Gratis undervisning – behov for å fjerne usynlige barrierer

For at den skolefrie politikken virkelig skal lykkes, er det nødvendig å sikre kvaliteten på utdanningen, forbedre lærernes inntekter og fjerne usynlige barrierer slik at alle barn har lik tilgang til utdanning.

Bekymringer fra lærere i avsidesliggende områder

Selv om utdanningskvaliteten i byer og på sletter forbedres stadig mer, sliter lærerne fortsatt med spesifikke vanskeligheter i avsidesliggende områder. Mangel på fasiliteter, begrensede læringsforhold og spesielt forskjellen i tilgang til utdanning fører til at gapet i utdanningskvalitet mellom fjellområder og byområder øker.

Lærer Tran Hieu (Ta Mung barneskole, Than Uyen-distriktet, Lai Chau ) må ofte dra hjem til elevene for å rope dem på skolen. Elever av mong- og thailandsk opprinnelse i denne fjellrike og spesielt vanskelige kommunen i Than Uyen-distriktet har fortsatt for vane å «holde seg hjemme fra skolen». Hieu sa at elevene her ikke liker å gå på skolen, så de holder seg hjemme. Hvis læreren ikke kommer for å overtale dem, blir de hjemme fra skolen.

«Lærere i vanskelige områder som oss har gode behandlingsregler og godtgjørelser for høylandet. Lærernes kvalifikasjoner i fjellområder er nå på topp og over standard. Vi får også regelmessig opplæring for å holde tritt med undervisningskravene i det nye programmet. Alle klasserom på skolen min er utstyrt med projektorer. Spesielt myndighetene legger stor vekt på og skaper gunstige forhold for elever i avsidesliggende og fjellrike områder. På grunn av begrenset bevissthet blant folk ser de imidlertid ikke viktigheten av å sende barna sine på skolen.»

Undervisning i høylandet handler ikke bare om å formidle kunnskap, men også om hvordan man holder elevene i klasserommet. Sammenlignet med andre steder, med utdanning i fjellrike, avsidesliggende og isolerte områder, anses det noen ganger som en suksess å bare ha nok elever i klasserommet. I realiteten må mange elever fortsatt slutte på skolen for å hjelpe familiene sine. Samtidig er foreldre i byen svært interessert i å investere i barnas utdanning. Derfor, hvis det ikke skjer noen endring i folks bevissthet slik at de verdsetter barnas utdanning, uansett hvor hardt lærerne prøver, vil utdanningsgapet være vanskelig å redusere, var fru Hieu bekymret.

Lunsj for barneskoleelever i Than Uyen-distriktet, Lai Chau-provinsen

Gratis skolepenger må gå hånd i hånd med å sikre kvaliteten på undervisning og læring. Å øke antallet elever som går på skolen krever tilstrekkelige ressurser: kvalifiserte lærere, fasiliteter og læringsmateriell av høy kvalitet.

Fru Silvia Danailov, UNICEF-representant i Vietnam

En lærer (som ba om å få være anonym) i Than Uyen-distriktet i Lai Chau-provinsen sa at utdanningen i fjellområdene er vanskelig å holde tritt med den på slettene på grunn av mangelen på kvalifiserte og profesjonelle lærere. «På mange barneskoler i fjellområdene er det en alvorlig mangel på engelsklærere. Noen skoler løser dette ved å sende lærere uten diplom i fremmedspråk, kun et engelsksertifikat, for å undervise i engelsk. Dette store problemet fører til at flertallet av elevene i fjellområdene forblir «blinde» for engelsk.»

Informasjonsteknologi er også en av utfordringene i utdanning i fjellområder. På grunn av mangel på internett har ikke elevene smarttelefoner eller datamaskiner hjemme, og skolene er ikke utstyrt med nok datamaskiner, og elevenes teknologi er svært dårlig. Dårlige fremmedspråk og teknologi gjør at elevnivået i fjellområder er enda høyere enn elevene på slettene og i byområdene. I tillegg gjør de svært forskjellige læringsforholdene det også vanskelig for utdanning i fjellområder å «ta igjen» de fordelaktige områdene.

