Lærere, elever og forventninger til det nye skoleåret

Investering i fasiliteter, forbedring av undervisningskvaliteten, stabilitet i avgangseksamener fra videregående skole, opptak til universiteter ... er forventningene til elever, foreldre og lærere i det nye skoleåret.

Lærere og elever ved Go Vap Secondary School (Hanh Thong-distriktet, Ho Chi Minh-byen) returnerte til skolen 25. august for å forberede seg til det nye skoleåret - Foto: THANH HIEP

Tuoi Tre ønsker å publisere meninger før det nye skoleåret 2025–2026.

Ho Thi Thanh Tinh (lærer ved Nguyen Huu Canh videregående skole, Dong Nai ):

Investering i infrastruktur

Jeg setter pris på den innovative politikken og beslutningene i utdanningssektoren i den senere tid, som viser en synkron og progressiv visjon. Spesielt det å organisere åpningsseremonien samtidig over hele landet har skapt sterk samhørighet i hele sektoren, noe som viser en ånd av solidaritet og konsistens.

Implementeringsprosessen har imidlertid fortsatt mange mangler, spesielt når det gjelder fasiliteter. Mange skoler har ikke oppfylt kravene i det nye utdanningsprogrammet, og mangler klasserom og lærere, noe som gjør det vanskelig for elevene å velge de fagkombinasjonene de ønsker.

Det er også vanskelig å organisere to økter om dagen på skoler som mangler kantiner, spiseområder eller hvileplasser for elevene, noe som påvirker studiekvaliteten og helsen.

For at tiltakene skal være effektive, forventer jeg at utdanningssektoren øker synkrone investeringer i fasiliteter, inkludert klasserom, utstyr, biblioteker, oppholdsrom og kantiner. Samtidig er det nødvendig å supplere og utdanne et lærerteam med tilstrekkelig antall og solid ekspertise.

Ledelses- og tilsynsarbeid må utføres på en enhetlig, vitenskapelig og gjennomførbar måte for å sikre rettferdighet og effektivitet for alle elever, og bidra til å bygge et omfattende og bærekraftig utdanningssystem.

Ms. Ha Thi Kim Sa (rektor ved Hong Ha Secondary and High School, Ho Chi Minh-byen):

Åpne prosedyrer for privatskoler

Som rektor ved en privatskole håper jeg også at ikke-offentlige skoler generelt i økende grad vil få gunstigere vilkår fra statlige forvaltningsorganer, slik at de kan operere rettferdig og konkurrere sunt med offentlige skoler innen utdanning.

Ikke-offentlige skoler spiller i dag en svært viktig rolle: de bidrar til å «dele byrden» for offentlige skoler, tiltrekker seg private ressurser for å utvikle skoler og fasiliteter, og samtidig er de en sunn konkurranse for innovative offentlige skoler.

Spesielt den ikke-offentlig sektoren vil bidra betydelig til å løse problemet med mangel på skoler. Derfor tror jeg at regelverket for å tiltrekke og investere i utdanningssektoren vil bli mer og mer åpent og transparent. En av de største flaskehalsene er areal. I storbyer vil det være relativt vanskelig å tildele areal til utdanning.

Truong Thi Ngoc Dung (forelder som bor i Nghia Lo menighet, Quang Ngai):

Håper barnet mitt har et sunt læringsmiljø

Da barnet mitt begynte i det nye skoleåret, hadde jeg mange følelser i hjertet. Jeg var både spent på å følge barnet mitt på læringsreisen, og litt bekymret fordi barnet mitt går i 9. klasse i år, dette er det siste året på ungdomsskolen, stadiet der han må orienteres ordentlig før han tar det viktige valget om å begynne på videregående.

Som forelder ønsker jeg alltid at barna mine skal ha et sunt læringsmiljø, ikke bare i bøker, men også ved å åpne opp muligheter for at de kan praktisere livsferdigheter, uttrykke seg selv med selvtillit og være ansvarlige overfor samfunnet.

Jeg håper at skolen og utdanningssektoren vil fortsette å fremme innovasjon og kreativitet i undervisningsmetoder, spesielt ved å øke bruken av informasjonsteknologi. Dette vil ikke bare bidra til å formidle kunnskap mer effektivt, men også vekke interesse og motivere elevene til å utvikle sine evner, utvikle de egenskapene og kompetansene som er nødvendige i den nye æraen.

