«Masternøkkel» bringer kunnskapslys til folk i høylandet

"Gullbroen" i massemobiliseringsarbeidet

Herr Dinh Nhu Huy – Senter for yrkesopplæring og videreutdanning i region 3 (Hue by) sa: De fleste av studentene ved senteret er eldre mennesker fra Co Tu-etnisk opprinnelse med vanskelige økonomiske kår. De sliter med hverdagen, så kveldskursene er hovedsakelig bemannet av kvinner. Menn er ofte fraværende fordi de må dra ut i skogen i lange dager eller jobbe på fjerne jorder.

I tillegg er studentene gamle, har ulik utdanningsnivå og har begrensede felles språkferdigheter, slik at evnen deres til å absorbere undervisning er treg, og lytte-, syns- og reaksjonsevnen deres er fortsatt svak. Mindreverdighetskompleks, følelsen «jeg er gammel, hvorfor studere?», frykt for folkemengder og sjenanse når de møter fremmede gjør at mange nøler med å sette sin fot i klasserommet.

Stilt overfor denne vanskeligheten sa Dinh Nhu Huy at lærerne proaktivt har konsultert senterets styre for å utvikle en plan og strategi for å åpne en systematisk lese- og skriveklasse som er nær virkeligheten i hvert lokalområde.

Ut fra denne policyen vil senteret bygge en spesifikk plan, fullt ut forberede menneskelige og materielle ressurser; samtidig gi råd om hvordan man best kan utnytte økonomiske støttetiltak for å skape økonomiske insentiver og oppveie alternativkostnader for elevene.

I tillegg til å styrke koordineringen med overordnede etater, kvinneforeningen og ungdomsforbundet, gis det spesiell oppmerksomhet til å fremme de unike fordelene til lærerne ved Senter for videreutdanning og yrkesopplæring og rollen til prestisjefylte personer.

Herr Dinh Nhu Huy delte: Vi fant ut at den primære fordelen ligger i lærerstaben. Lærerne som jobber ved yrkesopplærings- og videreutdanningssentrene under utdannings- og opplæringsdepartementet i Hue by har alle omfattende praktisk erfaring og solid ekspertise innen utryddelse av analfabetisme. I tillegg, takket være den langvarige undervisningen i lokalsamfunnets videregående opplæringsprogram, har lærerne trent opp mange generasjoner av modne elever. I dag har mange av dem blitt sentrale tjenestemenn i lokalsamfunnet, som kommunefunksjonærer, landsbyhøvdinger eller politibetjenter.

Dette hellige og sterke lærer-elev-forholdet er den «gylne broen» i massemobiliseringsarbeidet. Når tidligere lærere, erfarne og prestisjefylte personer, sammen med sine vellykkede elever, kommer ned for å mobilisere, vil ordene deres ha stor vekt og overbevisning. Dette er det mest levende beviset som folk kan tro på og følge.

«Samtidig utnytter vi også rollen til landsbyens eldste og landsbyhøvding fullt ut til å mobilisere i henhold til prosessen «sakte og jevnt vinner løpet», noe som har en dyp innvirkning på folks bevissthet», delte Dinh Nhu Huy.

Lesekurs for den etniske gruppen Co Tu i Long Quang kommune, Hue by.

Å bygge meningsfulle klasserom, organisere fleksible klasserom

I tillegg til å fokusere på integrert propaganda gjennom landsbymøter og diversifisere kommunikasjonskanalene, er den effektive løsningen som er implementert av Senteret for videreutdanning og yrkesopplæring i Region 3 (Hue City) å organisere klasser som er fleksible når det gjelder tid, sted og nær folket.

Undervisningen foregår direkte i landsbyens møtehus, eller i lånte klasserom eller romslige hus i nærheten av boligområder. Dette hjelper elevene, spesielt kvinner og eldre, med å reise mer praktisk og trygt om natten.

Studieplanen justeres fleksibelt, og unngår rushtider for avlinger eller gummitapping, skogsarbeid osv. for å sikre at folk både kan ta vare på økonomien sin og opprettholde studiene.

Senteret styrker spesielt arbeidet til klasselærere gjennom «Skilled Mass Mobilization» og bygger «Kjærlighetsklasser».

Lærer Dinh Nhu Huy sa: Den viktigste faktoren for å opprettholde antallet elever i lese- og skriveundervisning er hengivenheten og tilknytningen mellom lærere og elever. Lese- og skrivelærere formidler ikke bare kunnskap, men må ofte også se elevene som ledsagere, nære, oppriktige, klare til å lytte og dele vanskelighetene i hver enkelt persons liv.

