Utdanning i teknologiens «transformasjon»

Kunstig intelligens åpner for store muligheter og utfordringer for global utdanning, og krever at land omformer sine utdanningsstrategier.

Utdanning har mange muligheter innen utvikling av kunstig intelligens. (Kilde: VGP)

Utdanning står overfor en enestående kunnskapsrevolusjon, der kunstig intelligens (KI) ikke bare er et verktøy, men også en følgesvenn, til og med en «ny lærer» i tiden. I denne sammenhengen står utdanning – et felt nært knyttet til menneskehetens fremtid – overfor et stort vendepunkt. KI åpner utallige muligheter for mer personlig, kreativ og effektiv læring, men setter også nye grenser som mennesker må overvinne hvis de ikke ønsker å bli hengende etter av teknologien.

I mange land fokuseres det stadig mer på å bringe kunstig intelligens inn i skolene. I Storbritannia blir barn eksponert for informatikk , algoritmer og data fra barneskolen, noe som bidrar til å danne et grunnlag for logisk tenkning og analytiske ferdigheter.

I USA har noen stater, som California og Massachusetts, utstedt retningslinjer for undervisning i KI, med fokus på tre søyler: Konseptuell bevissthet, verktøyanvendelse og etisk analyse. Siden 2017 har Japan oppmuntret hele systemet til å utnytte nye IKT-teknologier, inkludert KI. Sør-Korea har implementert KI-relaterte fag på ungdomsskoler og videregående skoler...

I dette skiftende bildet tar Vietnam de første skrittene med besluttsomhet. Resolusjon nr. 71-NQ/TW fra Politbyrået om bygging og utvikling av menneskelige ressurser av høy kvalitet i den nye æraen har bekreftet at AI i stor grad endrer den globale utdanningen, og hvert land må omdefinere sin visjon og strategi for fremtidens utdanningssystem.

Regjeringens handlingsprogram, som implementerer denne resolusjonen, har som mål at Vietnam innen 2030 skal oppnå første resultater innen forbedring av teknologi og KI-kapasitet, med sikte på å danne et smart utdanningsøkosystem der KI støtter innovasjon innen læringsinnhold, metoder og verktøy.

En rekke konkrete oppgaver er satt opp, som å introdusere KI i allmennopplæring og universitetsplaner; fremme kreative aktiviteter og opplevelser i det digitale miljøet; utvikle digital kapasitet for lærere; bygge åpne databaser for læring; danne smarte skolemodeller og virtuelle klasserom. Dette er strategiske skritt, både teknologiske og humanistiske. Tross alt er KI bare virkelig meningsfull når den hjelper folk å lære bedre, forstå dypere og leve mer ansvarlig.

Potensialet til KI i utdanning er ubegrenset. Adaptive læringssystemer kan automatisk tilpasse undervisningen til hver elevs evner; virtuelle assistenter hjelper lærere med å rette oppgaver og utforme undervisning; 3D-simuleringer eller virtuelle laboratorier hjelper elevene med å oppleve ting som er utenfor rekkevidde i den virkelige verden. KI kan tilpasse læring, redusere arbeidsmengden for lærere og redusere regionale forskjeller hvis den brukes riktig.

Men sammen med dette potensialet følger en rekke utfordringer. Først og fremst gjør det digitale skillet mellom regioner elevenes tilgang til teknologisk infrastruktur og læringsressurser ujevn. En elev i Hanoi eller Ho Chi Minh-byen kan lære AI-programmering fra 6. klasse, mens internettilgang fortsatt er vanskelig i avsidesliggende områder.

For det andre er det kapasiteten og bevisstheten til lærere og elever. KI er bare effektiv når lærere forstår verktøyet, vet hvordan de skal utnytte det selektivt og integrere det kreativt. Samtidig er mange lærere fortsatt nølende, redde for teknologi eller bekymret for å bli erstattet.

