I tråd med generalsekretær To Lams retningslinjer for vitenskap, teknologiutvikling og innovasjon arrangerte New Energy Magazine (PetroTimes) seminaret «Stem Innovation Petrovietnam » 7. desember i Hanoi – en realisering av ånden i resolusjon nr. 57.
Eksperter på Petrovietnam Stem Innovation Seminar. Foto: PV.
Eksperter og lærere deltok i diskusjonen: Nasjonalforsamlingsdelegat Ha Anh Phuong, «Global lærer», hedret for sine initiativer for å hjelpe etniske minoritetselever med tilgang til internasjonal utdanning gjennom teknologi; Do Hoang Son, en pioner innen STEM-utdanning, medlem av Vietnam STEM Alliance og lærer Nguyen Thi Nhan, leder for den profesjonelle gruppen ved Cau Giay Secondary School (Hanoi), som har mange vellykkede studier og praksiser med STEM-modeller i skolene.
STEM – Broen mellom kunnskap, teknologi og innovasjon
Ifølge organiseringskomiteen setter Vietnam strategiske mål for vitenskapelige og teknologiske gjennombrudd (resolusjon nr. 57-NQ/TW) og gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling (resolusjon nr. 71-NQ/TW). I denne flyten blir STEM-utdanning en bro mellom kunnskap - teknologi - innovasjon, mellom skoler - bedrifter - samfunn.
Panorama av seminaret «STEM-innovasjon i Petrovietnam» – Realisering av ånden i resolusjon 57. Foto: PV.
Fra ideen til generalsekretær To Lam har Petrovietnam startet programmet «Stem Innovation Petrovietnam», som ble lansert på 50-årsjubileet for gruppens etablering (21. september 2025). Programmet har som mål å bygge 100 STEM-rom med internasjonal standard i 34 provinser og byer, og bli det største utdanningsprosjektet som noen gang er initiert av en bedrift, bidra til opplæring av menneskelige ressurser innen vitenskap og teknologi og danne en ny generasjon av energikunnskapsrike borgere i Vietnam.
Petrovietnam har utviklet en plan for perioden 2025–2026 i samarbeid med Kunnskapsdepartementet, STEM-eksperter, lokale myndigheter og skoler, for å sikre at STEM-rommene fungerer effektivt. Til dags dato er 100 STEM-rom kartlagt og blir installert.
Ekspert Do Hoang Son – sentralt medlem av Vietnam STEM Alliance. Foto: PV.
Ekspert Do Hoang Son sa på seminaret at Vietnam har inkludert STEM-utdanning i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, noe som markerer et viktig skritt fremover for utdanningssektoren. Han understreket at STEM forstås som tverrfaglig integrert utdanning, læring gjennom praksis og knyttet til livsproblemer.
Ifølge Son har STEM for tiden tre nivåer: Universelt for alle elever; forbedring av karriereveiledning gjennom klubber; og «Innovasjonsnivået», der elevene deltar i banebrytende kreativitet og konkurrerer på nasjonale og internasjonale lekeplasser. Petrovietnams STEM-innovasjonsmodell oppfyller alle tre nivåene samtidig.
STEM bidrar til å redusere regionale forskjeller
Petrovietnam STEM Innovation Program blir evaluert som et gjennombrudd i vietnamesisk utdanning, spesielt når det gjelder å redusere gapet mellom regioner. I mange områder, spesielt landlige, fjellrike eller grenseområder, hadde studenter tidligere problemer med å få tilgang til moderne laboratorier, avansert teknologisk utstyr eller kreative praksisaktiviteter.
Nasjonalforsamlingsdelegat Ha Anh Phuong. Foto: PV.
Som lærer som tidligere underviste i det nordlige Midlands- og fjellområdet, understreket nasjonalforsamlingsdelegat Ha Anh Phuong at dette er et svært meningsfullt program som må utvides ytterligere. Petrovietnam har ikke bare stoppet ved kortsiktige investeringer, men har også investert svært systematisk i utdanning, noe som demonstrerer gruppens langsiktige visjon for å forberede menneskelige ressurser.
Dette viser spesielt bedriftens store sosiale ansvar. Jeg har møtt på mange vanskeligheter, for eksempel har ikke studentene mange muligheter til å få tilgang til moderne laboratorier eller moderne utstyr. Derfor tror jeg at Stem Innovation Petrovietnam-programmet er svært meningsfullt for studentene, og bidrar til å redusere regionale forskjeller.
Jeg tror også at Petrovietnam virkelig anser utdanningsutvikling som en av de langsiktige strategiene for å utvikle fremtidens menneskelige ressurser, slik at gruppen kan investere systematisk og lage dette meningsfulle programmet, understreket nasjonalforsamlingsdelegat Ha Anh Phuong.
Lærer Nguyen Thi Nhan, lærer ved Cau Giay videregående skole. Foto: PV.
På seminaret fortalte lærer Nguyen Thi Ngan følgende: Dette er første gang Cau Giay videregående skole har implementert STEM-undervisning i henhold til standardene til STEM Innovation Petrovietnam. I forelesningene på Cau Giay videregående skole er STEM alltid integrert i timene. I tillegg til prosjekter og temaer organiserer Cau Giay skole også et eget arrangement kalt «opplevelsesuke». Dette programmet vil bli holdt én gang på slutten av skoleåret. I løpet av denne uken vil elevene ha en dag til å delta i STEM-opplevelser.
