9 år med eksperimentering, og debatt som tema
I løpet av prosessen med å undervise i litteratur i henhold til det generelle utdanningsprogrammet fra 2006, innså lærer Hoang Thi Man at: i hver litteraturtime prøver lærerne å formidle kunnskap til elevene, mens elevene lytter oppmerksomt og tar notater, slik at de sjelden uttrykker sine personlige meninger om arbeidet. Da hun jobbet som leder og hadde mange muligheter til å observere undervisning, innså Man tydeligere at litteraturlærere snakker mye; mens i virkeligheten har hver litterær tekst mange betydninger, og for å forstå innholdet i arbeidet må elevene ha et flerdimensjonalt perspektiv. Fra denne virkeligheten begynte ideen om å innlemme debatt i læreplanen for å støtte og forbedre kvaliteten på litteraturundervisningen og -læringen å vokse i henne.
Lærer Hoang Thi Man tok et suvenirbilde med medlemmer av evalueringskomiteen og kolleger .
Ifølge fru Hoang Thi Man er debatt ikke bare egnet for litteraturens spesifikke kjennetegn, men også for trenden med å lære og ta litteratureksamener i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Formålet med debatt er at studentene skal vite hvordan de kan uttrykke sine personlige meninger om et bestemt spørsmål fra mange flerdimensjonale perspektiver; derfra utfyller de hverandre når det gjelder livserfaring, kunnskap og argumentasjon... Debatt er imidlertid bare populært i utlandet, mens man i Vietnam bare kjenner til debatt på noen lekeplasser og i konkurranser.
Lærer Hoang Thi Mans idé ble høyt verdsatt av Hanoi Teacher Award Review Council for sin dedikasjon og kreativitet.
Med ønsket om å styrke og utvikle elevenes språkferdigheter i de to fagene engelsk og litteratur, brukte fru Hoang Thi Man og styret ved Newton School mye tid på forskning og utforskning, hvorfra de dristig bestemte seg for gradvis å gjøre debatt til et offisielt fag, en periode med grundig øvelse i språkferdigheter, spesielt muntlige ferdigheter for elevene.
Å gjøre det er en ni år lang reise med ulike nivåer; i utgangspunktet organisere en engelsk debattlekeplass for elever; etablere en debattklubb; bygge en vietnamesisk versjon av debattkonkurransen som gjelder både lærere og elever; implementere debattemner; pilotere debatt med 15 klasser og offisielt bli et fag fra skoleåret 2023–2024.
Rik på innflytelse
For å implementere dette i stor skala har Newton School bygget et system med debattemner som er konsistente fra 6. til 12. klasse på både engelsk og vietnamesisk. Debattemnene foreslås av faggruppen; deretter gjennomgår skolestyret dem, redigerer dem nøye, godkjenner dem med elektroniske signaturer og legger dem inn i skolens felles database. Dette etterfølges av opplæring i debattundervisningsferdigheter for lærere og opplæring i debattregler for elever gjennom innledende debattlæring. Alle debattemner gjøres offentlige for elevene, slik at de får informasjonskanaler de kan referere til før hver debatt.
Lærerne ved Newton videregående skole og videregående skole deltok entusiastisk i debattkonkurransen.
Ifølge fru Hoang Thi Man har effektiviteten og kvaliteten på undervisningen og læringen i engelsk og litteratur ved Newton School blitt forbedret etter kort tid med debatt. I stedet for å måtte lytte mye, snakker elevene nå 80 % av tiden i en debatttime, og de er virkelig midtpunktet i timen. På avgangseksamenen fra videregående skole hadde 90–95 % av elevene IELTS-sertifikater som oppfylte standarden, og gjennomsnittspoengsummen i litteratur økte med 0,7 poeng sammenlignet med året før.
Fru Hoang Thi Man fortalte om den banebrytende og noe dristige avgjørelsen med debattemnet ved Newton School: «Hvis debatten organiseres innenfor rammen av en konkurranse som avholdes én gang i året, vil den bare være en lekeplass for fremragende elever med talent og interesse for debatt. Dermed vil det ikke være mulig å tilpasse og dekke alle elever. Tvert imot, når debatten distribueres bredt i klassene, vil både pratsomme elever og de som ikke har gode kritiske tenkeevner ha muligheten til å delta i debatter og dele for gradvis å avdekke, utvikle sine evner og fremgang i forhold til seg selv.»
I prosessen med å introdusere debatt i et emne, innså fru Hoang Thi Man også tydelig begrensningene ved denne aktiviteten, som er at det bare finnes to sider: Støtte og Motstand. Selv om det finnes problemer i samfunnet som ikke kan motsettes eller støttes fullstendig, men som må kombineres og syntetiseres av de to synspunktene. På den tiden er lærerens veiledende rolle ekstremt viktig, og den bidrar til å orientere elevenes synspunkter og helhetlige syn på et problem.
Som medlem av Hanoi Teachers' Award Review Council for kreativitet og dedikasjon, satte Dr. Nguyen Ngoc An, leder av Vietnams utdanningsfagforening ( Utdannings- og opplæringsdepartementet ), stor pris på de kreative ideene og dedikasjonen til rektor ved Newton Secondary and High School, Hoang Thi Man.
Dr. Nguyen Ngoc An kommenterte: «Debatt, eller med andre ord, pro-opposisjonsdebatt, er en god, men vanskelig undervisningsteknikk. Denne teknikken trener elevene til å lytte aktivt og respondere konstruktivt. Jeg tror at måten rektor Hoang Thi Man og Newton skole gjør det på vil gi gode resultater og ha en stadig sterkere innflytelse.»
«Hoang Thi Mans besluttsomhet og kreativitet har bidratt betydelig til skolens prestasjoner. I mange år har elever ved Newton Secondary og High School alltid vært på toppen av Bac Tu Liem-distriktet, Nam - Bac Tu Liem-klyngen og blant byens beste elever i konkurranser for fremragende elever, opptaksprøver for 10. trinn og avgangseksamener for videregående skole. I sin rolle som rektor ved skolen har Hoang Thi Man bidratt til å skape et levende konkurransemiljø, hjulpet lærere med stadig å innovere, oppnå fremragende prestasjoner i konkurranser for fremragende lærere samt imitasjonsbevegelser i bransjen...», sier den kreative og dedikerte læreren Le Thi Bich Dung, nestleder i styret ved Newton Inter-level School.
[annonse_2]
Kilde: https://kinhtedothi.vn/hieu-truong-ha-noi-chia-se-hanh-trinh-dua-tranh-bien-thanh-mon-hoc-chinh-thuc.html
Kommentar (0)