For det tredje er det teknologiinfrastruktur og juridisk korridor. Til tross for mye arbeid er Vietnams data-, tilkoblings- og informasjonssikkerhetssystemer fortsatt fragmenterte. I tillegg reiser bruken av AI i skolene nye juridiske spørsmål: Hvordan sikre åpenhet, unngå avhengighet av maskiner, forhindre brudd på opphavsretten, akademisk svindel eller informasjonsforvrengning? Fremfor alt risikoen for avhengighet av AI, når elever venner seg til å spørre om verktøy i stedet for å tenke selv, finne raske svar i stedet for å praktisere kritisk tenkning.

Det vi er mest opptatt av i dag er ikke om vi skal bringe AI inn i utdanningen eller ikke, fordi det er en irreversibel trend, men hvordan vi skal undervise og lære med AI.

AI kan simulere stemme, skrive tekst og til og med analysere atferd, men den kan ikke erstatte menneskelig personlighet, følelser og karakter. Derfor må Vietnams AI-strategi innen utdanning sette mennesker i sentrum, og betrakte AI som et verktøy for å forbedre, ikke erstatte, intelligens. En omfattende strategi må inkludere opplæring og fremme av lærere i digitale og AI-kompetanser, og hjelpe dem med å bli instruktører og orienterere i stedet for bare kommunikatører.

Samtidig skal man bygge et rammeverk for KI-kompetanse for studenter, inkludert teknologisk forståelse, digital etikk, evnen til å samarbeide og innovere med KI. Invester i teknologisk infrastruktur og åpne ressurser, slik at alle studenter, uansett hvor de er, har lik tilgang til læringsmuligheter.

Det er viktig å tydelig regulere bruken av KI i skolene, definere grenser, prinsipper og ansvar ved bruk av teknologi. Bygg et moderne, praktisk KI-utdanningsprogram som kombinerer vitenskap - teknologi - etikk - kunst, slik at elevene både kan forstå og anvende humaniora. Fremfor alt er det nødvendig å utdanne den yngre generasjonen i en ånd av kritikk og autonomi, og vite når de skal bruke KI-støtte og når de skal hevde sine egne evner og intelligens.

I realiteten er imidlertid grensen mellom å bruke AI og å være avhengig av AI ekstremt skjør. Hvis den utnyttes riktig, vil AI være et flott verktøy, som for eksempel å hjelpe hver elev med å lære i henhold til sine egne evner, gi lærerne mer tid til å være kreative, slik at kunnskap kan spres mer rettferdig. Men AI kan også tilsløre kjernen i utdanning, som er dannelsen av personlighet, selvstendig tenkning og evnen til å leve ansvarlig i en verden i endring. Som en internasjonal utdanningsekspert en gang sa: «AI kan lære deg hvordan du svarer på spørsmål, men bare mennesker vet hvordan du stiller de riktige spørsmålene.»

Derfor handler fremtidens utdanning ikke bare om å bringe AI inn i klasserommet, men også om å lære folk å mestre AI, slik at teknologi kan tjene kunnskap. Vietnam står på terskelen til en ny æra, hvor utdanning kan dra nytte av teknologi til å skape en generasjon av digitale borgere – mennesker som er dyktige, har personlighet og er kreative.

For å oppnå det, trengs en langsiktig visjon, som å investere i lærere, bygge et nasjonalt standard læreplanrammeverk for AI, oppmuntre til samarbeid mellom skoler, bedrifter og forskningsinstitutter, og spesielt sette mennesker i sentrum for all innovasjon.

AI kan hjelpe oss å lære raskere og smartere, men bare utdanning med oppdraget å pleie sjelen og intelligensen kan hjelpe folk til å bli bedre. Viktigere er det at vietnamesisk utdanning vil endre seg og tilpasse seg, og mestre AI for å skape kunnskap, gi næring til ambisjoner og åpne opp fremtiden.

Kilde: https://baoquocte.vn/giao-duc-trong-cuoc-chuyen-minh-cua-cong-nghe-332779.html