Lønn er ikke den «eneste plagen», mye press rundt lærere som tvinger dem til å slutte i jobben sin

[annonse_1]

Bøker og eksamener omringet

Ikke bare historien om lav lønn, hvert år møter ungdomsskolelærere som fru La Thanh Thao (35 år gammel, Long Bien, Hanoi ) også dusinvis av store og små eksamener, fra profesjonelle felt til ikke-profesjonelle konkurranser som jus, trafikk, fagforening... I tillegg til å delta direkte, må lærerne også veilede elevene til å ta eksamen for å levere.

Lønn er ikke den «eneste plagen», mye press er knyttet til lærere som får dem til å slutte i jobbene sine - 1

I tillegg til faglig ekspertise er lærere under mye usynlig press fra bøker, forskrifter og årlige konkurranser. (Illustrasjonsfoto)

Den største frykten fru Thao har på 12 år som lærer er eksamen for fremragende lærere, som kontrolleres én gang i året. Hun husker fortsatt året 2018, da hun ble valgt av skolen til å delta i eksamen på bynivå for fremragende klasselærere. Som en av skolens tre representanter forberedte hun seg nøye fra distriktsrunden og lærte av erfarne lærere fra tidligere år.

«Å ta eksamen er ikke bare for meg selv, men også for skolens image. Jeg husker at i de to månedene før eksamen gikk jeg ned 4 kilo fordi jeg var nervøs og måtte forberede meg mye ut fra innholdet, metodene og strukturen i leksjonsplanen ...», fortalte hun.

Gjennom årene har historien om lærernes resultater blitt mye omtalt, men frem til nå har ikke denne situasjonen blitt mindre, og har til og med blitt mer alvorlig, spesielt når utdanningssektoren tar i bruk og implementerer det nye allmennutdanningsprogrammet.

Bare det å evaluere elevenes læringsutbytte på slutten av hvert semester legger også press på lærerne. Som klasselærer må Thao også evaluere elevenes oppførsel på slutten av året. Bare når man teller med evalueringen i dette første semesteret, må hun dermed evaluere (to ganger) nesten 1000 elever (både på håndskrevne personlige karakterbøker og lagt inn i elektronisk programvare).

Et skoleår har 9 måneder, og den mest marerittfulle måneden for ungdomsskolelærere, spesielt klasselærere, er andre semester i 9. klasse. De er under press fra karakterutskriftene, elevenes eksamener, spesielt opptaksprøvene til 10. klasse på videregående.

Fru Thao og mange av kollegene hennes er likedan. Hun tok på seg oppgaven med å sørge for at alle elever i klassen besto eksamen, bestod sitt førstevalg og sørget for en høy beståttprosent for hele skolen. Resultatene fra opptaksprøven for 10. trinn er et viktig kriterium for å rangere skolens utdanningskvalitet. Hvis hun selv ikke nådde det tildelte målet, ville skolen og kollegene hennes evaluere hennes faglige kapasitet.

I løpet av de siste månedene av sprinten var fru Thao ofte borte fra hjemmet, mannen og barna hennes ble sendt til besteforeldrene for å ta vare på dem. Hver dag var hun på skolen og underviste ekstratimer frem til klokken 19.00–20.00, for ikke å nevne mange lærere som angret på jobbene sine og tok ekstratimer for å øve på eksamensoppgaver fra klokken 20.00–22.00.

Da hun kom hjem, ville hun bare legge seg ned på gulvet og puste. Hun var sliten i ryggen og hadde vondt i hendene etter å ha skrevet kontinuerlig på tavlen fra klokken åtte til åtte. Mange ganger ville hun slutte i jobben for å velge en annen vei, men mannen og familien så hvor vanskelig det var og rådet henne til å velge på nytt.

Press for å innovere programmet

Som en av mer enn 9000 lærere som sluttet i jobben sin i fjor, sa Tran Hoai Phuong (39 år gammel, tidligere grunnskolelærer i Thai Nguyen ) at lønn bare er én del, og at den største grunnen til at hun sluttet i jobben var presset om å innovere undervisningsprogrammet.

Dette er det fjerde året med gradvis overføring av klasser fra det gamle allmennfaglige utdanningsprogrammet til det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet. Endringen gjelder ikke bare innhold, kunnskap og metoder, men også de helt andre utdanningsmålene.

