Hvis Kunnskapsdepartementet bare utarbeider ett sett med lærebøker, vil antimonopolbekjempelsen mislykkes.

[annonse_1]

I den offisielle meldingen datert 16. august ba statsminister Pham Minh Chinh Kunnskapsdepartementet om å raskt finne løsninger for å overvinne begrensningene og manglene som ble påpekt av tilsynsdelegasjonen i Nasjonalforsamlingens stående komité i implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet og nye lærebøker, inkludert utarbeidelse av innholdet i et sett med statlige lærebøker.

Antitrust vil mislykkes

Dr. Nguyen Hong Quang, Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet, sa at etter nesten fire års implementering har politikken med å sosialisere lærebokutarbeidelse i henhold til nasjonalforsamlingens resolusjon 88 gitt positive resultater. Hele landet har 6 forlag og 3 organisasjoner som er kvalifisert til å delta i lærebokutarbeidelse, noe som bidrar til å spare statsbudsjettet.

Ekspertene er uenige i at Kunnskapsdepartementet setter sammen et sett med lærebøker. (Illustrasjonsfoto)

«Hvis Kunnskapsdepartementet på dette tidspunktet setter sammen et nytt sett med lærebøker, vil det begrense sosialisering, føre til ulik konkurranse og være kostbart for samfunnet, og spesielt føre til at antimonopolpolitikken mislykkes», sa Quang.

Sosialiseringen av læreboksamling og -publisering har bidratt til å spare statsbudsjettet, sikre konkurranseevne og sikte på å diversifisere læringsmateriell for å dekke lærings- og undervisningsbehovene til elever og lærere. Nå er ikke lærebøker lenger «lover», de er de eneste.

I stedet for at Kunnskapsdepartementet bruker budsjettet til å sette sammen enda et sett med bøker, bør det fortsette å sosialisere utarbeidelsen av lærebøker i henhold til politikken som ble godkjent av Nasjonalforsamlingen i resolusjon nr. 122.

Denne eksperten analyserte også at Kunnskaps- og opplæringsdepartementet er et statlig forvaltningsorgan innen utdanning og opplæring, og ikke har funksjonelle avdelinger for å utføre trinnene med utgivelse av lærebøker. Hvis Kunnskaps- og opplæringsdepartementet selv produserer et annet sett med lærebøker, må det opprette tilsvarende avdelinger som et forlag. Dette fører til sløsing med ressurser (forfattere, redaktører, kunstnere, utstyr innen publisering), og fremmer ikke de tilgjengelige ressursene ved Vietnam Education Publishing House.

Viktigst av alt, lærebokerstatningen har nesten nådd slutten av reisen sin, så hvis det kommer et nytt sett med lærebøker fra Kunnskapsdepartementet på dette tidspunktet, kan det bli en enorm mellomlang politisk justering. Dette fører til sløsing med ressurser, innsats og intelligens, og kan sies å gå imot sosialiseringspolitikken i henhold til nasjonalforsamlingens resolusjoner, uttalte denne personen sin mening.

Herr Do Ngoc Thong, redaktør for det nye allmennutdanningsprogrammet for litteratur, kommenterte også at det i dagens situasjon er fullstendig unødvendig, umulig og kompliserer situasjonen ytterligere å be Kunnskapsdepartementet om å fortsette å sette sammen et sett med lærebøker. Han pekte på fem grunner.

For det første er lærebøkene fullt tilgjengelige for å implementere allmennopplæringsprogrammet for 2018 etter planen.

For det andre krevde nasjonalforsamlingens resolusjon 122 (utstedt etter resolusjon 88) at bokserien ikke lenger skulle utarbeides ved hjelp av statsbudsjettet.

For det tredje har utarbeidelsen av lærebøker i retning av sosialisering blitt implementert med hell i henhold til resolusjon 88, uten å koste statsbudsjettet, men fremme samfunnets intelligens og ressurser.

For det fjerde, hvis Kunnskapsdepartementet setter sammen sine egne lærebøker, må de starte helt på nytt, fra 1. klasse. Hvis det gjøres for alle nivåer, vil det ta minst fem år til å fullføre. I realiteten finnes det allerede nok lærebøker for alle nivåer. «Departementets» lærebøker ble utgitt da skolene hadde undervist i andre lærebøker i 5–7 år. Er de klare til å endre seg nå? Hvis de endrer seg, må lærerne gå gjennom opplæringen på nytt og skrive om undervisningsplanene?

