Forventes å endre og utstede nye viktige dokumenter
Kunnskapsdepartementet planla i forrige uke å endre forskrift om ekstra undervisning og læring; utstedte rundskriv nr. 24/2025/TT-BGD&DT som endrer og utfyller en rekke artikler i forskriften om den nasjonale konkurransen om vitenskapelig og teknologisk forskning for elever på ungdomsskolen og videregående skole; kunngjorde et utkast til rundskriv som regulerer faglige standarder for lærere ved videreutdanningsinstitusjoner; og et utkast til rundskriv som kunngjør forskrifter om standarder, konverteringsprosesser og organisering av vurdering av elektroniske lærebøker utarbeidet i henhold til det generelle utdanningsprogrammet.
Når det gjelder forskriftene om ekstra undervisning og læring, i henhold til utkastet til rundskriv som endrer og supplerer, skal rektor, basert på skolens praktiske forhold, vurdere nødvendigheten og hensiktsmessigheten, og legge til mer undervisnings- og læringstid for noen av skolens elever, og foreslå for direktøren for Utdannings- og opplæringsdepartementet å vurdere og avgjøre dette til beste for elevene.
Utkastet til endrede og supplerte rundskriv justerer også kravene til bedriftsregistrering for organisasjoner eller enkeltpersoner som organiserer undervisnings- og læringsaktiviteter utenfor skoleplanen og som krever inn avgifter fra studenter, for å overholde bestemmelsene i den nye foretaksloven ved diversifisering av bedriftstyper.
Samtidig strengere regler for rapportering av lærere som underviser på skolen når de deltar i fritidsundervisning. Følgelig må lærere rapportere før de starter og oppdatere rapporten når det er en endring i et av rapportinnholdene.
I tillegg endrer og supplerer utkastet til rundskriv ansvaret til folkekomiteene på kommune- og provinsnivå for å overholde loven om organisering av lokalt styre.
Når det gjelder forskriftene for den nasjonale forskningskonkurransen innen vitenskap og teknologi for elever på ungdomsskolen og videregående skole, fokuserer rundskriv 06 på tre hovedinnhold, inkludert: Metoder for å velge ut prosjekter som skal konkurrere i den nasjonale konkurransen; problemstillinger knyttet til organiseringen av konkurransen og problemstillinger knyttet til organiseringen av konkurransen på nivået til den deltakende enheten.
Utkastet til rundskriv som regulerer faglige standarder for lærere ved videreutdanningsinstitusjoner fastsetter emner og anvendelsesområde; oppgaver; etiske standarder; faglige standarder i henhold til titlene til lærere ved videreutdanningsinstitusjoner; og ledelsesansvar for relevante parter.
I følge utkastet bestemmes oppgavene til lærere ved videreutdanningsinstitusjoner i henhold til stillingsstillingen som tilsvarer hver lærertittel (videreutdanningslærer, hovedlærer i videreutdanning og seniorlærer i videreutdanning).
Standardene for yrkesetikk for GDTX-lærere er generelt foreskrevet for alle tre titlene til GDTX-lærere. Forskriftene om opplæring og fremme av standarder er arvet fra gjeldende forskrifter for hver yrkestittel på nivå III, II og I for allmennlærere og yrkesfaglige lærere som underviser på grunnskolenivå. Parallelt må GDTX-lærere fullføre opplæringsprogrammet for profesjonelle standarder for GDTX-lærere.
Forskrift om faglig og teknisk kompetansestandarder fastsetter kriterier for å sikre at lærere kan utføre tildelte oppgaver i samsvar med stillingene sine.
Angående utkastet til rundskriv om forskrifter om standarder, konverteringsprosesser og organisering av vurdering av elektroniske lærebøker utarbeidet i henhold til det generelle utdanningsprogrammet: Utkastet inneholder 5 kapitler og 17 artikler som regulerer omfanget av forskriften, gjeldende emner; prinsipper for utarbeidelse av elektroniske lærebøker; standarder for elektroniske lærebøker; prosess for konvertering av trykte lærebøker til elektroniske lærebøker; organisering og drift av det nasjonale rådet for vurdering av elektroniske lærebøker; dokumenter, ordre og prosedyrer for å be om vurdering, godkjenning og tillatelse til å bruke elektroniske lærebøker.
Å sette sammen elektroniske lærebøker bidrar til å skape en rik kilde til digitale læringsmateriell knyttet til de spesifikke forholdene i Vietnam og i tråd med avanserte utdanningstrender i verden, noe som sikrer elevenes beste interesser, samtidig som målet om å fremme nasjonal digital transformasjon og utvikle digitale borgere sikres.