For å holde tritt med ånden i det nye allmennutdanningsprogrammet, prøver lærerne, i tillegg til undervisningstiden sin på skolen, også å delta på mange opplæringskurs om faglige og programmessige spørsmål. For hver endring eller reform bruker lærerne måneder på opplæring og øvelse for å forstå og implementere den riktig.

Lønn er ikke den «eneste plagen», mye press rundt lærere får dem til å slutte i jobbene sine - 2

Innovasjon i læreplaner legger press på lærerne ettersom de må ta på seg tilleggsoppgaver som ikke ligger innenfor deres ekspertisefelt. (Illustrasjonsfoto)

Med en bachelorgrad i litteraturpedagogikk og 16 års erfaring med undervisning på grunnskolenivå, ble Phuong valgt av skolestyret og gitt i oppdrag å undervise i tilleggsintegrerte fag som historie og geografi da hun implementerte det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet. Av og til ble hun gitt i oppdrag å «ordne timeplanen» for å undervise i noe fag relatert til lokal utdanning.

«Hver gang jeg får en oppgave, anstrenger jeg meg, hopper over måltider og drikke, trener, studerer bøker og forbereder leksjonsplaner. For meg har det å gå ned 2–3 kg etter hver profesjonelle oppgave vært normalt de siste fire årene», sa den kvinnelige læreren.

På fru Phuongs skole er mange lærere i engelsk, musikk, kunst og kroppsøving tildelt undervisning i natur- og samfunnsfag, erfaringsbaserte aktiviteter og samfunnsfag ... slik at det ikke er overtidsbetaling for klasselærere, og ingen spesialiserte lærere står uten undervisningstimer. På grunn av den alvorlige mangelen på lærere må andre lærere dele byrden. «Den som er tildelt undervisning i et fag, må ha opplæring i det faget slik at de kan undervise i timen som vanlig».

Den 39 år gamle tidligere læreren innså at når undervisningen ikke er innenfor riktig felt, vil ikke bare lærerne, men også elevene få det vanskelig. Lærere som underviser utenfor sitt felt vil ha problemer med å oppnå gode resultater, noe som fører til at elevene får problemer med å absorbere lærdommen. Selvfølgelig vil kvaliteten på undervisningen og læringen også bli påvirket.

«Dårlige elever er lærernes feil»

Fru Nguyen Thi Tuyet (32 år gammel), en privat barnehagelærer i distrikt 5 i Ho Chi Minh-byen, sa at læreryrket i dag er både hardt og fattig. Lærere har en tung oppgave på skuldrene av samfunnet og foreldrene, som er å utdanne elevene og barna sine til å bli talentfulle og dydige mennesker.

Den kvinnelige læreren, opprinnelig fra Tien Giang, studerte pedagogikk i Ho Chi Minh-byen. Etter endt utdanning klarte hun ikke å komme inn i det offentlige systemet, så hun jobbet i en privat barnehage. «Familienes barn er alle dyrebare grener og blader, lærerne er verken mer eller mindre enn barnepiker. Om morgenen henter de barna, om ettermiddagen, klokken 18, henter familiene dem. Overvåkningskameraer er installert rundt skolen og klasserommene», sa Tuyet.

Barn i alderen 3–5 år er svært aktive og rampete, og én uforsiktig bevegelse som forårsaker en misforståelse kan få alvorlige konsekvenser for læreren. Forrige uke var hun vitne til at en kollega ble alvorlig skjelt ut av foreldre da de så læreren peke og stirre på barnet da han slo et annet barn, og da de kom hjem, oppdaget de blåmerker på barnets bakende.

Til tross for lærerens forklaring tok forelderen et bilde, la det ut på Facebook og sendte det til rektoren for å kritisere med skarpe ord som «morder», «barneslående heks», og deretter konkluderte forelderen med at læreren hadde slått barnet deres.

Den unge læreren brast i gråt og fikk panikk over fornærmelsene og baktalelsene fra foreldre og nettsamfunnet. Selv om hun senere ble frikjent for alle anklager, ble barnets rumpe forslått etter å ha falt mens det lekte med vennene sine i hagen, noe som ble filmet av et kamera, men hun fikk likevel et kraftig slag. Hun måtte ta en måned fri fra jobb for å stabilisere sinnet.

«Jeg trodde aldri at læreryrket var så billig. Jeg var alltid redd for at foreldre skulle misforstå at vi ofte slår, roper på og truer barn. På grunn av det så kollegene mine og jeg ofte barn som oppførte seg dårlig, men vi måtte 'la dem være rampete, å rope på dem vil føre til trøbbel'», delte den unge læreren.