Denne læreren uttrykte også bekymring når fritakspolitikken for skolepenger implementeres i praksis: «Fritak for skolepenger gir klare fordeler for hver familie, men kan også forårsake økonomiske vanskeligheter for utdanningsbudsjettet, spesielt hvis myndighetene ikke har en klar plan for å kompensere for tapet av inntekter fra skolepenger. Vil dette påvirke lærernes ordning og velferd? Hvis budsjettet kuttes eller ikke justeres riktig for å kompensere for fritak for skolepenger, kan utdanningsinstitusjoner oppleve mangel på fasiliteter, undervisningsutstyr eller utilstrekkelige ressurser til å utdanne og forbedre lærernes kvalifikasjoner. Dette kan også påvirke læringsmiljøet og undervisningskvaliteten.»

Investering i å forbedre lærerkvaliteten

Lærere i fjellområder oppfyller eller overgår nå standardene. Sammenlignet med byområder deltar de imidlertid ikke i mange opplæringskurs for å forbedre kvalifikasjonene sine og oppdatere ny kunnskap. Dette er også en av grunnene til at kvaliteten på utdanningen i avsidesliggende områder fortsatt er begrenset. «For å forbedre kvaliteten på utdanningen i avsidesliggende områder, i tillegg til politikken for fritak for skolepenger, håper jeg at myndighetene vil investere mer i lærerstaben, for eksempel ved å legge til fremmedspråklærere, lærere med kvalifikasjoner og erfaring, moderne undervisningsmetoder og informasjonsteknologi ...» - en lærer i Than Uyen, delte Lai Chau.

Elever ved Luong Minh barneskole for etniske minoriteter

For å forbedre kvaliteten på utdanningen i vanskeligstilte områder, ifølge Mr. Nguyen Van Thanh (rektor ved Luong Minh Primary Boarding School, Tuong Duong, Nghe An), er det nødvendig å forbedre kvaliteten på undervisning og læring. For å gjøre det er det nødvendig å forbedre skolefasilitetene ved å investere i bygging av solide skoler, med tilstrekkelige klasserom, biblioteker, undervisningsutstyr, utvide internettsystemet og informasjonsteknologi slik at lærere og elever kan få tilgang til mer varierte læringsmateriell. I tillegg er det nødvendig å styrke opplæringen av lærere i fjellområder ved å organisere profesjonelle opplæringskurs og moderne undervisningsferdigheter for lærere i avsidesliggende områder...

Fritak for skolepenger kan føre til økte klassestørrelser, noe som kan legge press på lærere uten tilstrekkelige ressurser og bemanning. Derfor, hvis fritak for skolepenger ledsages av investeringer i lærerutdanning, fasiliteter og læreplaner, vil kvaliteten på utdanningen forbedres. «Å utstyre lærere med tilstrekkelig materiell, utstyr og faglig støtte vil hjelpe dem med å forbedre undervisningsmetodene sine, og dermed forbedre kvaliteten på elevenes læring.»

Herr Dang Huu Doan (viserektor ved Than Uyen Town barneskole i Lai Chau-provinsen) bekreftet at gratis skolepenger er en meningsfull politikk, ikke bare for foreldre og elever. Lærere i fjellområder er begeistret fordi de med gratis skolepenger-politikken vil ha mindre problemer med å motivere elevene til å gå på skolen. Nå, takket være digital transformasjon og anvendelse av teknologi i utdanning, har kvaliteten på lærerne i fjellområder også blitt betydelig forbedret.

Lærerne her trenger imidlertid mer støtte når det gjelder undervisningsmateriell og videreutdanningsprogrammer. For å sikre at den skolefrie politikken virkelig gir langsiktige fordeler, må det være et koordinert og rimelig støttetiltak, inkludert investering i fasiliteter, lærerutdanning og tilstrekkelige økonomiske ressurser for å forbedre lærernes arbeidsforhold og undervisningskvalitet.

Politbyrået bestemte seg for å frita skolepenger for elever på offentlige videregående skoler over hele landet.