Bare når lærere er virkelig dedikerte, elsker yrket sitt og ser på elevene som familie, kan de skape tillit og få dem til å komme tilbake til timen etter hver tøffe dag.

Hver gang de kommer til timen, i tillegg til forelesninger, tar lærerne også med seg enkel deling: noen ganger bare noen få guavaer, noen kaker eller små pakker med godteri å tilby elevene i friminuttene.

Gavene var ikke av vesentlig betydning, men de var usynlige følelsesmessige bånd som varmet klasserommet og visket ut enhver avstand mellom lærere og elever. Disse enkle tingene hjalp elevene til å føle seg respektert, ivaretatt og motivert til å holde ut i studiene.

For å skape et varmt klasseromsmiljø mobiliserer lærere og senteret proaktivt ressurser (i samarbeid med frivillige...) for å støtte ting som regnfrakker, lommelykter, instantnudler, fiskesaus... for elever i vanskelige omstendigheter. En pakke instantnudler på en kald, regnfull natt i høylandet har stor åndelig verdi.

I friminuttene er det alltid et glass vann, en potet eller en kassavarot. Lærere og elever spiser og drikker sammen, snakker om arbeid, lindrer stresset i hverdagen og gjør klasserommet til et ekte «andre hjem».

På høytider, festivaler eller årsslutt organiserer klassen fester, bidrar med mat og deltar i kulturelle og kunstneriske aktiviteter. Senteret inviterer jevnlig landsbyhøvdingen, landsbyens eldste og andre prestisjefylte personer til å delta for å oppmuntre ånden og skape et nært bånd mellom klassen og lokalsamfunnet.

Lærer Dinh Nhu Huy understreket effektiviteten av aktive undervisningsmetoder og fritidsaktiviteter, og delte den absolutte anvendelsen av prinsippet om «ingen kritikk», der hun kun oppmuntret og roste den minste fremgang for å eliminere elevenes mindreverdighetskomplekser.

Samtidig bør man fremme modellen med «to venner som gjør fremskritt sammen», der den lesekyndige sitter ved siden av den trege, mens kona sitter ved siden av mannen for å veilede hverandre og hjelpe hverandre med å komme seg fremover. Organiser ekskursjoner til lokale naturskjønne steder eller besøk gode økonomiske modeller på slutten av kurset. Dette er både en visuell lærdom og en åndelig belønning for å hjelpe studentene å bli mer interesserte og knyttet til læring.

Lese- og skriveelever støtter hverandre i læringen.

Utryddelse av analfabetisme er en felles oppgave for hele det politiske systemet.

Takket være fleksibel og vedvarende anvendelse av løsninger har arbeidet med å utrydde analfabetisme i området oppnådd betydelige og oppmuntrende resultater for elevene selv.

For å øke effektiviteten av arbeidet med å utrydde analfabetisme, håper Dinh Gia Huy at lokale myndigheter vil fortsette å være oppmerksomme og gi tydelig veiledning i gjennomgangen og bekreftelsen av elevlisten, og sikre at de får de riktige fagene i henhold til regelverket.

Samtidig bør man styrke tilsynet og oppfordre til rettidig utbetaling av støtte til studenter; fordi dette er en viktig faktor for å skape tillit, redusere frykt og opprettholde stabil deltakelse fra folk.

Han foreslo også at kommune- og landsbymyndighetene koordinerer tettere med senteret i påvirknings- og kommunikasjonsarbeid, og anser utryddelse av analfabetisme som en felles oppgave for hele det politiske systemet, ikke bare utdanningssektoren.

Når det gjelder profesjonelt arbeid, ifølge Dinh Gia Huy, er det på lang sikt nødvendig å utvikle et sett med tilleggsdokumenter som er egnet for språket og kulturen til Co Tu-folket, slik at elevene lettere kan få tilgang til og huske. Oppmuntre til samling av innhold integrert med lokal kunnskap om levebrød, som skogplanting, husdyrhold og landbruksproduksjon, for å hjelpe elevene med å tydelig se de praktiske fordelene med leseferdighet i utviklingen av familieøkonomien.

Samtidig med det, øke opplæringen for lærere i fleksible undervisningsmetoder i uformelle utdanningsmiljøer, slik at lærerne får flere ferdigheter til å tilnærme seg, engasjere og opprettholde elevtall i fjellområder.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-van-nang-mang-anh-sang-tri-thuc-den-dong-bao-vung-cao-post759657.html