Kommentarer til utkastdokumentene fra den 14. nasjonale kongressen: Utdanning og opplæring - Den sentrale drivkraften i den nasjonale utviklingsstrategien

(NLDO) – Utkastet til politisk rapport som ble lagt frem for den 14. nasjonale partikongressen er et dokument med strategisk visjon, som gjenspeiler et sterkt skifte i utviklingstenkning.

Blant de tre identifiserte gjennombruddene – institusjoner, menneskelige ressurser og infrastruktur – er utdanning og opplæring (ET) plassert i sentrum, både som en drivkraft og et fundament for bærekraftig utvikling. Denne gangen er EET ikke lenger atskilt, men har blitt integrert og tett knyttet til annet innhold i utkastet – fra vitenskaps- og teknologiutvikling, innovasjon, til menneskelig utvikling, kultur og kaderarbeid i partiet.

Phenikaa universitet hedrer avgangselever under avslutningsseremonien i 2025

En liten, men bemerkelsesverdig detalj er at bruken av noen spesialiserte utdanningsbegreper i utkastet må være mer presis. For eksempel er ikke uttrykket «å bringe digital kompetanse inn i det allmennfaglige utdanningsprogrammet» egentlig rimelig med tanke på pedagogikk, fordi «digital kompetanse» er et resultat som må dannes hos elevene, ikke innhold som kan «bringes inn». En mer korrekt måte å si det på er «å utvikle digital kompetanse for elever i det allmennfaglige utdanningsprogrammet». Slike tekniske punkter, selv om de er små, vil, hvis de revideres for å få riktig betydning og ledsages av et tillegg som forklarer begrepene på en enhetlig måte, bidra til at dokumentet blir klart, lettforståelig, praktisk og sparer mer tid på forklaringer når resolusjonen formidles senere.

Det første gjennombruddspunktet i utkastet er den klart etablerte tankegangen om «åpen utdanning, livslang læring». Tidligere kongresser har hovedsakelig snakket om universalisering og utvidelse, men denne gangen vektlegger de fleksibilitet, tilkoblingsmuligheter og livslange læringsmuligheter for alle. Dette er en moderne tilnærming, som ikke bare ser på læring som en fase i livet, men også som en nasjonal konkurranseevne i kunnskapsalderen.

Et annet fremskrittspunkt er forbindelsen mellom utdanning og opplæring og vitenskap - teknologi og innovasjon. Utkastet identifiserer forskningsorienterte universiteter som sentre for vitenskap - teknologi og innovasjon, som bidrar til dannelsen av regionale og industrielle kreative økosystemer. Skoler er ikke bare steder å formidle kunnskap, men også steder å skape kunnskap og innovasjonskapasitet. Opplæring av menneskelige ressurser for nøkkelfelt som kunstig intelligens, halvlederteknologi og ny energi viser en visjon for fremtiden, og knytter utdanning til landets strategiske næringer.

Dự thảo cũng thể hiện cách nhìn toàn diện về phát triển nhân lực chất lượng cao, coi GD-ĐT là nền tảng, chứ không chỉ là một khâu trong chuỗi chính sách. Những định hướng về hợp tác giữa cơ sở giáo dục, viện nghiên cứu và doanh nghiệp, hay phát triển đội ngũ nhà khoa học, chuyên gia đầu ngành cho thấy nỗ lực hình thành hệ sinh thái nhân lực - tri thức - công nghệ. Đây là tư duy tích hợp giữa giáo dục - khoa học - kinh tế tri thức, phù hợp với xu thế phát triển bền vững.

Et humant høydepunkt i utkastet er å sikre rettferdig tilgang til utdanning, spesielt i en markedsøkonomi. Universell førskoleutdanning, to skoleganger per dag og prioritering av investeringer i fjellområder, øyområder og områder med etniske minoriteter har ikke bare sosial betydning, men også strategisk betydning når det gjelder menneskelige ressurser. Sammen med utvidet internasjonalt samarbeid, og tiltrekk av internasjonale eksperter, forelesere og studenter, plasseres vietnamesisk utdanning i det globale læringsnettverket – et stort skritt fremover i integrering.

Utkastet tar også et viktig skritt fremover i å integrere utdanning og opplæring i andre utviklingsområder. I vitenskaps- og teknologidelen anses utdanning som grunnlaget for å danne kreativ kapasitet; i menneskelig og kulturell utvikling er utdanning og opplæring det sentrale verktøyet for å fremme kvalitetene, kapasitetene og motet til moderne vietnamesiske borgere; i partibyggingsdelen settes opplæring og fremme av kadrer parallelt med talentutvikling og innovasjon i innhold og metoder for oppdatering av teoretisk kunnskap og statsstyring. Denne tilnærmingen demonstrerer tenkningen om kobling - integrering - tverrfaglig, der utdanning betraktes som nasjonens myke infrastruktur.

Det er verdt å merke seg at politikken for å utvikle digitale og fremmedspråklige kompetanser i utdanning og opplæring er et strategisk skritt. Å bevege seg mot engelsk som andrespråk og popularisere digitale kompetanser for studenter er grunnlaget for at Vietnam skal kunne integreres dypt i den globale økonomien og den digitale transformasjonen. Hvis dette implementeres effektivt, vil det være en viktig drivkraft for å hjelpe Vietnam med å stige i den globale kunnskapsverdikjeden.

Utkastet har spesielt fremhevet lærernes og forskerenes rolle, og anser dette som en avgjørende faktor for at alle reformer skal lykkes. Politikken med å verdsette talenter, forbedre behandlingen og skape karrieremuligheter for lærere er i riktig retning, og demonstrerer synspunktet om at for å ha et sterkt utdanningssystem må det være et team med nok kapasitet, engasjement og forutsetninger til å bidra.

For å gjøre den politiske rapporten mer fullstendig, må imidlertid noen ytterligere retninger avklares:

For det første må utvikling av menneskelige ressurser knyttes til forvaltning og effektiv bruk av menneskelige ressurser, spesielt i offentlig sektor. Det er nødvendig å legge vekt på den langsiktige visjonen i den offentlige tjenestens personalstrategi, og sikre etterfølgelse, foryngelse og profesjonalisering av ansatte, embetsmenn og offentlig ansatte.

For det andre er det nødvendig å tydeligere demonstrere retningen mot å koble utdanning og opplæring med behovene til sosioøkonomisk utvikling og arbeidsmarkedet, slik at opplæringen kommer nærmere kravene i kunnskapsøkonomien.

For det tredje bør vi sterkere bekrefte det organiske forholdet mellom utdanningsinnovasjon og innovasjon innen nasjonal styring, fordi bare når apparatet og menneskene innoverer sammen, kan utdanning virkelig bli den endogene drivkraften for utvikling.

Kort sagt, utkastet til politisk rapport har denne gangen demonstrert den omfattende tankegangen om menneskelig utvikling, der utdanning anses som grunnlaget for kultur, vitenskap, økonomi og nasjonalt styresett. Dette er et viktig skritt fremover, i tråd med den globale trenden og ambisjonen om å utvikle et sterkt og velstående Vietnam midt i det 21. århundre.

Utdanning og opplæring er tross alt ikke bare en industri, men et felt. som dekker utviklingen av det vietnamesiske folket i det 21. århundre. Når tankegangen om «livslang læring - kapasitetsutvikling - kunnskapshåndtering» blir en gjennomgående strømning på alle felt, vil det være en garanti for en bærekraftig, selvstendig og human utvikling av nasjonen i den nye perioden.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Tidligere direktør for avdelingen for yrkesopplæring, Kunnskapsdepartementet

Kilde: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm