Lage et sett med felles lærebøker for naturvitenskap og humaniora

Spesielt fremveksten av mange lærebøker viser hvordan sosialisering og mobilisering av all intelligens og læringsressurser innen vietnamesisk utdanning er blitt fremmet i den nye perioden. Realiteten viser imidlertid at det, i tillegg til de store suksessene, fortsatt er begrensninger i prosessen med å bruke tre lærebøker samtidig. Problemet med å forene et sett med lærebøker for felles bruk i hele landet trenger en grunnleggende løsning: Hvordan få et standardisert sett med lærebøker som er tilpasset den nåværende utdanningssituasjonen og de neste tiårene? Hvordan sikre rettferdighet, konsistens og åpenhet i valg av lærebøker?

Fra erfaringene og resultatene fra Canh Dieu-bokserien innser vi at svaret delvis avsløres gjennom årevis med undervisnings- og læringsaktiviteter. Lærebøker trenger en ny vind, trenger en sammenheng mellom praksis og undervisningsplaner og en forbindelse mellom lærere og elever gjennom hele undervisningsprogrammet. Helt fra starten har Canh Dieu-bokserien tydelig etablert filosofien: «Gi liv til leksjonene, gi liv til leksjonene». Leksjonene er ikke tørre, men nære, rike på praktisk sans og tett knyttet til aldersgruppens psykologi.

For lærere på mange skoler som bruker Canh Dieu-serien, har lærebøkenes undervisningsprosess åpnet opp muligheter for kreative undervisningsmetoder med problemstillinger som tas opp i gruppediskusjoner, læringsprosjekter og erfaringsbasert læring, slik at forelesningene er svært livlige og overbevisende. For foreldre hjelper den brukervennlige og lettfattelige strukturen i boken dem med å følge barna sine naturlig. Dette gjør at foreldre og elever lærer sammen, oppdager sammen og skaper sammen.

Vi er mest bekymret for kvaliteten på elevopplæringen gjennom Canh Dieu-lærebøkene. Mange elever oppnådde høye poengsummer på provinsielle og nasjonale eksamener for fremragende elever, og mange elever oppnådde gode resultater på den årlige eksamenen på videregående. Lærere som underviser i Canh Dieu-bøkene har også gjort bemerkelsesverdige fremskritt i prosessen med å forbedre kvaliteten på opplæringen, og har deltatt i konkurranser for fremragende lærere på distrikts-, provins- og bynivå. Canh Dieu har bevist at når utdanning er knyttet til praksis og setter elevene i sentrum, kan vi lage produkter som er både vitenskapelige og humane.

Tilbake til det faktum at vi bruker tre sett med lærebøker samtidig. Fordelene er, som alle vet, at samtidig eksistens av mange sett med lærebøker også medfører mange konsekvenser. Lærere på forskjellige steder må venne seg til mange sett med bøker, noe som forårsaker vanskeligheter når de bytter arbeidsområde. Elever som bytter skole møter mange vanskeligheter. Arbeidet med å inspisere kvaliteten på bøker blir komplisert, og mangler enhetlige standarder.

Denne realiteten reiser et stort spørsmål: trenger vi mange sett med lærebøker for å bekrefte innovasjon, eller trenger vi et standardisert, enhetlig sett med lærebøker for å sikre rettferdighet og effektivitet over hele landet? Et felles sett med lærebøker betyr ikke å eliminere kreativitet. Tvert imot, hvis det ledsages av et åpent læringsmateriellsystem, vil lærere ha et lager av ressurser og verktøy for å tilpasse undervisningen. Når det finnes en åpen kilde til læringsmateriell fra leksjonsplaner, elektroniske forelesninger, illustrerende klipp osv., vil det hjelpe lærere med å fleksibelt tilpasse seg hver elev og regionale særtrekk.

Vi er enige om at med Kite-boken og åpne læringsressurser vil lærere være proaktive i undervisningen, foreldre vil ikke lenger bli «utenfor», men vil enkelt få tilgang til innholdet og følge barna sine. Elevene vil også ha muligheten til å få tilgang til flerdimensjonal kunnskap, utover grensene til tradisjonelle trykte lærebøker.

Å bygge et felles sett med lærebøker kan ikke være en enkel administrativ avgjørelse. Det må være et resultat av en prosess med dialog, kritikk og utbredt tilbakemelding. Samlere, lærere, foreldre og elever må ha åpne, demokratiske og ærlige dialoger for å finne den beste løsningen. Lærere må nøyaktig gjenspeile lærebøkenes undervisningspraksis, samstillere må vite hvordan de skal lytte, og foreldre må følge opp, overvåke og evaluere lærebøkene på en rettferdig måte.

Som direkte lærere mener vi at enhver lærebok som har demonstrert sammenhengen mellom hele samfunnet: skole - familie - samfunn, bør vurderes og tas i betraktning når den brukes. Men for å gå videre, trengs et vendepunkt. I stedet for å ha mange sett med bøker parallelt, la oss lage et standard læreboksett, ledsaget av et åpent læringsmateriellsystem, både vitenskapelig og humant, enhetlig og fleksibelt.

Utdanning er ikke et kappløp mellom lærebøker, redaksjoner og forlag. Det er en reise i fellesskap for å utvikle fremtidige generasjoner. Et felles sett med lærebøker, ledsaget av åpne læringsmateriell, vil hjelpe elever med å lære bedre, foreldre med å følge hverandre mer effektivt, lærere med å undervise mer praktisk, og samfunnet med å føre tilsyn mer transparent. Dette er ikke bare et ønske, men også en ordre fra dagens utdanningspraksis.

Kilde: https://tienphong.vn/kien-tao-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-khoa-hoc-va-nhan-van-post1784385.tpo