Jo mer du studerer, desto mer klossete er du i «det virkelige liv».

Jo mer tid elevene bruker på ekstra ferdighetsutvikling, desto mindre plass har de til avslapning, fri interaksjon og søvn - Foto: Getty

Mange tror at ekstra tid hjelper barn med å få bedre karakterer, spesielt på eksamener. Men forskning viser at elevene allerede har nådd grensen. Enhver ekstra «berikelse» vil gi negative resultater.

Jo mer du studerer, desto mer mister du sosiale ferdigheter.

«Vi fant ut at effekten av tilleggsaktiviteter på kognitive ferdigheter i hovedsak var null», sa Terry Carolina Caetano, medforfatter av studien og assisterende professor i økonomi ved UGA College of Business.

Og det som er enda mer overraskende er at disse aktivitetene bidrar negativt til barns ikke-kognitive ferdigheter.»

Ikke-kognitive ferdigheter omfatter emosjonsregulering og velvære, og er relatert til motstandskraft og kommunikasjonsevner.

Når man ser på hvordan tenåringer bruker tiden sin påvirker kognitive eller akademiske ferdigheter, kontra ikke-kognitive eller sosioemosjonelle ferdigheter, sa Caetano at de fleste elever på videregående skole fokuserer på akademiske gevinster, men gradvis mister sosioemosjonelle ferdigheter.

Forskere sier at en ekstra time med studier, veiledning eller formell aktivitet vil hjelpe elevene med å tilegne seg ferdigheter og forbedre sine akademiske prestasjoner. Jo mer tid elevene bruker på ekstra ferdigheter, desto mindre plass har de til avslapning, sosialisering og søvn.

Disse aktivitetene hjelper ikke direkte barn med å få gode karakterer, men de er verdifulle for livsferdigheter og evnen til å huske kunnskap. Hvis barn ikke får nok hvile, kan det hende at de ikke husker kunnskapen de har lært, og dette påvirker læringsresultatene deres.

Samtidig kan barn lide av stress, depresjon, utbrudd på grunn av langvarig undertrykkelse og sosial-emosjonell ubalanse.

Forsker Caetano understreket: Tenk deg et barns læring som en kurve. Når den når toppen, vil enhver ytterligere læringsaktivitet som skjer etter det redusere barnets ferdigheter. I utgangspunktet vil elever forbedre sine ikke-kognitive ferdigheter bedre hvis de bruker mindre tid på kunnskapsberikende aktiviteter.

Psykologer og lærere har i årevis fremhevet de potensielle skadene ved overplanlegging, sa Caetano, og studien bidrar til den voksende mengden bevis som støtter dette argumentet.

Problemet for både foreldre og elever

Caetano innrømmer at det er komplisert å finne en løsning. Barn trenger tid til å leke med venner uten restriksjoner, noe som bygger opp ikke-kognitive ferdigheter. Men de fleste foreldre bekymrer seg for at barna deres ikke bruker nok tid på fritidsaktiviteter, noe som kan måles i akademiske prestasjoner.

I tillegg må et betydelig antall foreldre forstå problemet og begynne å gjøre endringer. Ellers vil barna som trekkes tilbake fra fritidsaktiviteter ikke ha noen å leke med, og dermed ikke bygge ferdigheter og bli isolert.

«Dette er et sosialt problem», sa Caetano. Forskeren anbefaler at foreldre stadig vurderer sin egen mentale helse så vel som barnas.

Studien brukte detaljerte data fra 4300 barn fra barnehage til videregående skole. Ifølge studien er det elever på videregående som står overfor det verste presset, men det betyr ikke at yngre elever har det bra.

Hun sa at når barn er på toppen av kurven, vil de møte nedadgående resultater hvis de fortsetter å tilføre kunnskap.

Forskere anbefaler at foreldre bruker tiden til de unge elevene sine til å bygge en rekke sosiale og ikke-akademiske ferdigheter, noe som hjelper dem med å utvikle emosjonsreguleringsevner, slik at de er bedre rustet til å navigere i de travle og stressende tidene på universitetet.

«Ikke-kognitive ferdigheter er viktige, men folk tenker ikke alltid på dem fordi de er vanskelige å måle. Disse ferdighetene er viktige ikke bare for fremtidig lykke, men også for karrieresuksess», understreker hun.

Kilde: https://tuoitre.vn/hoc-them-cang-nhieu-cang-long-ngong-chuyen-ngoai-doi-2024031111401007.htm