Resolusjon 71 er grunnlaget for å gjøre utdanning til en drivkraft for nasjonal utvikling.

Løse flaskehalser i utdanningen

Fra gjennombruddene i politbyråets resolusjon 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling (resolusjon 71), anerkjente fru Nguyen Thi Viet Nga - medlem av nasjonalforsamlingens komité for kultur og samfunn, at resolusjonen anses som en "strategisk milepæl" for vietnamesisk utdanning.

Ifølge henne vektlegger resolusjon 71 ikke bare rollen til utdanning og opplæring som en topp nasjonal politikk, men setter også frem konkrete, gjennomførbare mål og løsninger med en tydelig veikart.

Fra det nasjonale målprogrammet for utdanning, etableringen av det nasjonale stipendfondet, til politikken med gratis skolepenger for allmenn utdanning og gratis, enhetlige lærebøker for studenter innen 2030, viser alle en langsiktig visjon. Disse løsningene gjenspeiler direkte virkelighetens krav, spesielt folks ønske om en rettferdig og moderne utdanning.

Resolusjon 71 identifiserte og foreslo tydelig løsninger på flaskehalser i utdanningen, som forskjellen i kvalitet mellom regioner, utilstrekkelig politikk for lærere og mangel på ensartethet i læreplaner og lærebøker.

Resolusjonens tilnærming er både enhetlig og åpen, og sikrer lik tilgang til kunnskap, samtidig som den skaper rom for at lokalsamfunn kan knytte utdanning til virkelige kontekster.

Resolusjonen viser også en nær forbindelse med tidens trender, der utdanning må gå hånd i hånd med vitenskap - teknologi, økonomi - samfunn og arbeidsmarked. Disse nye retningene skaper et solid politisk og juridisk grunnlag for å gjøre utdanning til en drivkraft for nasjonal utvikling.

Fru Nguyen Thi Viet Nga – medlem av nasjonalforsamlingens komité for kultur og sosiale saker. Foto: Internett.

Fokuser på å investere i bygging av "lokomotiver"

Politbyrået bekreftet sitt syn på å bevilge minst 20 % av de totale statsbudsjettutgiftene til utdanning, samtidig som det iverksatte mange store insentiver for lærerstaben. Ifølge fru Nguyen Thi Viet Nga viste politbyrået i resolusjon 71 tydelig spesiell prioritet for dette feltet, og anså det som en strategisk investering snarere enn en normal utgift. Dette viser et nytt skifte i bevissthet og handling, når utdanning bekreftes å være den avgjørende faktoren for nasjonens fremtid.

Problemet ligger imidlertid ikke bare i budsjettutgiftsforholdet, men også i hvor effektivt det brukes. Selv om andelen utgifter til utdanning er høy, er resultatene fortsatt ikke likeverdige; situasjonen med spredning, manglende fokus på infrastruktur i vanskeligstilte områder, politikk for lærerlønninger og forbedring av opplæringskvaliteten eksisterer fortsatt.

Resolusjon 71 krever både økte utgifter og innovative tildelings- og overvåkingsmetoder, med klare desentraliseringsprinsipper, transparente mekanismer og ansvarlighet for hver krone i budsjettet. I tillegg er det nødvendig å legge vekt på sosialisering og mobilisere juridiske ressurser sterkt fra lokalsamfunnet, bedrifter og stipend- og utdanningsmidler.

Utdanningsbudsjettet i den kommende tiden må ikke bare bli større, men enda viktigere, det må brukes effektivt, slik at det virkelig når ut til elever, lærere og viktige trinn i utdanningssystemet.

Resolusjon 71 krever både økte utgifter og en ny metode for tildeling og overvåking av utdanningsbudsjettet. Desentraliseringen må være tydelig, ledsaget av en transparent mekanisme, og ansvarlighet knyttet til hver budsjettkrone.

Samtidig er det nødvendig å legge vekt på sosialisering, og mobilisere juridiske ressurser sterkt fra lokalsamfunnet, bedrifter og stipend- og stipendfond. Utdanningsbudsjettet i fremtiden må ikke bare bli større, men viktigst av alt, det må brukes effektivt, slik at det virkelig når ut til elever, lærere og viktige trinn.

I tillegg viser resolusjon 71 besluttsomheten om å heve Vietnams høyere utdanning til nivået i regionen og verden. Politbyrået ledet den hastende utviklingen av et strategisk rammeverk for utvikling av høyere utdanning, med vekt på utstedelse av spesielle og fremragende mekanismer, samt investeringer i utviklingen av 3–5 eliteuniversiteter etter en forskningsmodell i internasjonal klasse, med sikte på å utdanne nasjonale talenter.

Ifølge fru Nguyen Thi Viet Nga er det riktig og gjennomførbart å fokusere på å investere i bygging av «lokomotiver» for å få hele systemet til å utvikle seg sammen, i lys av begrensede ressurser.

Eliteuniversiteter vil bli valgt ut basert på transparente kriterier som opplæringskapasitet, høyt kvalifisert undervisningspersonale, moderne fasiliteter, internasjonalt akademisk miljø og forskningskapasitet.

Når alle betingelser er oppfylt, utdanner disse skolene ikke bare topp menneskelige ressurser, men spiller også en ledende rolle innen innovasjon, teknologioverføring og forbindelse med verdens ledende skoler.

For å utvikle seg vellykket trengs to faktorer: en spesifikk mekanisme for finansiering, autonomi og talent; samtidig må man unngå for mye differensiering, slik at gapet mellom eliteskoler og andre skoler blir stadig større.

Opplevelsesaktiviteter på STEM-AI-Robotics-festivalen ved Vinh Hung videregående skole (Hanoi).

Fru Nguyen Thi Viet Nga understreket at eliteuniversiteter må bli «lokomotiver» og ikke «oaser». Å bygge 3–5 eliteuniversiteter bidrar ikke bare til å forbedre kvaliteten på høyere utdanning, men har også strategisk betydning: å utdanne topp menneskelige ressurser, lede vitenskap og teknologi, fremme innovasjon og bekrefte vietnamesisk utdannings posisjon på det globale kunnskapskartet.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-co-so-dua-giao-duc-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-quoc-gia-post749108.html