Tusen grunner til å lære mer

Mange foreldre sa at selv om barneskoler med to økter per dag forbyr ekstra undervisning og læring, deltar elever som trenger det fortsatt.

Hvert hus studerer ekstra klasser, alle studerer ekstra klasser

«Barnet mitt har gått med denne læreren siden barnehagen. Nå som han går i første klasse, sender jeg ham hovedsakelig til henne for å hjelpe ham med å ta vare på barna sine etter skolen. Dessuten hjelper hun ham også med å øve på skriving og staving», sa fru Ha. Det er en klasse som møtes tre ganger i uken, og koster 500 000 VND/måned. I tillegg registrerte fru Ha også barnet sitt til en annen ekstra klasse i Distrikt 1, som fokuserer mer på matematikk, tre ganger i uken, og koster 700 000 VND/måned. Hun forklarte: «Jeg jobber hele dagen, og når jeg kommer hjem om kvelden, er jeg veldig sliten av å undervise barnet mitt. Hvis jeg ikke lærer ham den riktige metoden, vil han gråte, og jeg vil bli frustrert. Så jeg vil heller sende barnet mitt til ekstra klasser, slik at jeg kan repetere timene mine, og i løpet av den tiden jobber jeg overtid, og har ekstra inntekt for å kompensere for det, og betale for skolepengene hans. I nær fremtid vil jeg også registrere barnet mitt til ekstra engelsktimer. Å ikke kunne et fremmedspråk er ikke et alternativ.»

Studentene avslutter ekstratimene sine på et senter i Cach Mang Thang Tam-gaten, avdeling 5, Tan Binh-distriktet, Ho Chi Minh-byen, på ettermiddagen 23. november.

Det finnes mange foreldre som fru Ha. Barna deres studerer og tar deretter ekstratimer, og foreldrene deres sjonglerer jobb med å ta barna med på ekstratimer. Dette er nå en daglig historie for familier med skolebarn.

Hver kveld er SFO-senteret i Trieu Quang Phuc-gaten, avdeling 11, distrikt 5 i Ho Chi Minh-byen, fullt av foreldre som bringer barna sine til ekstratimer og venter på å hente dem. På slutten av hver time står elever i alle aldre, mange fortsatt iført uniformer med store ryggsekker på ryggen, slitne ansikter, og venter på at foreldrene skal hente dem.

Kvelden 22. november, nesten klokken 20.00, da Thanh Nien -reportere ankom foran dette senteret, sto en lang kø med foreldres motorsykler parkert og ventet på at barna deres skulle komme ut.

I går ettermiddag, 23. november, registrerte Thanh Nien -reportere en travel atmosfære ved mange veiledningssentre i distrikt 1 og Tan Binh-distriktet, i løpet av timene da elevene var ferdige med skolen og forberedte seg til det nye skoleskiftet.

På et senter i Cach Mang Thang Tam-gaten, avdeling 5, Tan Binh-distriktet, klokken 16:30 var det rundt 70–80 elever i high school-uniformer som nettopp hadde fullført en time. Eller i en bakgate i Tran Dinh Xu-gaten, distrikt 1, klokken 17 i går, etter at det kraftige regnet hadde sluttet, tok foreldre kontinuerlig med barna sine til berikelsestimer i denne bakgaten, etter at barna nettopp hadde fullført sin vanlige skoletid på skolen...

Brukes 2/3 av månedens lønn til ekstraundervisning for barn hver måned

Mange foreldre sa at månedskostnadene for ekstraundervisning for barna deres tar opp halvparten, eller noen ganger to tredjedeler av månedslønnen deres.

Foreldre henter barna sine på et SFO-senter på Trieu Quang Phuc-gaten, avdeling 11, distrikt 5, Ho Chi Minh-byen

Fru TV, bosatt i Nha Be-distriktet i Ho Chi Minh-byen, har barn som går i 5. og 8. klasse i distrikt 3. Hun sa at uten skolepenger og andre skoleavgifter for hennes to barn, og uten ekstra basketball- og pianotimer hver helg, må hun bruke nesten 9 millioner VND per måned på disse ekstra kulturtimene for sine to barn. Dette beløpet er 2/3 av hennes månedsinntekt.

«Familien min sender barna til ekstra klasser for å hjelpe dem med å mestre hovedfagene, spesielt matematikk, litteratur og engelsk. Disse tre fagene avgjør også resultatene av opptaksprøven til 10. klasse på offentlige skoler i Ho Chi Minh-byen, den viktigste testen for barn i dag. En annen grunn er at jobben min er veldig travel, den nye læreplanen har for mange endringer sammenlignet med da foreldrene mine studerte, så det å ha lærere som veileder dem vil være mer nøyaktig, noe som reduserer presset for både mor og barn», sa fru TV.

