Forbedring av utdanningskvaliteten gjennom digital transformasjon

1(4).jpg — Digital transformasjon bidrar til å bygge et moderne læringsmiljø . PÅ FOTO: Elever ved Ly Tu Trong videregående skole (Tam Ky Ward) samles og konkurrerer i roboter. Foto: PHAN VINH

Lyspunkter fra grasrota

Ved Le Hong Phong Secondary School (Tam Ky Ward) startet den digitale transformasjonen med bruk av administrasjonsprogramvare. Skolen har for tiden tatt i bruk programvare for å administrere karakterer, leksjonsplaner og lærerjournaler.

I fritidsprogrammer som «Golden Bell» eller smart leksjonspraksis, trenger elevene bare å skanne koden for å delta med QZI-nettapplikasjonen, og resultatene telles umiddelbart etterpå.

Rektor Ca Van Be ved Le Hong Phong videregående skole sa at lærerne på skolen raskt tilpasset seg den digitale transformasjonen, ikke bare ved å utarbeide elektroniske leksjonsplaner, men også ved å utnytte kunstig intelligens for å gjøre forelesningene mer levende. Elevene er trygge på å bruke lysbilder og mestre leksjonene.

I tre år på rad har ingen elever tatt sommereksamenen på nytt, mens antallet fremragende elever på hele skolen har økt med 30 %. Det er verdt å merke seg at skolen i skoleåret 2024–2025 oppnådde det høyeste resultatet i den gamle byen Tam Ky på eksamen for fremragende elever.

3(2).jpg — Elever ved Le Hong Phong videregående skole (Tam Ky Ward) designer lysbilder med kunstig intelligens for å presentere dem for klassen. Foto: PHAN VINH

I Tam Ky-distriktet har Ly Tu Trong Secondary School også et STEM-rom som har blitt investert i siden 2024 med mye moderne utstyr og maskiner, samt 15 bærbare datamaskiner og 15 nettbrett. Det er her elever i 8. og 9. klasse deltar i STEM-læring med ulike emner, fra fysikk, kjemi til teknologi, ingeniørfag og kunst.

I hver leksjon repeterer elevene teoretisk kunnskap og monterer og produserer direkte produkter som gravitasjonsviftemodeller, mini-filmprojektorer, serie-parallelle kretser eller til og med 3D-printede DNA-molekyler.

«
Skolen har nesten 40 kameraer med integrert lyd, plassert i alle klasserom og arbeidsrom. Dette systemet støtter ikke bare online overvåking og observasjon, men øker også bevisstheten og begrenser skader på fasiliteter. Skolen har brukt elektronisk karakterutskrift i mange år, noe som bidrar til det nære forholdet mellom skolen og foreldrene.
Herr Nguyen Tu Luc, rektor ved Ly Tu Trong videregående skole

For Huynh Thuc Khang barne- og ungdomsskole i den fjellrike kommunen Que Phuoc, som fortsatt står overfor mange vanskeligheter, regnes anvendelsen av digital transformasjon som et gjennombrudd. Skolen har synkronisert utarbeidelsen av elektroniske undervisningsplaner, administrert poster i bransjedatabaser og tatt i bruk nettbaserte klasser når det er nødvendig.

Skolen har nå et datarom med 24 datamaskiner og et audiovisuelt rom for nettmøter. Disse tiltakene hjelper lærere og elever med gradvis å tilpasse seg det digitale miljøet.

Trenger å synkronisere fasiliteter

Foruten positive signaler fra anvendelsen av teknologi i ledelse og undervisning, viser realiteten at digital transformasjon i utdanning fortsatt møter mange barrierer, spesielt i fjellrike og avsidesliggende områder.

Hvis infrastrukturen i byområder har dekket behovene til en viss grad, er forholdene mye mer mangelfulle i fjellkommuner som Que Phuoc. Datamaskinene som ble utstyrt for mer enn fem år siden er nå slitt, har lav konfigurasjon og er ikke lenger egnet for å bruke moderne læringsprogramvare.

De spesialiserte IT-klasserommene holder ikke mål, og det har ikke vært noen investeringer i smart undervisningsutstyr. Svake nettverksforbindelser forårsaker hyppige avbrudd i utnyttelsen av digitale dokumenter, organisering av nettundervisning eller til og med drift av programvare for administrasjon.

2(1).jpg — Datarommet til Huynh Thuc Khang barne- og ungdomsskole (Que Phuoc kommune) har et ganske gammelt datasystem som ikke oppfyller faglige krav. Foto: PHAN VINH

Doan Van Sinh, rektor ved Huynh Thuc Khang barne- og ungdomsskole, sa at når lærere og elever bruker programvaren sammen, opplever de ofte nettverksbelastning, avbryter forelesninger og reduserer effektiviteten av undervisningstiden. Uten rettidige tillegg til infrastruktur og utstyr vil implementeringen av nettbasert undervisning og digital administrasjon være vanskelig å drive stabilt.

Phan Thanh Thanh, nestleder i Que Phuoc kommunes folkekomité, sa at fasilitetene ennå ikke er tilstrekkelige, at budsjettet for å utstyre standardmaskiner er begrenset; mens lærer- og personalet så vidt er i ferd med å bli kjent med digital transformasjon, er det fortsatt mye forvirring. For å gjøre digital transformasjon til virkelighet, må det først og fremst være en garanti for infrastruktur og økonomiske ressurser.

Kommunens mål er å ha 100 % av utdanningsinstitusjonene koblet til bransjedata, digitalisert alle administrasjonsregistre og bevege seg mot å bruke kunstig intelligens i skoleanalyse og -administrasjon. For å gjøre dette trengs det mer kapital for å utstyre infrastruktur og utstyr, og dermed skape rettferdig tilgang til teknologi mellom de sentrale og fjellrike regionene.

«Digital transformasjon i utdanning åpner for store muligheter, men stiller også store krav til synkronisering og rettferdighet. Riktig investering i infrastruktur og menneskelige ressurser vil avgjøre synkroniseringen av digital transformasjon for sentrale skoler og fjellrike og vanskeligstilte områder, og dermed redusere gapet i opplæringskvalitet i byen i dag», sa Thanh.

Kilde: https://baodanang.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-chuyen-doi-so-3305605.html