I det STEM-rommet pleies en kultur av sunn konkurranse. Lag konkurrerer om første-, andre- og tredjeplass, men hver gang de konkurrerer, må de forene seg og støtte hverandre for å overgå seg selv. Det er det subtile ved STEM-utdanning i markedsøkonomien: konkurrere, men vite hvordan man samarbeider, innovere for å komme seg videre.
STEM er et stort løft for både undervisning og læring
Petrovietnams STEM-innovasjonsprogram åpner opp muligheter for studenter over hele landet til å få tilgang til STEM-utdanning av høy kvalitet, spesielt i landlige, fjellrike og grenseområder. Med 100 moderne STEM-rom og velorganiserte lærerutdanningskurs tilbyr programmet ikke bare infrastruktur og ferdigheter, men hjelper også studentene med å bli selvsikre, proaktive og kreative.
Studenter bygger robotmodeller i et STEM-utdanningslaboratorium sponset av Petrovietnam i Hanoi. Foto: Petrovietnam.
Fra et praktisk perspektiv sa lærer Nguyen Thi Nhan at STEM-innovasjonsprogrammet i Petrovietnam, som utstyrer skolen med moderne og avansert teknologisk utstyr, er et vendepunkt og et stort løft for både lærere og elever i å endre tankegangen sin og innovere undervisningsmetoder. Lærerne stopper ikke bare ved tradisjonelle forelesninger, men har også introdusert STEM i undervisningen. Elevene har også blitt eksponert for teknologi, spesielt høyteknologi som kunstig intelligens (KI) og robotikk. Elevene kan sette sammen roboter selv og ta med seg sine egne roboter for å konkurrere i regionen og sikte mot internasjonalt nivå.
Ekspert Do Hoang Son sa at STEM-utdanning for tiden implementeres på tre forskjellige nivåer. For det første er det universelle nivået, hvor STEM-utdanning for alle elever i nåværende klasser er et obligatorisk krav siden resolusjon 71-NQ/TW. Siden den gang har implementeringen av STEM i lokalsamfunnet blitt en indikator for å evaluere fullføringen av oppgaven.
Det andre er STEM for elever som trenger karriereveiledning og forbedring gjennom klubber. Det tredje er gruppen elever som studerer STEM på «innovasjonsnivå», som betyr banebrytende kreativitet og deltakelse på store lekeplasser på nasjonalt og internasjonalt nivå. Ved å implementere Petrovietnam STEM Innovation-romsystemet oppfyller denne modellen alle tre funksjonene ovenfor. Først og fremst har skolen forutsetningene for å undervise i klasserom med svært moderne utstyr.
Petrovietnam bidrar til å «eliminere midlertidige skoler» i STEM-utdanning
Ifølge ekspert Do Hoang Son er det å fremme STEM-utdanning, vitenskap og teknologi, digital transformasjon og innovasjon i et land i bunn og grunn en svært lang prosess som krever synkron implementering av mange deler, fra infrastrukturbygging og ekspertutdanning, utvikling av menneskelige ressurser, systemtilkobling til kulturbygging og vitenskap og teknologi i samfunnet. Dette er et område der vi fortsatt mangler erfaring, og det er fortsatt mye å gjøre.
Et STEM-innovasjonsrom i Petrovietnam etter overlevering, som bidrar til å skape et moderne og praktisk undervisningsmiljø for lærere og elever. Foto: Petrovietnam.
Petrovietnam STEM Innovation Program ble implementert svært systematisk for å overvinne begrensningene i teknologiopplæring. Den første fasen var opplæring slik at skolene kunne drive STEM-rom teknisk sett, og oppfylle kravene til mottak, overlevering og ibruktaking. Dette ble etterfulgt av avanserte opplæringsprogrammer, som ble holdt i desember på fem direkte opplæringssteder, med tusenvis av lærere fra deltakende skoler.
Det kan bekreftes at Petrovietnam bidrar til å «eliminere midlertidige skoler» i STEM-utdanning i Vietnam. Ekspert Do Hoang Son sammenlignet det med at tidligere måtte midlertidige boliger for de fattige fjernes, mens nå må skoler som ikke har forutsetningene for å studere praktisk STEM, fjernes. Petrovietnam STEM Innovation Program har bygget 100 moderne STEM-rom og samtidig distribuert lærerutdanning over hele landet, og skapt et infrastruktur- og menneskelig ressursgrunnlag for systematisk STEM-utdanning.
Petrovietnams investering er ikke bare økonomisk, men hjelper også studenter, spesielt i landlige og fjellrike områder, med å trygt og proaktivt få tilgang til moderne teknologi. Faktisk har studenter fra provinser som Cao Bang og Lang Son vunnet høye premier i konkurranser om robotikk og droneprogrammering. Programmet regnes som en banebrytende modell med reell effektivitet, som reduserer gapet i STEM-læringsmuligheter og demonstrerer en langsiktig visjon for å utvikle fremtidens menneskelige ressurser.
Dette viser at med støtte fra Petrovietnam, som et stort statseid foretak med organisasjons- og forbindelseskapasitet, kan STEM-utdanning implementeres på nasjonalt nivå, noe som skaper en sterk ringvirkninger.
Seminaret fokuserte på fire hovedinnhold: Visjon og strategisk betydning av Petrovietnam STEM-innovasjon; forutsetninger for at STEM-rommet skal fungere effektivt; flaskehalser og drivkrefter i STEM-utdanning; rollen til bedrifter og institusjoner som investerer i kunnskap.
Kilde: https://nongngghiepmoitruong.vn/stem-innovation-petrovietnam--hien-thuc-hoa-tinh-than-nghi-quyet-57-d788099.html
Kommentar (0)