En forelesning handler ikke bare om kritt og en tavle.
En mandag morgen ble klasserommet til den unge læreren Hoang Thi Loan ved Binh Minh videregående skole i Hanoi uvanlig livlig. Litteraturtimen startet ikke med tradisjonell notatskriving, men med en fargerik video som gjenskapte det enorme, vidstrakte naturlandskapet fra novellen «Skogens salt», et verk av forfatteren Nguyen Huy Thiep. På skjermen beveget bilder av den dypgrønne skogen og dyrene seg levende, som om de steg ut av bokens sider, og fengslet hele klassen. «Jeg vil at elevene mine skal sette pris på naturens skjønnhet, og ut fra det elske miljøet, trærne og alle skapningene rundt dem mer», delte fru Loan med et smil.
Utover å bare illustrere med bilder, er Ms. Loans leksjoner en serie multisensoriske opplevelser. Hun og kollegene hennes har dristig fornyet metodene sine, og kombinert dramatisering, stasjonsbasert læring og spesielt bruken av AI i leksjonsdesign. Som et resultat blir hver leksjon en oppdagelsesreise , der elevene ikke lenger er passive mottakere, men aktivt skaper og uttrykker sine tanker og følelser.
Under diskusjonen av verket «Skogens salt» lot fru Loan elevene rollespille som Mr. Dieu, hovedpersonen i historien, for å uttrykke sine følelser og tanker om naturen og menneskelig jakt. Noen elever ble rørt, noen funderte, og noen debatterte frimodig hvordan de skulle behandle skogen. Timen ble livlig og varm, som en samtale mellom mennesker som elsker litteratur og livet.
Da timen nærmet seg slutten, organiserte fru Loan en tegneaktivitet for elevene sine for å fremme miljøvern. Men det spesielle var at disse tegningene ikke lenger var statiske som vanlig. Ved hjelp av AI-teknologi hjalp fru Loan elevene med å gjøre tegningene av skoger, aper og grønne trær levende, og skapte korte, livlige og meningsfulle videoer. Hvert strøk, hvert bilde, inneholdt budskapet om naturvern som elevene ønsket å formidle.
«KI erstatter ikke menneskelige følelser, men den gjør timene mer engasjerende, intuitive og relaterbare», delte fru Loan. For henne er teknologi bare et verktøy, mens lærerens hjerte er det som «puster liv» inn i hver time. Denne harmoniske kombinasjonen har gjort litteraturtimene på skolen hennes mer fargerike, og formidler kunnskap samtidig som de vekker ekte følelser, noe som får elevene til å føle at det å studere litteratur handler om å lære å elske livet mer.
Læreren blir en kreativ veileder.
I dag tvinger teknologi lærere til å endre rollene sine. Fra å være «instruktører» blir de designere og veiledere av læringsreisen. Mange lærere har proaktivt lært seg flere digitale ferdigheter, eksperimentert med ny programvare og samarbeidet med elever for å lage læringsinnhold.
Dette er historien om lærer Dam Thi Uyen fra Trung Khanh videregående skole i Cao Bang-provinsen, som brakte STEM- og robotikkundervisningsmodeller til elever i et grenseområde. Det er kjent at skolen der hun underviser ligger i et avsidesliggende grenseområde, mangler mange ressurser, og elevene har ikke hatt mye tilgang til STEM, robotikk og AI.
I starten manglet skolen der hun underviste laboratorier, hadde svak internettilgang og begrenset undervisningsutstyr. Fru Uyen ble tvunget til å lære seg programmering, fikle med mekanikk og knytte kontakter med organisasjoner som OHStem og STEAM for Vietnam for å bringe STEM- og robotikkundervisningsmodeller til elevene sine i grenseregionen. Hun og elevene hennes bygde flittig mini-vannrensere, gasslekkasjedeteksjonssystemer og automatiske avfallssorteringsmodeller ... I det lille klasserommet forble lysene på sent på kvelden, og hun og elevene hennes monterte omhyggelig, eksperimenterte og startet på nytt etter hver feil.