Utdanningsekspert Nguyen Thuy Uyen Phuong (grunnlegger av AI-prosjekt for vietnamesisk utdanning):

Lærere vil få formell opplæring i kunstig intelligens

Det jeg mest håper på når vietnamesiske lærere går inn i det nye skoleåret, er at de får muligheten til å bli opplært og veiledet mer systematisk i kunstig intelligens (KI). I fjor, da jeg implementerte prosjektet «KI for vietnamesisk utdanning», var jeg vitne til lærernes egeninnsats overalt.

Selv under vanskelige forhold holder mange ut med ChatGPT for å utarbeide leksjonsplaner raskere eller øve på å bruke Canva for å lage visuelle forelesninger.

Det beundrer meg veldig, men det får meg også til å lure: vi kan ikke la lærere slite i rollen som brukere for alltid.

Jeg tror at i en kontekst der AI i økende grad trenger inn i alle felt, er det lærere ikke bare trenger noen flere AI-apper, men et solid grunnlag: å vite hva AI kan gjøre, hva dens begrensninger er, hva dens risikoer er, og viktigst av alt, hvordan man samarbeider med AI som partner.

Fordi hvis lærere bare ser på AI som en maskin som ber om ideer, vil også elevene lære på samme måte. Tvert imot, når lærere ser på AI som en kollega i kreativitet og undervisning, vil elevene lære å dialogere og samarbeide med AI, i stedet for bare å gi den ordre.

Min forventning for dette skoleåret er at det vil bli mer dyptgående programmer som er utformet for å gå utover opplæring i verktøyferdigheter. Mer spesifikt vil det bygge digital kapasitet, trene evnen til å utnytte AI trygt og effektivt, og hjelpe lærere med å ha metoder for å formidle det til elevene.

Jeg tror at hvis lærere er det første klasserommet for AI, så vil hele generasjonen av elever bli ledet til å vokse opp med teknologi.

Herr Nguyen Dang Ly (rektor ved Ho Chi Minh City International College):

Å sette yrkesopplæringen på rett plass

Jeg synes det er veldig viktig å endre perspektivet på yrkesfaglig utdanning og sette yrkesfaglig utdanning på sin rettmessige plass.

Det kan ikke benektes at etterspørselen etter menneskelige ressurser på yrkesfaglig nivå er svært stor, selv i mange industri- og eksportsoner ... denne etterspørselen er enda større enn for arbeidere med universitetsgrader.

Og for å utvikle en sterk vietnamesisk industri er arbeidskraftferdigheter og kvalitet nøkkelfaktorer, der majoriteten av arbeidskraften kommer fra yrkesfaglig utdanningssektor.

I tillegg må yrkesopplæringsinstitusjoner motiveres ytterligere til å innovere programmene, fasilitetene og utstyret sitt for å forbedre kvaliteten.

Det må også fokuseres på internasjonal utveksling for å kunne tilnærme seg internasjonale standarder. I tillegg er det også kontakt med bedrifter, slik at yrkesopplæringen kan knytte seg best mulig til praktiske krav.

Tran Duc Hai Nam (elev i 12. klasse ved Nguyen Hue videregående skole, Hue by):

Håper universitetsopptaket holder seg stabilt

Dette er mitt siste år på videregående, så jeg er mer bevisst på mitt ansvar, spesielt før avgangseksamenen. Først og fremst håper jeg at innovasjon i undervisningsmetoder vil fortsette å bli fremmet.

Dessuten håper jeg også at studentenes timeplaner blir utformet vitenskapelig og rimelig, slik at vi både kan sikre effektiv kunnskapsopptak og ha tid til å hvile, delta i fritidsaktiviteter og praktisere myke ferdigheter.

En annen stor forventning jeg har er at årets avgangseksamen fra videregående skole og opptaksprøve fra universitetet vil bli organisert på en mer stabil, vitenskapelig og mindre ustabil måte enn før, slik at elever og foreldre kan føle seg trygge og ikke lenger føle seg forvirret eller bekymret i denne viktige perioden.

Jeg håper også at skolen vil organisere flere nyttige aktiviteter, fra læringskonkurranser til fritidsaktiviteter, slik at elevene får muligheten til å knytte kontakter og øve.

Tilbake til emnet

RESPEKTÉR MENNENE - HU NHUONG

Kilde: https://tuoitre.vn/thay-tro-va-nhung-ky-vong-nam-hoc-moi-20250904100317158.htm