Ved å bruke den vanlige opptaksskalaen for universiteter: 110 GPA-poeng tilsvarer 22 eksamenspoeng?

(Dan Tri) – Forskriften om en felles poengskala for alle opptaksmetoder til universiteter i 2025, i henhold til utkastet til rundskriv fra Kunnskapsdepartementet, har vakt oppmerksomhet fra foreldre og elever.

Er evnevurderingen for de beste 0,8 % bare lik avgangseksamenen for de beste 52,9 %?

Utkastet til rundskriv om forskrifter for opptak til universiteter fra Kunnskaps- og opplæringsdepartementet (MOET) har tre bemerkelsesverdige nye punkter knyttet til tidlig opptak.

For det første må ikke kvoten for tidlig opptak overstige 20 %. For det andre må opptaksmetodene konverteres til en felles skala. For det tredje må ikke referansepunktet for tidlig opptak etter konvertering være lavere enn opptaksreferansen.

Forskrift om bruk av en felles karakterskala ved universitetsopptak er det mest debatterte temaet i dag. Hvordan man skal sikre rettferdighet for alle kandidater hvis opptaksmetodene må bruke samme karakterskala mens det opprinnelige referansesystemet er annerledes, er en «hodepine» for utdanningsinstitusjoner.

Kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole i 2024 i Hanoi (Foto: Manh Quan).

Følgelig, hvis den vanlige skalaen som brukes er en 30-punkts skala basert på kombinasjonen av tre fag fra videregående skoleeksamen, er det lett å se at de konverterte poengsummene fra ulike opptaksmetoder ikke riktig vurderer den sanne naturen til kandidatenes evner i den eksamenen.

For eksempel har tenkningstesten ved Hanoi University of Science and Technology en maksimal poengsum på 100. I 2024 var det bare 20 av 20 000 kandidater som tok denne eksamenen som oppnådde over 90, en andel på 0,1 %.

Hvis det konverteres til en generell skala på 30, tilsvarer 90 tenkevurderingspoeng bare 27 poeng fra avgangseksamen fra videregående skole. Beregningsformelen er som følger: Konverteringspoeng = Tenkevurderingspoeng x 30/100.

Ved avgangseksamenen fra videregående skole i 2024 oppnådde 13 346 av totalt 343 813 kandidater 27 poeng i blokk A00, noe som tilsvarer 3,8 %.

På samme måte har kompetansevurderingstesten ved Hanoi National University en maksimal poengsum på 150. I 2024 hadde denne eksamenen 100 633 kandidater som deltok. Prosentandelen kandidater som scorer over 110/150 er 0,8 %. Hvis det konverteres til en skala fra 30, og formelen Konverteringspoeng = Kompetansevurderingspoeng x 30/150 brukes, tilsvarer 110 kompetansevurderingspoeng 22 poeng fra avgangseksamen fra videregående skole.

I fjor oppnådde opptil 52,9 % av kandidatene som tok A00-eksamenen en poengsum på 22.

90/100 poeng for tenkevurdering eller 110/150 poeng for evnevurdering er svært høye poengsummer for disse to eksamenene.

Kandidater som oppnår én av disse to poengsummene har en garantert sjanse til å bli tatt opp til alle hovedfag/opplæringsprogrammer med de høyeste referansepoengene til toppuniversiteter – som bruker disse to sertifikatene for tidlig opptak.

Med 27 resultater fra avgangseksamen fra videregående skole kan kandidater stryke ved National Economics University i omtrent 50 % av hovedfag og opplæringsprogrammer.

Det bør også legges til at prosentandelen kandidater som oppnår over 70/100 poeng i tenkeprøven i 2024 bare er 9 %, mens denne poengsummen bare tilsvarer 21 poeng på avgangseksamenen fra videregående skole, omtrent lik gjennomsnittspoengsummen i A00-blokkpoengskalaen.

Tidlige opptaksmetoder	Konverterte poengsummen til 27 poeng for avgangseksamen fra videregående skole	Prosentandel av kandidater som består
LØR	1440/1600	7 %
Tenkevurdering	90/100	0,1 %
Vurdering av Hanoi National Universitys kapasitet	135/150	0 %
Vurdering av kapasiteten til Ho Chi Minh-byens nasjonale universitet	1080/1200	0,1 %

Hvis forskriften om bruk av en felles skala vedtas, sammen med forskriften om at den konverterte poengsummen for tidlig opptak ikke kan være lavere enn den generelle poengsummen for opptak, vil skolene ha store problemer med å finne en passende opptaksformel.

På den annen side vil det være vanskelig å konvertere til en felles skala med kombinerte opptaksmetoder, ved bruk av flere sertifikater og vilkår.

I løpet av de siste to årene har en rekke universiteter tatt i bruk en felles poengskala for alle metoder for tidlig opptak, inkludert National Economics University.

Skolen konverterer alle tidlige opptaksbevis som SAT, ACT, evnevurdering, tenkevurdering ... til en 30-punkts skala.