Premieutdeling for skrivekonkurransen «Dype minner fra lærere og skole»
Avslutnings- og prisutdelingsseremonien for skrivekonkurransen «Dype minner fra lærere og skole» i 2025 fant sted 5. desember i Hanoi.
Årets konkurranse fortsatte å tiltrekke seg bred oppmerksomhet fra elever, foreldre, lærere og allmennheten. Organisasjonskomiteen mottok nesten 90 000 bidrag fra alle regioner, hvorav omtrent 70 000 ble sendt inn på nett og nesten 20 000 ble sendt per post. Fra det store antallet bidrag valgte juryen ut 48 bidrag til finalerunden.
Journalist Trieu Ngoc Lam – sjefredaktør for Education og Times Newspaper, fast nestleder i konkurransens organisasjonskomité – sa under seremonien at juryen i år anerkjente mange verk med dybde i følelser og tanker, spesielt den møysommelige forskningen for å gjenskape svært virkelige og naturtro detaljer.
Hvert bidrag er et unikt utsnitt av skolelivet. Noen er minnene til en elev fra høylandet, noen er historien om en ung lærer som nettopp har blitt uteksaminert, og noen forteller om tilsynelatende små minner som blir til store lærdommer om medmenneskelighet i utdanning. Dette mangfoldet gjør årets konkurranse rikere i karakter.
Journalisten Trieu Ngoc Lam fortalte at da han leste hver artikkel på nytt, så han tydeligere journalistikkens oppdrag innen utdanningsfeltet: ikke bare å rapportere, ikke bare å reflektere, men også å bidra til å pleie skolekulturen, og å pleie respekt i samfunnet for lærere – fremtidens skapere.
«Konkurransen vil fortsette å bli holdt årlig med en stadig mer profesjonell, tettere og mer utbredt ånd. Redaksjonen vil fortsette å utvide den digitale plattformen slik at artiklene ikke bare er i avisen, men også fortelles gjennom lyd og bilder, formidlet til flere lesere. Lærernes minner må gjenopplives, spres og bli en bro som forbinder generasjoner av elever ...» – understreket journalist Trieu Ngoc Lam.
Pham Quynh, assisterende sjefredaktør i Vietnam Education Publishing House og representant for juryen, kommenterte: Gjennom mange sesonger har konkurransen blitt en åndelig og kulturell aktivitet som det er gledet til hvert år. Bare i 2025 økte antallet bidrag kraftig, temaene var mer varierte, og den emosjonelle dybden var også mer fremtredende. Historier fortalt fra perspektivet til elever, foreldre, lærere eller de som for lengst har sluttet på skolen, fortsetter å skape en spesiell attraksjon.
Under seremonien delte organisasjonskomiteen ut to førstepremier, tre andrepremier, seks tredjepremier, ni oppmuntringspremier, to kollektivpremier og andre sekundære premier. De to førstepremievinnende verkene inkluderer: «En liten skole midt i havet, lærerens store hjerte» av forfatter Nguyen Thi Hang, premierløytnant, Universitetet for militærkultur og kunst, Generalavdelingen for politikk, Forsvarsdepartementet; og «Personen som sår solskinnsfrø» av forfatter Luu Thi Mai, lærer ved Ngo Quyen videregående skole, Le Chan-distriktet, Hai Phong City.
Vietnamesiske 5. klassinger oppnår høyeste ferdighetsnivå på SEA-PLM 2024
4. desember fant konferansen for å kunngjøre den regionale rapporten for syklusen til Sørøst-Asia Primary School Performance Assessment Program (SEA-PLM) for 2024 innen matematikk og lesing sted i Manila på Filippinene.
Vietnam deltar i SEA-PLM-programmet i 2019-syklusen og 2024-syklusen. SEA-PLM-programmet i 2024-syklusen har 7 deltakerland: Kambodsja, Øst-Timor, Laos, Myanmar, Malaysia, Filippinene og Vietnam.
Elever i 5. klasse i deltakerlandene fullførte den samme lese-, skrive- og matematikkvurderingen utformet av ASEAN-ministernes sekretariat for utdanning (SEAMEO).
I 2024-syklusen har Vietnam 152 grunnskoleutdanningsinstitusjoner i 53 (gamle) provinser/byer som deltar i undersøkelsen, med 152 rektorer ved grunnskoler, 1074 lærere som underviser i 5. klasse, omtrent 6000 elever i 5. klasse og 6000 foreldre.
Andelen vietnamesiske elever som oppnår høy ferdighet i leseforståelse er 66 %, høyere enn andelen i de resterende landene og høyere enn det regionale gjennomsnittet (40 %).
