Resolusjon 71 skaper muligheter for å forbedre kvaliteten på opplæringen i den pedagogiske sektoren.

Forbedre kvaliteten på innspill i pedagogikkbransjen

Av listen over 17 studenter som startet ved Vinh University i 2025 med 30 poeng (inkludert bonuspoeng), registrerte opptil 16 studenter seg for pedagogiske hovedfag som: Litteraturpedagogikk; Historie - geografi; Matematikk. I tillegg ble mange andre nye pedagogiske studenter også tatt opp med 29 poeng eller mer.

Ho Thi Ngoc Ha (tidligere elev i 12A-klassen ved Kim Lien videregående skole i Nghe An) bestod sitt førstevalg innen litteraturpedagogikk med 30 poeng, inkludert bonuspoeng for andrepremien i den provinsielle litteraturkonkurransen for fremragende elever, og sa: «Familien min har en tradisjon innen pedagogikk, så dette er hovedfaget jeg har drømt om i mange år. Derfor var jeg veldig glad og stolt da jeg prøvde hardt å studere og ble tatt opp på mitt favorittfag i pedagogikk. Familiens økonomiske kår er også gjennomsnittlige, så det å velge Vinh University i provinsen vil hjelpe meg med å redusere den økonomiske byrden for familien min.»

«I tillegg til å være fritatt for skolepenger, har jeg også registrert meg for å motta støtte i henhold til dekret 116, og mottar et månedlig tilskudd på over 3 millioner VND. Dermed har jeg halvert studie- og levekostnadene mine sammenlignet med andre bransjer. Jeg planlegger også å jobbe som veileder for å samle erfaring, undervisningsferdigheter og tjene ekstra penger til å dekke levekostnadene», delte Ngoc Ha.

I mellomtiden vant Phan Dai Hoang, en tidligere elev ved Phan Boi Chau videregående skole for begavede elever, den nasjonale oppmuntringsprisen for utmerkede elever; førsteprisen for utmerkede elever i Nghe An- provinsen i matematikk i 12. klasse. Med denne prestasjonen hadde Hoang mange muligheter til å søke opptak til forskjellige yrker, men han bestemte seg for å studere matematikkpedagogikk ved Vinh University.

Den mannlige studenten fortalte at han hadde vurdert IT- og informatikkbransjen , som har vært «hotte» de siste årene. Hans virkelige drøm var imidlertid å bli lærer, så til slutt valgte han å følge lidenskapen sin.

«Før meg var det mange studenter med matematikk som hovedfag, valgte pedagogikk og hadde mange jobbmuligheter etter endt utdanning. For tiden har staten også mange investeringspolitikker for pedagogikkstudenter, for å tiltrekke og rekruttere gode lærere. Derfor, med det grunnlaget jeg har, vil jeg prøve å utvikle evnene mine i løpet av fire år på universitetet. Målet etter endt utdanning er å ha mange rekrutteringsmuligheter gjennom tiltrekning», sa Phan Dai Hoang.

Gjennombruddsmuligheter innen utdanning og opplæring

Ifølge førsteamanuensis Dr. Luu Tien Hung – rektor ved School of Education – Vinh University, har antallet kandidater som registrerer seg for pedagogiske hovedfag økt dag for dag de siste fem årene, spesielt etter at dekret 116 om retningslinjer for å støtte skolepenger og levekostnader for pedagogikkstudenter trådte i kraft.

Derfor har kvaliteten på opptakene også blitt kraftig forbedret, og de siste årene har pedagogikkfaget den høyeste standardpoengsummen ved Vinh University. Ifølge statistikk har de fleste studentene registrert seg for å benytte seg av retningslinjene i henhold til dekret 116, og de er alle fast bestemt på å holde seg til yrket lenge.

Spesielt nylig ble resolusjon 71 fra politbyrået vedtatt som et banebrytende politisk initiativ fra partiet og staten, som har stor betydning for utdannings- og opplæringsinstitusjoner. For det første gis skoler og utdannings- og opplæringsinstitusjoner gunstige vilkår for å investere i fasiliteter, utstyr og infrastruktur. Lærerpersonalet får oppmerksomhet når det gjelder lønn og godtgjørelser, med prioritet til å tiltrekke seg talentfulle lærere.

