AI i utdanning: Lærere må være årvåkne

Innen utdanningsfeltet åpner kunstig intelligens (KI) for helt nye måter å lære og undervise på, men med det følger risikoer, spesielt hvis KI blir overbrukt i undervisning og læring.

En klasse med lærere og elever ved Thong Nhat videregående skole ( Hanoi ). Foto: NTCC.

Lærer Pham Huynh Hong Ngan (Ngo Thoi Nhiem barne-, ungdoms- og videregående skole, Ho Chi Minh-byen) sa at undervisningen i dag er veldig annerledes enn før. Som IT-lærer er dagens elever, ifølge fru Ngan, veldig smarte og har tidlig tilgang til internett og teknologi, spesielt elever i byområder, så hun og kollegene hennes må minne seg selv på å regelmessig oppdatere kunnskapen sin, undervisningsmetodene sine samt teknologiapplikasjonene i timene for å tiltrekke seg elever. Spesielt innen IT stopper ikke undervisningen ved innholdet i lærebøker, men kan utvides av lærere med mye innhold som passer elevenes evne til å motta. Spesielt kan AI bidra til å lage videoer som illustrerer virkelige situasjoner, som elever/foreldre som røyker, elever som krangler med hverandre ... for å tjene forelesningen. Men hvis læreren bruker AI til å utarbeide en komplett elektronisk leksjonsplan, og ikke gjør annet enn å lage kommandoer, betyr det at læreren gradvis mister sin egen rolle, noe som gjør AI til en risiko i stedet for å støtte arbeidet sitt.

Spørsmålet om hvorvidt KI kan erstatte lærere eller ikke, ligger hos hver enkelt lærer. Hvis vi er edruelige og vurderer hvordan vi kan bruke KI til å bli et nyttig verktøy for undervisning og forbedring av kvaliteten på timene, vil det være en fantastisk ting den digitale tidsalderen bringer til utdanningen . Tvert imot, som professor Dr. Le Anh Vinh – direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences – advarte om: Når lærere bruker KI til å undervise, bruker elevene KI til å lære. Til slutt er det ingen som underviser og ingen som lærer, bare maskiner lærer og blir smartere.

Nguyen Son Hai – assisterende direktør i departementet for vitenskap, teknologi og informasjon (kunnskapsdepartementet) advarte også om at AI, i tillegg til de positive aspektene, også har mange potensielle risikoer, spesielt for elever hvis de bruker AI feil. Hai ga et eksempel på at det for tiden finnes essays, avgangsprosjekter eller artikler på engelsk av svært høy kvalitet på universiteter. Ifølge ham er det bra hvis det virkelig er elevens evne. Men hvis det er et produkt av AI, er dette en utfordring i dagens universitetsadministrasjon.

Herr Nguyen Ngoc An – styreleder for Vietnams fagforening for utdanning – erkjente at vi lever i en digital tidsalder på alle felt, og utdanning er intet unntak. Derfor kan ikke lærere klare seg uten digitale pedagogiske løsninger. Overdreven bruk av elektroniske forelesninger i undervisningen kan imidlertid skape ubehag og ikke oppnå de ønskede resultatene.

«Vi endrer programmet for lærerne våre», fortalte en lærer på videregående skole at hun følte at hun ikke underviste effektivt til tross for at hun presenterte PowerPoint med omfattende forberedelser når det gjaldt innhold, bilder og ord ... En gruppe internasjonale eksperter foreslo på den tiden at denne læreren skulle slutte å undervise i PowerPoint i en måned. Og resultatet var at da hun sluttet å bruke dette verktøyet,   «Lærerne føler at elevene følger mer med, og at timene er mer effektive», delte An, og understreket at digitalisering ikke bør misbrukes i utdanningen fordi mottakerne av utdanningen er elevene. De trenger undervisning som «berører» følelsene og hjertene deres, ikke bare digitalisert kunnskap og formler.

Med AI i stand til å gjøre nesten alt, er det mennesker trenger mer enn noen gang evnen til å fokusere dypt, være kreativ og tenke strategisk. For lærere og utdanningsadministratorer er dette kjernekompetanser for å lede elever og kolleger i dagens digitale tidsalder.

Lam Nhi

Kilde: https://daidoanket.vn/ai-trong-giao-duc-nha-giao-can-tinh-tao.html