har ikke spesialiserte psykologer, eller hvis de har det, må de ta på seg mange andre jobber, noe som gjør at rådgivningsaktiviteter ikke opprettholdes regelmessig. Finansieringen til sosiale aktiviteter og skolepsykologi er fortsatt begrenset.

Workshopen ble deltatt av eksperter, forskere, utdanningsadministratorer og lærere som er direkte involvert i sosialt arbeid i skolen.

Stilt overfor denne situasjonen har Trung Vuong videregående skole proaktivt implementert mange modeller og løsninger for å mobilisere sosiale ressurser og tiltrekke seg støtte fra organisasjoner og enkeltpersoner. Skolen organiserer jevnlig foredrag og seminarer med psykologi- og utdanningseksperter for å utstyre elever, foreldre og lærere med kunnskap, livsferdigheter og psykologiske mestringsevner.

Fru Nguyen Phuong Lan – rektor ved Nhan Chinh videregående skole (Thanh Xuan-distriktet, Hanoi) delte: I skoleåret 2023–2024 viste en undersøkelse blant elever i begynnelsen av året at omtrent 15 % av elevene viste tegn på psykiske lidelser, 10 % hadde vansker med venner, og 5 % hadde vansker med helse og familieforhold.

Skolen har innsett at sosialt arbeid i skolen er en viktig løsning for å hjelpe elever med å overvinne vansker innen læring, psykologi og sosialt liv, og har derfor testet denne modellen med en styringskomité som styrkes årlig; et psykologisk og sosialt arbeid-konsulentteam med to heltidsmedlemmer og alle klasselærere som jobber sammen.

Etter tre år med implementering av modellen for sosialt arbeid har Nhan Chinh videregående skole registrert oppmuntrende resultater: Andelen elever som viser tegn på stress- og angstlidelser har gått ned, 95 % av elevene som mottar rådgivning føler seg fornøyde med støtten og har tydelig forbedret seg når det gjelder psykologi og læring; det er ingen tilfeller av elever som slutter på skolen, fenomenet «mobbing på skolen» forekommer sjelden og blir alltid oppdaget og forebygget raskt.

«Sosialt arbeid i utdanningssektoren kan bare lykkes med tett samarbeid og koordinering mellom Kunnskapsdepartementet, Kunnskapsdepartementet, lokale myndigheter, sosiale organisasjoner og aktiv deltakelse fra lærere, elever og foreldre. Hver elev må bli lyttet til og støttet til rett tid for å utvikle seg harmonisk i intelligens og personlighet, noe som også er utdanningens høyeste mål», bekreftet Hoang Duc Minh.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/gia-tang-nguon-luc-thuc-hien-cong-toc-xa-hoi-trong-truong-hoc-post753614.html