Vietnam har også den høyeste andelen elever som oppnår minimumsferdighetsnivåer sammenlignet med bærekraftsmålene i lesing (86 %) og matematikk (95 %), ifølge resultatene fra 2024-syklusen.
Ved denne anledningen delte SEAMEO også 10 funn fra SEA-PLM-data for 2019- og 2024-syklusene på konferansen, og disse er beskrevet i den regionale rapporten.
På vegne av lederne i Vietnams utdannings- og opplæringsdepartement gratulerte den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong landene som deltok og oppnådde positive resultater som ble annonsert på konferansen.
Ifølge viseministeren går Vietnam inn i en ny æra av utvikling med krav til dyp integrasjon, innovasjon og omfattende digital transformasjon.
Vietnams utdanning prioriteres for utvikling med strategiske orienteringer og banebrytende løsninger for å forbedre kvaliteten og likestilling i utdanningen. De positive resultatene og gode erfaringene som er oppnådd under deltakelse i regionale og internasjonale vurderingsprogrammer, vil bli brukt av Kunnskapsdepartementet til å implementere innovative løsninger for undervisning og elevvurderingsaktiviteter for å forbedre utdanningskvaliteten og internasjonal integrasjon.
Fullfør tilretteleggingen av førskole-, allmennopplærings- og videreutdanningsfasiliteter innen 31. desember
2. desember 2025 utstedte Kunnskapsdepartementet dokument nr. 7907/BGD&DT-GDPT til folkekomiteene i provinser og byer om implementeringen av konklusjon 221-KL/TW fra politbyrået og sekretariatet om situasjonen og resultatene til det politiske systemapparatet og det todelte lokale styresettet.
Kunnskapsdepartementet ba derfor lokalsamfunnene om å gjennomgå og organisere og nettverket av offentlige utdanningsinstitusjoner i henhold til Kunnskapsdepartementets instruksjoner og forskrifter, noe som sikret effektivisering og bekvemmelighet i organisering av undervisnings- og læringsaktiviteter, og at de var tilpasset den lokale situasjonen.
Kunnskapsdepartementet foreslo også å fremskynde organiseringen av barnehager, barneskoler, ungdomsskoler og tverrfaglige skoler; fokusere på å danne, vedlikeholde og utvikle modeller for etniske internatskoler, semi-internatskoler og tverrfaglige internatskoler for elever ved kommunale eller tverrfaglige sentre for å skape gunstige forhold for elevene.
Folkekomiteene i provinser og byer skal styrke inspeksjon, overvåking, oppfordring til og raskt styre fjerning av vanskeligheter og hindringer, sikre stabile undervisnings- og læringsaktiviteter under arrangementet; instruere Utdannings- og opplæringsdepartementet, relevante sektorer og folkekomiteene på kommunenivå til å evaluere hver arrangementsplan grundig, og dermed velge eller justere en passende og gjennomførbar reiserute. Prioritere trygge reiseforhold, rimelig avstand, begrense kostnader og risikoer for barn, studenter, praktikanter ... spesielt i vanskelige områder, grenser, øyer.
Kommunene må fullføre tilretteleggingen av førskole-, allmennopplærings- og videreutdanningsfasiliteter innen 31. desember 2025, i henhold til sentralregjeringens direktiv.
Nasjonalforsamlingen diskuterte det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring.
På ettermiddagen 2. desember diskuterte nasjonalforsamlingen, under ledelse av nestleder i nasjonalforsamlingen Le Minh Hoan, investeringspolitikken til det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av utdanningskvaliteten for perioden 2026–2035 i salen.
Visestatsminister Le Thanh Long rapporterte og forklarte delegatenes kommentarer til nasjonalforsamlingen, og sa at det i salen og i gruppene var totalt 132 kommentarer fra nasjonalforsamlingsdelegater om utkastet til det nasjonale målprogrammet for gjennombrudd i utdanningsutvikling. Kommentarene var i hovedsak enige i programmets nødvendighet, og ga samtidig spesifikke kommentarer til oppgavestrukturen, kapitalallokering, tilsyn og implementeringskapasitet i regionene.
På vegne av regjeringen uttrykte visestatsministeren sin takk og bekreftet at han ville rapportere til statsministeren og instruere Kunnskapsdepartementet og relevante departementer og grener til å studere, absorbere og forklare for å fullføre dokumentasjonen og sende den til nasjonalforsamlingen for behandling og godkjenning av investeringspolitikken.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-ban-hanh-moi-du-kien-sua-doi-nhieu-van-ban-giao-duc-quan-trong-post759641.html
Kommentar (0)