Forbedring av fremmedspråkundervisning og -læringskapasitet

Siden statsministerens beslutning nr. 1400/QD-TTg datert 30. september 2008 om godkjenning av prosjektet «Undervisning og læring av fremmedspråk i det nasjonale utdanningssystemet for perioden 2008–2020», og senere beslutning nr. 2080/QD-TTg datert 22. desember 2017 om godkjenning av justeringer og tillegg til «Prosjektet om undervisning og læring av fremmedspråk i det nasjonale utdanningssystemet for perioden 2017–2025», har det blitt bekreftet at undervisning og læring av fremmedspråk har vært av interesse fra en svært tidlig alder, i svært lang tid, «både som et iboende krav og som et krav fra samfunnet og trendene».

Engelskundervisning for lærere og elever ved Yen Cat videregående skole.

"Gå tidlig, vær i forkant"

I en globalisert sammenheng, for å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser, møte utviklingskrav og sikte på å nå målet om at Thanh Hoas utdanning skal nå et avansert nivå i regionen innen 2030, har Thanh Hoa resolutt implementert grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring i retning av å fokusere på å utvikle elevenes kvaliteter og kapasiteter og sikte på å bygge et lærende samfunn. Hvert år utsteder det provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementet (DET) en offisiell rapport som veileder engelskundervisningen.

Per desember 2024 har Thanh Hoa totalt 48 603 lærere, hvorav 2857 er fremmedspråklærere med B1- eller høyere kvalifikasjoner, 2130 personer, som utgjør 74,55 % (inkludert 452 lærere med B1-kvalifikasjoner, 1398 lærere med B2 og 280 lærere med C1).

Hvis engelsklærernes faglige kvalifikasjoner og ferdigheter i fjellkommuner og avsidesliggende områder i utgangspunktet ikke oppfyller jobbkravene, spesielt for lærere på videregående skole, er antallet og kvaliteten på lærerne i byområder tilstrekkelig til å oppfylle kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. I tillegg har fremmedspråksentre som er etablert og opererer, sikret forholdene for undervisning og læring av fremmedspråk for studenter i henhold til programmet til Kunnskapsdepartementet . Spesielt har noen sentre med betingelser organisert opplæring og eksamensforberedelse for internasjonale engelskprogrammer som: FCE, TOEIC, TOEFL, IELTS og andre sertifikater...

Mangel på fagklasserom

Muong Lat kommune har for tiden 6 engelsklærere. Ved Ten Tan barneskole i kommunen er det 335 elever fordelt på 4 skoler. Lærer Pham Dang Dung, skolens rektor, sa: «For tiden har skolen én engelsklærer og 2 ekstra lærere. I tillegg til hovedskolen med engelskundervisning og undervisningsmidler, må satellittskolene undervise «virtuelt», noe som er veldig vanskelig. I følge forskriftene underviser skolen i det obligatoriske programmet fra 3. til 5. trinn fordi den ikke har nok ansatte.»

Muong Lat barne- og ungdomsskole ligger i sentrum av kommunen og har for tiden tre fremmedspråklærere. Alle disse lærerne har språkferdighetsstandarder fra B1 og over, så skolen har implementert valgfri engelskundervisning for 1. og 2. trinn.

Sammenlignet med andre skoler i Muong Lat kommune har lærerne ved Muong Lat barne- og ungdomsskole flere fordeler, ettersom de ikke trenger å utføre undervisningsoppgaver i landsbyene fordi skolen ikke har separate lokaler. I tillegg er de fysiske fasilitetene ganske gode, ettersom alle klasserommene er utstyrt med TV-er og lydanlegg. «Den største utfordringen nå er at skolen ikke har et separat klasserom for fremmedspråk, så elevene får ikke mye øving i å snakke og uttale», sa lærer Nguyen Van Giang, rektor ved Muong Lat barne- og ungdomsskole.