I de senere årene har partiet og staten hatt mange fordelaktige retningslinjer for studenter med utdanning som hovedfag. Foto: Ho Lai

For elever fokuserer resolusjonen på å forbedre kvaliteten på utdanningsressursene, inkludert fortrinnsrettslige retningslinjer for pedagogstudenter. Dermed støtter den dem i stor grad i studiene, samt skaper gode jobbmuligheter for pedagogstudenter etter endt utdanning.

Resolusjonen fokuserer også på høyskole- og universitetsutdanning, har retningslinjer for å tiltrekke seg talentfulle mennesker i inn- og utland, etablere forskningssentre og skape gjennombrudd innen vitenskapelig forskning. Disse retningslinjene vil skape forutsetninger for at lærere og studenter kan realisere vitenskapelige ideer og anvende kunnskap og teorier i det virkelige liv.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Luu Tien Hung har Pedagogisk skole (Vinh University) et godt rykte og et godt merke innen pedagogisk opplæring i Nord-Sentral-regionen, så vel som i hele landet. For tiden har skolen mer enn 70 % av de ansatte og foreleserne med doktorgrader eller høyere. Mange forelesere er tildelt oppgaver for Kunnskapsdepartementet, som å delta i utarbeidelse av lærebøker, gjennomgang og utvikling av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Samtidig driver de med innovering innen opplæring, deltar i opplæring om AI-applikasjoner i utdanning og opplæring for utdanningsinstitusjoner...

Rektoren ved Vinh-universitetets pedagogiske høyskole sa at resolusjon 71 viser investering, omtanke og skaper mange banebrytende muligheter innen utdanning og opplæring. Sammen med dette kommer utfordringen for utdannings- og opplæringsinstitusjoner til å ta igjen og anvende partiets og statens politikk i praksis.

Utdanningsinstitusjoner må gjennomgå og omdefinere sin visjon, sitt oppdrag og sin utviklingsstrategi slik at den samsvarer med deres funksjoner, oppgaver og landets nye kontekst. Samtidig må de utvikle en passende handlingsplan som er i samsvar med resolusjon 71. Derfra vil de utarbeide en plan for å implementere spesifikke oppgaver for hvert trinn og hvert skoleår. Denne vil fokusere på kjerneelementene i personale, fasiliteter og opplæringsprogrammer.

For tiden må lærerutdanningsprogrammet følge det generelle utdanningsprogrammet fra 2018 nøye for å kunne tilby lærere av høy kvalitet i den nye perioden. Derfor åpner skolen, i tillegg til de tradisjonelle hovedfagene, flere hovedfag for å utdanne lærere til å undervise i nye fag; med kvalifikasjoner og ferdigheter for å møte moderne utdanningskrav, som å gjøre engelsk til andrespråk i skolen...

Hver foreleser må også fremme ansvaret for egenutdanning for å forbedre kvalifikasjoner, delta i innovasjon, teknologioverføring og vitenskapelig forskning for å oppfylle ånden i resolusjon 71.

De siste årene har kvaliteten på lærerstudentene vært svært god, noe som er grunnlaget for at de skal kunne utvikle sine evner, studere og praktisere effektivt. Undervisningen og opplæringen av foreleserne har også vært gunstig, noe som skaper motivasjon til å forbedre sine evner og faglige kvalifikasjoner for å møte studentenes behov.

Lederne ved Vinh Universitets pedagogiske skole foreslo også at provinser og byer skal ha retningslinjer for å tiltrekke seg gode studenter og utmerkede kandidater til å undervise. Skape et miljø for lærere av høy kvalitet, slik at de kan bidra og utvikle sine talenter, entusiasme og kreativitet.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-tao-co-hoi-nang-chat-luong-dao-tao-nganh-su-pham-post747892.html