Fru Ng.H, en forelder med barn som går i 6. og 8. klasse på en ungdomsskole i distrikt 1, sa at barna hennes i mange år har tatt ekstra matematikk- og engelsktimer på senteret. I år tar 8. klassingen hennes ekstra fysikk- og kjemitimer. Den månedlige kostnaden for hennes to barn å ta ekstra timer i disse fagene er omtrent 10 millioner dong.

Fra elevens perspektiv sa Duc, en 12. klassing ved Nguyen Thi Minh Khai videregående skole i distrikt 3, at han i løpet av uken har ekstra timer på kvelden for å repetere matematikk, vurdere evnene sine og øve til IELTS-eksamenen. Han velger å studere på sentre – steder som mange generasjoner av elever har vurdert som steder med god undervisnings- og læringskvalitet – og vil registrere seg for å studere. Ifølge Duc krever ekstra studier utvelgelse og studier i henhold til behov for å unngå press, og å legge til rette for en passende timeplan for å ha tid til å hvile og repetere kunnskapen han har lært.

C -PROGRAMMET OG EKSAMENEN ER FOR TUNGE

En mattelærer ved Marie Curie-skolen ( Hanoi ) påpekte at en av de viktigste grunnene til ekstratimer (derav de ekstra timene) er at det generelle utdanningsprogrammet fortsatt er for tungt.

Familien min sender barna våre til ekstra klasser for å hjelpe dem med å mestre hovedfagene, spesielt matematikk, litteratur og engelsk. Disse tre fagene avgjør også resultatene av opptaksprøven for 10. trinn ved offentlige skoler i Ho Chi Minh-byen, den viktigste testen for barn i dag.

Fru TV, bosatt i Nha Be-distriktet, Ho Chi Minh-byen

Marie Curie-skolen måtte doble antallet mattetimer (fra 3 leksjoner/uke til 6 leksjoner/uke) slik at lærerne skulle ha tid til å undervise elevene på en relativt grundig måte. Hvis Kunnskapsdepartementet hadde tillatt dem å gjøre det, som er 3 leksjoner/uke, ville lærerne måttet utbryte: «Herregud, hvordan kan vi undervise i det!»

Samtidig kan de fleste offentlige videregående skoler i dag bare undervise én økt per dag, og mange skoler som kan undervise to økter reserverer også den andre økten for å organisere ekstra timer på skolen. De gjenværende lærerne underviser ekstra timer utenfor skolen, eller elevene må finne ekstra timer utenfor og kan ikke føle seg trygge når de bare studerer én økt på skolen med så mye kunnskap og mange fag.

Studentene slutter etter en ekstratime.

Ifølge nasjonalforsamlingsrepresentant Nguyen Viet Nga ( Hai Duong ) må Kunnskapsdepartementet gjennomføre grundig forskning og samtidig implementere mange løsninger, som å utforme en redusert læreplan slik at lærerne kan dekke all nødvendig kunnskap for elevene i klasserommet. Det er nødvendig for å unngå «prestasjonssyke» i utdanningen.

Ifølge Le Viet Khuyen, visepresident i foreningen for vietnamesiske universiteter og høyskoler, tidligere direktør for departementet for høyere utdanning (kunnskaps- og opplæringsdepartementet), er det nødvendig å «håndtere det fra roten» for å løse situasjonen med ekstra timer og veiledning fullstendig, der det er nødvendig å utforme et program som er egnet for studentenes kapasitet og bevissthet. Når programmet reduseres, er ikke eksamenspresset lenger stort, studentene trenger bare å lære kunnskap på skolen.

«Etter at programstandardene er på plass, og hvis studentene føler at de fortsatt mangler kunnskap og trenger å supplere den, vil lærerne som underviser dem direkte være de som gir opplæringen, og de vil ikke få lov til å samle inn penger. Når det gjelder flinke studenter, kan de få tilleggsopplæring for å dekke deres behov og utvikle sine evner», foreslo Khuyen.

Mester Vo Thanh Van, rektor ved Ngoc Vien Dong videregående skole i distrikt 12 i Ho Chi Minh-byen, uttrykte sin mening: «La oss midlertidig glemme hvorvidt vi skal forby ekstra undervisning og læring. Problemet er hvordan vi skal forby det samtidig som vi tilfredsstiller samfunnet, både lærere og elever, foreldre, og ikke forby det samtidig som vi eliminerer negativitet? Det vil si å løse opp utdanningen, løse opp elevene. Det vil si å reformere eksamener, endre perspektivet på grader, endre perspektivet på «fremgang» til den unge generasjonen. Det generelle utdanningsprogrammet i 2018 og kompetansevurderingseksamenene har lagt et foreløpig grunnlag, vi må ta noen skritt til for å løse rotproblemet.» (fortsatt)

Kildekobling: https://thanhnien.vn/muon-ly-do-de-hoc-them-185231124002517431.htm