Opptaksplanen for National Economics University for 2024 gikk i utgangspunktet ut på at alle metoder skulle vurderes basert på den konverterte poengsummen, og at man skulle vurdere fra høy til lav inntil kvoten var full. Kandidatene sa imidlertid at denne metoden ville skape ulikheter og ulikhet mellom opptaksmetodene.

Mer spesifikt, med konverteringsmetoden på en skala fra 30, telles en kandidat med en SAT-poengsum på 1200 til å ha 22 konverteringspoeng, mens en kandidat med en evnevurderingspoengsum på 85 kun telles til å ha 17 konverteringspoeng.

Hvis en kandidat ønsker å få en poengsum tilsvarende SAT 1200, er poengsummen vedkommende må oppnå 112,5, som er blant de beste 1,09 % av nasjonen.

Etter å ha mottatt tilbakemeldinger fra kandidatene har Nasjonaløkonomisk universitet revidert opptaksplanen i retning av å dele inn små kvoter for hver opptaksgruppe.

SAT/ACT-opptaksgruppen har 5 % av kvoten. Gruppen som godtar opptak basert på resultater fra evnevurdering og tenkevurdering har 45 % av kvoten. Gruppen som godtar opptak basert på resultater fra videregående eksamen kombinert med internasjonale engelsksertifikater har 30 % av kvoten.

Dette alternativet er godt mottatt da det sikrer rettferdighet mellom metodene.

Begrepet «tidlig opptak» må defineres tydelig.

Professor dr. Nguyen Dinh Duc sa at konverteringen til en poengskala for avgangseksamen med tre fag er påtvunget og grunnløs.

"Opptaksgrensen for metodene avhenger av vanskelighetsgraden på eksamen og opptakskvoten for hver metode. Denne konverteringen gjøres bare rettferdig når det er likhet eller ekvivalens i eksamensmatrisen."

For eksempel er egnethetstesten ved Hanoi National University en vanskelig test. Frem til nå har ingen studenter oppnådd en perfekt poengsum, og antallet studenter som scoret over 130/150 poeng kan telles på fingrene på én hånd.

Kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole i 2024 i Ho Chi Minh-byen (Foto: Nam Anh).

Dessuten har videregåendeeksamen de siste årene bare tjent det høyeste målet om å fullføre videregående skole, mens andre metoder har tjent opptak til universitetet. Differensieringsnivået er på et helt annet nivå og kan ikke omdannes mekanisk, bekreftet professor Nguyen Dinh Duc.

Professoren vurderte også at avgangseksamenen for videregående skole i 2025, som departementet har annonsert, har en ganske god differensiering. For å bruke «2 i 1» for å kombinere universitetsopptak på best mulig måte for å redusere byrden på skolene og for at kandidatene skal unngå å måtte delta i ytterligere kapasitetsvurderingseksamener, er det imidlertid behov for ytterligere diskusjon.

Professor Dr. Nguyen Dinh Duc sa ut fra dette at kun minimumspoengsummen mellom metodene bør reguleres, som kan være ekvivalente eller proporsjonale med hverandre med en viss koeffisient k i henhold til vanskelighetsgraden og differensieringen av kandidatenes nivå.

Ifølge professor Duc gjelder alternativene som er fastsatt i utkastet til forskrift kun for opptak basert på karakterutskrifter fra videregående skole. Det er enda mer uklokt å vurdere karakterutskrifter for hele 12-årene av skolegangen fra barneskolen til videregående skole som grunnlag for opptak til universitetet.

Professor Nguyen Dinh Duc understreket spesielt at konseptet «tidlig opptak» må defineres tydelig i forskriftene for å skille mellom opptaksresultater basert på akademiske resultater og opptaksresultater basert på uavhengige eksamener fordi opptaksraten, kvotene og metodene er forskjellige.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc støtter begrensningen av tid og kvote for tidlig opptak basert på akademiske resultater. I mange år har resultatene av vurderinger basert på akademiske resultater alltid vært høyere enn resultatene fra videregående skole.

«Situasjonen med mildhet og mildhet i vurderinger basert på akademiske resultater er en realitet. Derfor er det nødvendig med kontroll for å forbedre kvaliteten på innspillene og demonstrere den statlige forvaltningsrollen til Kunnskapsdepartementet», sa professor Duc.

Angående forskriften om å sikre at opptaksskåren etter konvertering ikke er lavere enn opptaksskåren i den generelle planlagte opptaksrunden, sa professor dr. Nguyen Dinh Duc at dette kun er egnet for opptaksmetoden basert på akademiske resultater. Å likestille den med andre metoder er uvitenskapelig og ikke egnet for virkeligheten.

Samtidig foreslo professor Duc at Kunnskapsdepartementet skulle støtte organiseringen av registrering for alle opptaksrunder for alle metoder, og sikre rettferdighet og likhet mellom opptaksrundene.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/dung-thang-diem-chung-tuyen-sinh-dh-110-diem-dgnl-bang-22-diem-tot-nghiep-20241129114732460.htm