Ikke forby ekstraundervisning, men behov for å forbedre kvaliteten på den virkelige undervisningen

De nye forskriftene om ekstra undervisning og læring i henhold til rundskriv nr. 29/2024 som nettopp er utstedt av Kunnskapsdepartementet, sies å overvinne negative aspekter ved ekstra undervisning og læring.

Forby kun negative fenomener

Fra 14. februar trådte rundskriv nr. 29/2024/TT-BGDDT fra Kunnskapsdepartementet offisielt i kraft, med mange forskrifter for å begrense muligheten for å tvinge elever til å ta ekstra timer.

Kunnskapsdepartementet sa at da departementet utarbeidet det nye rundskrivet om ekstra undervisning og læring, bestemte de seg for kun å forby negative fenomener, ikke forby de reelle og legitime behovene til både lærere og elever.

Dette anses som en forskrift som er egnet til den faktiske situasjonen og eliminerer tankegangen om «hvis du ikke klarer det, så forby det» i konstruksjonen av juridiske forskrifter.

En vanlig klasse med lærere og elever ved Dong Thai barneskole (Tay Ho-distriktet, Hanoi ).

I følge det nylig utgitte rundskrivet er det tre tilfeller der det ikke er tillatt å undervise i ekstra klasser, inkludert: elever på barneskolen; lærere som underviser på skolene har ikke lov til å undervise i ekstra klasser utenfor skolen med gebyrer fra elever som læreren er tildelt av skolen å undervise i henhold til skolens utdanningsplan ; lærere på offentlige skoler har ikke lov til å delta i å administrere og drive ekstra klasser utenfor skolen, men kan delta i ekstra klasser utenfor skolen.

Det nye rundskrivet fastsetter at organisasjoner og enkeltpersoner som organiserer ekstra undervisning og læring utenfor skolen og samler inn penger fra elever, må registrere virksomheten sin i henhold til lovens bestemmelser.

Rundskrivet øker også rektorens ledelsesansvar for lærere under hans/hennes ledelse når de deltar i fritidsundervisning ved å fastsette: «Lærere som underviser på skoler og deltar i fritidsundervisning, må rapportere til rektoren om fag, steder, former og tidspunkt for fritidsundervisning.»

Behov for å forbedre kvaliteten på reell undervisning og reell læring

I lang tid har spørsmålet om ekstra undervisning og læring alltid fått spesiell oppmerksomhet fra samfunnet. Mange negative fenomener innen ekstra undervisning og læring har blitt påpekt, som for eksempel: lærere som underviser på skolen for syns skyld for å tvinge elever til å ta ekstra timer; ekstra undervisning og læring øker det økonomiske presset på foreldre; elever som ikke går på ekstra timer blir «mobbet» av lærere...

Faktisk er ekstra undervisning og læring et reelt behov. Fru Nguyen Anh Hong, en forelder i Hanoi, sa at med dagens læreplan må elevene studere ekstra og forbedre kunnskapen sin. Det viktige spørsmålet er hvordan man skal håndtere ekstra undervisning og læring for å begrense forvrengning og negativitet.

En lærer ved en videregående skole i Hanoi sa også at den nye forskriften har som mål å begrense de negative effektene av ekstra undervisning og læring, men når rundskrivet trer i kraft, er det et problem hvorvidt organiseringen og styringen av ekstra undervisning og læring er i samsvar med forskriftene eller ikke.

I en samtale med reportere sa førsteamanuensis Dr. Bui Thi An – delegat fra nasjonalforsamlingen i den 13. perioden – at det viktigste nå er hvordan man kan forbedre kvaliteten på reell undervisning og læring i klasserommene og skolene, slik at elevene har nok kunnskap til å delta i neste time og bestå eksamener uten å måtte studere ekstra.

Angående det nye rundskrivet sa Kunnskapsdepartementet at rundskrivet var bygget på synspunktet om at ekstra undervisning og læring er knyttet til pedagogiske aktiviteter, elever og lærere, så det er nødvendig å håndtere det gjennom utstedelse av forskrifter for å sikre rettighetene og legitime interessene til lærere, elever og elevfamilier i henhold til gjeldende regelverk.

I tillegg må organiseringen av ekstra undervisning og læring sikre at den ikke påvirker organiseringen og gjennomføringen av skolens utdanningsprogram, og ikke påvirker gjennomføringen av lærernes fagprogrammer.

I tillegg må organiseringen av ekstra undervisning og læring ivareta elevenes interesser; forhindre risikoer som fører til situasjoner der elever, til tross for at de ikke har lyst eller behov, likevel må delta på ekstratimer organisert av skoler og lærere.

Kilde: https://daidoanket.vn/khong-cam-day-them-nhung-can-nang-cao-chat-luong-day-that-10297807.html