Ikke la læring bli en byrde for barn.

Som Thanh Nien rapporterte, på forumet for Hanoi- studenter, har resultatene av første semesters prøver vært et hett diskusjonstema de siste dagene. Et delt karakterutskrift skapte oppstyr da en elev på videregående med en gjennomsnittsscore på 9,5, til tross for at han ble klassifisert som en utmerket elev, bare ble rangert som nummer 38 i klassen... Selv om mange uttrykte overraskelse fordi klassen hadde for mange «superhelter», kommenterte mange elever at de «forsto» at dette ikke var uvanlig, hvilken som helst score de ønsket ville være der.

I mellomtiden, i henhold til opptaksreglene for 6. klasse ved Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted, må elevene oppnå 167 poeng av 17 avsluttende eksamener, noe som betyr at de bare kan få maksimalt 39 poeng på barnetrinnet, resten må alle oppnå 10 poeng for å kunne melde seg til eksamen. I tillegg måtte foreldre til og med sende inn en kollektiv "rednings"-begjæring til Hanoi Department of Education and Training fordi barna deres fikk "alle 10", men fortsatt ikke ble vurdert som "utmerket gjennomføring", slik at de fortsatt ikke fikk lov til å ta opptaksprøven for 6. klasse ved denne skolen.

Vurdering basert på poengsummer er fortsatt tung når opptak også krever vurdering av "gode" akademiske resultater

I Hanoi finnes det også en rekke andre videregående skoler av høy kvalitet, som Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem... som også bruker en lignende stressende opptaksmetode. Mange foreldre innrømmer at for å kunne registrere seg på disse skolene, må foreldrene ha en «strategi» helt fra barna begynner i første klasse, hvordan de skal gjøre karakterene sine «vakre», og prøve å ikke få en 9 på eksamenene i siste semester og på slutten av året. Selv om Kunnskapsdepartementet lenge har gitt ut rundskriv og retningslinjer for å endre vurderingen av elever på barneskolen i retning av å minimere karaktersetting, er skoler og foreldre fortsatt svært bekymret for karakterene.

Studentene får nok

Som svar på informasjonen ovenfor sa mange lesere (BD) at dette skyldes at voksne, inkludert foreldre, jager etter prestasjoner. «Jeg forstår ikke hvorfor mange foreldre vil at barna deres skal bli nummer én eller to, når det også er svært nødvendig å utstyre dem med myke ferdigheter. Å se barn slite med å gå på ekstratimer er nok til å forstå at poengpresset ikke lenger er der, men konkurransepresset eksisterer fortsatt. Hvis vi ikke løser det grundig, vil barna fortsatt lide mest», sa BD Minh Khoi.

På samme måte uttalte Thanh Nhans BD: «Poengsummer gjenspeiler bare ett problem, de kan ikke beskrive hele utdanningssystemet i dag. Mange ganger, uten behov for poengsummer, konkurrerer lærere og skoler fortsatt med hverandre, og det legger også mye press på elevene. Barn studerer for å tilegne seg kunnskap, ikke for å konkurrere med hverandre.»

I tillegg til å påpeke «prestasjonssyken» mellom skoler, mellom lavere og høyere nivåer, mellom foreldre som elevene lider under, sa mange meninger også at det er nødvendig å vurdere om vurderingsinnovasjonen blir implementert på alvor, og hvis det er noen problemer, bør de løses umiddelbart for å implementere dem godt. «Det er ikke nok å si at innovasjonen er over, vi må seriøst vurdere om dette problemet er grundig implementert eller ikke, og om det er noen gjenværende problemer som må overvinnes. Hvis innovasjon er implementert, men skoler, lærere og foreldre fortsatt jager etter prestasjoner, vil elevene fortsatt lide i lang tid», sa BĐ Phuc Nguyen.

BĐ Tran Minh delte det samme synet og skrev: «Vi streber etter å øve og studere for å bli klokere, ikke for å konkurrere med hverandre. For meg er innovasjon i vurdering nødvendig, men må gjøres på en helhetlig måte. Uten poengpress, men fortsatt konkurranse mellom skoler, kan ikke elevene unngå press. Og jo mer press, desto vanskeligere er det å oppnå høy effektivitet.»

«Formålet med poengsummer er å evaluere, og må opprettholde sin rette funksjon. Unngå prestasjonssykdommen på skolen først. Sosial bevissthet, hvordan endre allmenn bevissthet, ikke lenger diskriminere mot lave poengsummer. Et barn som er flink i matematikk eller litteratur trenger bare å opprettholde og utvikle den evnen. De omkringliggende fagene trenger bare over gjennomsnittlige poengsummer for å bli ansett som gode i faget. Så når man skal fastslå at et barn er flink i matematikk og trenger mer tid til å studere, bør skolen ha en egen veiledningsklasse og redusere tiden for andre ungdomsfag som kunst, musikk , kroppsøving... Først da vil det være et fleksibelt utdanningssystem, med utdanning, veiledning og talentpleie», analyserte BĐ Xoi Bap.

Her handler det ikke om poengsummer, men om prestasjonssykdom mellom skoler, mellom lavere og høyere nivåer.

Thanh Minh

Å avskaffe opptak basert på akademiske resultater er riktig. Opptak basert på akademiske resultater fører til at alle studentenes poengsummer blir 9-ere og 10-ere.

Zhongshan

Selv om vi fjerner karakterene, men konkurransetankegangen vedvarer, vil elevene fortsatt føle seg presset. Hvorfor ikke vurdere å kombinere studier med fritidsaktiviteter, både for å redusere presset på barn og for å hjelpe dem med å utstyre seg med myke ferdigheter?

Duy Sang

Kildekobling: https://thanhnien.vn/dung-de-viec-hoc-tro-thanh-ganh-nang-cho-tre-185240121001031411.htm