Fru Nguyen Minh Nghia fra Nguyen Thi Dinh barneskole (HCMC), som en gang var offer for å bli ydmyket av foreldre, innrømmet at «læreryrket i dag står overfor for mange farer». Det finnes ingen annen yrkeskår som læreryrket, der hver dag med å gå i timen medfører en tilstand av frykt. De er redde for at foreldre kan komme inn på skolen og begå voldelige handlinger når som helst. «Alle moralske verdier blir snudd på hodet av lærernes forvrengte syn », sa hun.

Lønn er ikke den «eneste plagen», mye press rundt lærere får dem til å slutte i jobben sin - 3

Lærere håper å kunne leve med yrket sitt, uten å måtte tåle unødvendig press. (Illustrasjonsfoto)

Lærere må tåle all slags press fra statlige styringsmekanismer, i undervisning og læring, og andre relasjoner. Det finnes lærere som har vært i yrket i mange år, oppnådd mange titler, men bare fordi det ikke er noen rekrutteringsmål, blir kontraktene deres en dag avsluttet og de blir arbeidsledige.

Hvordan «slippe løs» lærere?

Ifølge delegaten fra Nguyen Thi Viet Nga - Hai Duong sluttet lærerne i jobbene sine i tillegg til lave lønninger, press i undervisningen og et umotiverende arbeidsmiljø.

Hun sa åpenhjertig at vi snakker mye om hvordan vi skal tiltrekke oss talenter innen ulike felt, men ser ut til å glemme å ta hensyn til den pedagogiske sektoren. Bare 2–3 lokaliteter har annonsert at de vil rekruttere talenter med enorme lønninger, og rekrutterer direkte til lønningslisten, resten av lokalitetene har ikke hatt noen ekstra insentiver for lærerstaben. Selv kriteriene for å bestemme teamet av gode lærere er ikke spesifikke, bare evaluert gjennom årlig organisering av fremragende lærerkonkurranser eller møter og seminarer.

For å løse problemet med at lærere forlater yrket i hopetall, uttalte fru Nga at det er behov for en mer omfattende løsning i stedet for å fokusere på å løse ett enkelt problem. Lønnsløsninger eller å tiltrekke og gi insentiver til talentfulle mennesker er bare noen av løsningene, mens en omfattende løsning må studeres mer nøye.

For det første, utdanningsreform, nye allmennutdanningsprogrammer, lærebøker. Disse reformene er svært nødvendige, men utdanningssektoren innoverer kontinuerlig, for mye og for ofte. Dette legger mye press på lærerne. Vi trenger stabilitet i en viss periode på 5–10 år eller mer.

Undervisning, vurdering og testing må være stabile. For mange endringer vil forstyrre elevene negativt og skape unødvendig press på lærerne. I dag har vi én forskrift, i morgen har vi en ny, og hver gang vi endrer forskriften, legger det press på lærerne.

For det andre, spørsmålet om å forbedre moralsk utdanning for elever i skolen. Den kulturelle atferden mellom foreldre, elever og lærere trenger også oppmerksomhet. Det er småskala hendelser mellom lærere og elever i klassen, men foreldrene blir involvert, reagerer ganske ekstremt, overdrevent, noe som skaper press på lærerne.

Mange lærere klager over at de ikke vet hvordan de skal undervise elevene sine i klasserommet. Før i tiden var det gamle ordtaket «spar på ribben og skjem bort barnet», men i dag tør ikke lærere å skjelle hardt ut av frykt for å gjøre foreldrene sinte. I mellomtiden bruker foreldrene mange forskjellige metoder hjemme.

Resultatene av elevenes læring, trening og selvutvikling hviler på lærerne. De må ta ansvar for det, så de føler mye press.

Den kvinnelige delegaten fra nasjonalforsamlingen i Hai Duong-provinsen foreslo at regjeringen og utdanningsdepartementet snart bør løse problemet med kvelningen i det nåværende utdanningsmiljøet, slik at lærerne kan føle seg trygge i yrket sitt, hjelpe dem til å føle seg komfortable og elske jobben sin. Vi må skape et gunstig og trygt arbeidsmiljø for lærere. Utdanningssektoren har siden den gang alltid fremmet slagordet «Hver skoledag er en lykkelig dag» for elevene, så vi bør også tenke på hvordan vi kan gjøre hver skoledag til en lykkelig dag for lærerne.

[annonse_2]
Kilde