I de senere årene har Yen Cat Secondary School (Nhu Xuan kommune) nesten hvert år hatt elever som består engelsk hovedfagseksamen, Lam Son Specialized High School. Dette resultatet har et viktig bidrag fra skolens engelsklærerstab. Men ifølge lærer Do Van Thang, rektor ved Yen Cat Secondary School: «Hvert år øker antallet klasser, men antallet klasserom forblir uendret. Senest har utdanningsdepartementet utstyrt oss med et sett med datahøyttalere og en 65-tommers TV-skjerm, men fordi vi ikke har et rom for undervisning og læring i fremmedspråk, har ikke utstyret blitt brukt ennå.»

Lærer Thang la også til: «Det som kjennetegner elever i fjellområder er at de er redde for kontakt, kollisjon og utveksling, mens bruken av informasjonsteknologi på fremmedspråk fortsatt er lav, er aktivitetene i klubbene fortsatt dårlige, slik at elevene ikke har et språklig miljø og ikke oppfyller alle fire ferdighetene.»

Lærere – den avgjørende faktoren

Lærere er den avgjørende faktoren i prosessen med å gå fra å formidle kunnskap til å utvikle praktiske språkferdigheter. Hver lærer er ikke bare en programimplementerer, men også en kjerne av innovasjon innen pedagogisk tenkning, undervisningsmetoder og klasseromsorganisering – og sprer dermed innovasjonsånden til kolleger og elever i sin enhet.

På Ten Tan barneskole er det bare hovedcampusen som har et engelsk klasserom med læremidler ...

Nhu Xuan kommune har 273 ansatte og lærere, inkludert 8 fremmedspråklærere. Undersøkelsen viser at antallet fremmedspråklærere i Nhu Xuan kommune i utgangspunktet er tilstrekkelig, og alle har kvalifisert eller høyere yrkesutdanning. «Lærerkvalifikasjonene er imidlertid ikke ensartede», sa Nguyen The Loi, leder for avdelingen for kultur og samfunn i Nhu Xuan kommune. «I mellomtiden er arbeidet med å teste og evaluere fremmedspråkferdigheter fortsatt tungt rettet mot grammatikk, noe som fører til at lærerne ikke vier oppmerksomhet til å undervise og evaluere elevene i henhold til de fire ferdighetene: lytting, snakking, lesing og skriving.»

Tran Phu videregående skole ligger i sentrum av Hac Thanh-distriktet, og har mange fordeler når det gjelder materielle forhold og lærerpersonale. Ifølge lærer Pham Thi Hoa, skolens rektor, er imidlertid det viktigste kriteriet for å forbedre kvaliteten på fremmedspråkundervisningen og -læringen fortsatt kvaliteten på lærerne, spesielt undervisningsmetoden. Rektor Pham Thi Hoa sa: «En god forelesning vil tiltrekke seg elever, en kvalitetsforelesning er en der lærere og elever samhandler. Å lære et fremmedspråk der bare læreren snakker og elevene lytter er ikke bra.»

Ifølge Nguyen The Loi, leder for avdelingen for kultur og samfunn i Nhu Xuan kommune: «For å forbedre lærernes kapasitet i fremmedspråkundervisning er det nødvendig å fortsette å tilby grundig opplæring. Det betyr gjennom å gjennomgå og evaluere hver lærer, som vil gi ytterligere kunnskap og opplæring ... I tillegg må skolene investere i fasiliteter og ha spesialiserte klasserom for fremmedspråk. I tillegg bør det organiseres engelskkonkurranser og konkurranser slik at elevene har flere muligheter til å konkurrere ...».

Den 27. oktober 2025 utstedte statsministeren beslutning nr. 2371/QD-TTg som godkjente prosjektet «Å gjøre engelsk til andrespråk i skolen for perioden 2025-2035, med en visjon frem mot 2045» for å forbedre engelskkunnskaper for barn, elever og studenter, bidra til utviklingen av vietnameserne i vitenskapens og teknologiens tidsalder, den digitale tidsalderen, og styrke internasjonal integrasjon. Det antas at for å gjøre engelsk til andrespråk, må det finnes synkront utstyr, der det viktigste fortsatt er å standardisere kapasiteten, forbedre kvalifikasjonene til lærerstaben...

Artikkel og bilder: Huyen Chi

Kilde: https://baothanhhoa.vn/nang-cao-nang-luc-nbsp-day-va-hoc-ngoai-ngu-269206.htm