Disse elevene fra skoler i grenseregioner har nådd den nasjonale scenen, vunnet andrepremien i den provinsielle vitenskaps- og teknologikonkurransen, første- og andrepremien i ungdomsinnovasjonskonkurransen på distriktsnivå, Inspirational Robotics Award 2025, og viktigst av alt, de har slått mange sterke lag og deltatt i den nasjonale finalen i VEX Robotics.
Ifølge Nguyen Thu Huyen, litteraturlærer ved Minh Khai videregående skole i Hai Ba Trung-distriktet i Hanoi, skaper skoler og utdanningsinstitusjoner nå muligheter for lærere til å lære om teknologi, spesielt kunstig intelligens (KI), fra et veldig tidlig stadium. «Siden 2024 har jeg begynt å lære hvordan jeg kan bruke KI-teknologi i timeplanlegging og undervisning», sa Huyen.
Ifølge Huyen har digital teknologi blitt et kraftig verktøy for å gjøre lærernes forelesninger mer livlige, engasjerende og fargerike. Ved å kjøpe AI- og Chat GPT-pakker kan lærere for eksempel optimalisere tiden sin for undervisningsplanlegging og idémyldre ideer til klasseromsforelesninger med bare enkle kommandoer. AI inkluderer spesielt programvare som Canva, et verktøy for å konvertere Word-dokumenter til presentasjonslysbilder. Huyen ga eksemplet med å undervise i Nam Caos «Chi Pheo». I stedet for tradisjonell forelesning brukte hun AI til å lage en video der karakteren «Chi Pheo» forteller om livet sitt, med realistisk simulert stemme, uttrykk og setting. «Når Chi Pheo 'dukker opp' på skjermen, føler elevene at de møter den virkelige karakteren; de følger nøye med og trenger ikke lenger å ta tørre notater», forklarte Huyen.
Spesielt gjennom engasjerende timer blir elevene gradvis kreative individer; de lærer ikke bare å vite, men lærer også å gjøre, og skaper verdi for samfunnet. Fru Huyen delte en time der elevene opplevde et læringsprosjekt relatert til temaet «Fargene i hundre regioner» fra bokserien «Connecting». Fra fargerike videoer, filmer og lysbilder om kostymene og livene til de 54 etniske gruppene i Vietnam, kom elevene opp med ideer til å tegne bilder, holde presentasjoner og dramatisere historier som dreier seg om landets og hjemlandets skjønnhet, Vietnam.
Fru Huyen understreket imidlertid også at en av de største verdiene teknologi bringer, er dens evne til å inspirere. Når bilder, lyder og interaksjoner kombineres harmonisk, blir timen en levende historie. Men for å «puste liv» inn i en forelesning er teknologi bare en katalysator; sjelen i timen forblir lærerens følelser. «KI kan hjelpe meg med å lage videoer og utarbeide leksjonsplaner, men den kan ikke lære meg hvordan jeg skal se på elevene mine med kjærlige øyne eller hvordan jeg skal vekke medfølelse i dem», sa fru Huyen.
Ut fra historiene ovenfor kan man si at en time kan bruke en rekke tekniske effekter, men hvis den mangler forbindelse og følelser, forblir den en «kald» time. Omvendt kan bare ett øyeblikk med delte følelser mellom lærer og elever gjøre timen virkelig levende, autentisk og relaterbar. Faktisk, når teknologi puster liv i timene, er det ikke bare undervisningsmetoden som endrer seg, men også hvordan kunnskap oppfattes og formidles. Livlige klasserom, interaktive forelesninger og kreative produkter laget av elevene selv viser den nye vitaliteten i vietnamesisk utdanning i AI-tidsalderen. Men det viktigste teknologien bringer er ikke modernitet, men muligheten for lærere til å «puste liv» i timene sine, og inspirere elevene med nye kreative ideer.
Kilde: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html
Kommentar (0)