For det femte er det ikke mulig å bare velge ett sett med bøker fra eksisterende sett for å gjøre det til departementets bok, fordi hvert sett med bøker har visse fordeler og begrensninger, og det er umulig å bedømme hvilket sett som er bedre enn det andre.

«Ville Kunnskapsdepartementet våge å la lærere over hele landet stemme direkte for å velge et sett med bøker fra hvert fag? Hvert fag har 12 klassetrinn, finnes det et sett som har bøker for alle 12 klassetrinn som har fordeler fremfor andre sett med bøker?», sa han.

Videre, hvis vi i år velger bøker i serie A, men i neste klassetrinn er bøkene i serie B bedre, bør vi fortsette å velge bøker i serie A? Hvis vi velger hver bok og kombinerer noen få leksjoner, vil det være enda mer upassende fordi hver bok har en veldig forskjellig pedagogisk ideologi og struktur, selv om de deler samme læreplan. Dessuten vil spørsmålet om opphavsrett til bøkene bli veldig komplisert ..., la herr Do Ngoc Thong til.

I skoleåret 2023–2024 vil 1., 2., 3., 4., 6., 7., 8., 10. og 11. trinn bli undervist i henhold til den nye læreplanen og lærebøker valgt fra mange forskjellige forlag.

Sløsing med budsjettet

I en uttalelse til pressen uttrykte fru Nguyen Thi Ha, medlem av nasjonalforsamlingens kultur- og utdanningskomité, sin mening om at det ikke burde utarbeides et nytt sett med lærebøker fra Kunnskapsdepartementet på dette tidspunktet. Fordi det er svært kostbart å be Kunnskapsdepartementet om å utarbeide et nytt sett med lærebøker med statlige midler.

I tillegg har lærebokutskiftningen nå nesten nådd slutten. Å ha et sett med lærebøker på dette tidspunktet kan være en svært stor politisk justering, som krever mye tid og ressurser. I mellomtiden kan ikke utdanningsreformen gi oss mer tid til å stagnere eller bremse ned.

Og fremfor alt vil Kunnskapsdepartementet helt sikkert få problemer med å velge redaktører når de skal sette sammen et nytt sett med lærebøker. Fordi de fleste «talentene» innen utdanning for tiden har deltatt i å sette sammen de nåværende settene med pedagogiske lærebøker.

Angående bekymringen om at Kunnskapsdepartementet bør velge bøker fra de nåværende læreboksettene for å lage et felles sett med lærebøker for bruk over hele landet, sa fru Ha at dette også er upassende fordi hvert sett med bøker har sine egne fordeler og ulemper. Evalueringen av settet med bøker for bruk avhenger av behovene og ønskene til hver enkelt lokalitet.

Spesielt kan dette skape ulikhet i valg av bøker etter lokaliteter, noe som potensielt kan føre til en tilbakevending til «monopolet» på lærebøker som før.

På veiledningsmøtet om dette innholdet 14. august foreslo også utdanningsminister Nguyen Kim Son å fjerne forslaget ovenfor. Ifølge ministeren kontrollerer og fører staten tilsyn med det nasjonale enhetlige programmet. Det er kjerneinnholdet i utdanning, loven og lærebøkene er læringsmateriell og verktøy som støtter lærere i å formidle programmet og implementere fagkrav.
«Programmet er unikt og enhetlig; læringsmateriellet er mangfoldig og fleksibelt. Så er det behov for et sett med lærebøker, et sett med statlige læringsmateriell?» , spurte minister Son.
Ifølge Son er dette forskjellig fra innholdet i resolusjon 122 fra 2020. Departementet organiserer kun samling av bøker når det ikke finnes noen organisasjon eller person til å samle dem. Faktisk har alle fag bøker samlet av grupper og enkeltpersoner.
Departementets sammenstilling av et nytt sett med bøker påvirker ikke bare sosialiseringspolitikken i stor grad, men kan også påvirke innovasjonsånden som hele bransjen sikter mot.

Ha Cuong

[annonse_2]
Kilde