Lærere trenger spesielle retningslinjer, ikke privilegier eller fordeler.

FORSTÅ FORSKRIFTER FOR Å BESKYTTE LÆRERE

I en vurdering av den politiske effekten av lærerlovprosjektet påpekte Kunnskapsdepartementet en rekke mangler knyttet til gjeldende politikk for lærere. Ifølge Kunnskapsdepartementet vil ikke erklæringen om lærernes stilling og rolle bli virkelighet dersom utdanning ikke prioriteres for investeringer. Realiteten viser at mange lærere ikke respekteres av samfunnet, så det er mange situasjoner der lærere hindres i sin profesjonelle virksomhet.

Når man utformer lærerloven, er det nødvendig å ta hensyn til universell politikk for å heve lærernes status.

FOTO: DAO NGOC THACH

Kunnskapsdepartementet mener også at dagens regelverk kun fokuserer på å forby lærere å utføre handlinger i yrkesaktiviteter uten spesifikke og detaljerte forskrifter om hva enkeltpersoner, etater og organisasjoner i og utenfor skolene ikke har lov til å gjøre med lærere. Det mangler forskrifter for å beskytte lærere i yrkesaktiviteter, og mangel på retningslinjer for å bygge et trygt arbeidsmiljø for lærere slik at de kan føle seg trygge i arbeidet sitt, bidra og utføre sine yrkesaktiviteter effektivt.

Som et resultat har det vært tilfeller der lærere har blitt hindret i å undervise og utdanne, deres ære har blitt fornærmet og til og med fysisk mishandlet, noe som har alvorlig påvirket lærernes psykologi og profesjonelle aktiviteter og yrkets verdighet. Denne situasjonen har ført til at mange lærere har unngått og vært redde for å håndtere krenkelser fra elever, noe som har begrenset utvekslingen av informasjon med elevenes familier...

Jeg tror ikke at lærere trenger, og samfunnet trenger, å gi lærere spesielle privilegier, fordi hvert yrke har sine egne vanskeligheter og utfordringer ... Forholdet mellom lærere, skoler og foreldre må være harmonisk, ikke for partisk mot én side.

Dr. Nguyen Quoc Viet (nestleder med ansvar for Institutt for økonomisk og politisk forskning)

I vurderingen fra Kunnskapsdepartementet sto det: «De juridiske forskriftene om læreres rettigheter og plikter er fortsatt generelle, har ennå ikke reflektert de spesifikke egenskapene til lærernes profesjonelle aktiviteter, har ikke klart definert lærernes rettigheter og ansvar når det gjelder å organisere undervisnings- og utdanningsprosessen i samsvar med lærernes stilling og rolle, fremme autonomi, egenansvar og øke desentraliseringen i henhold til partiets og statens synspunkter (for eksempel valg av lærebøker, undervisningsmateriell og anvendelse av undervisningsmetoder...).»

Lærernes ytelser er for tiden fortsatt relativt begrensede når det gjelder inntekt og andre støtte- og insentivpolitikker. Selv om dette er et yrke med mange unike trekk, svært forskjellig fra andre yrker i samfunnet, er regimet og politikken (godtgjørelsesnivåene) fortsatt svært lave og ikke i samsvar med lærernes engasjement. Fasiliteter og utstyr som tjener lærernes arbeid, dekker fortsatt ikke egentlig jobbens behov, både når det gjelder innkvartering, kontorer og toaletter, spesielt for lærerteamet som jobber i avsidesliggende områder.

RESPEKT OG UAVHENGIGHET I YRKETS ER NØDVENDIG

Dr. Nguyen Quoc Viet, foreleser i offentlig politikk og assisterende direktør ved Institute for Economic and Policy Research ved University of Economics ( Hanoi National University), delte en samtale med Thanh Nien- reporter og sa at lærere virkelig trenger spesielle retningslinjer, men forslag som å frita skolepenger for lærernes barn kan føre til at lærere, i stedet for å bli forfremmet slik lovgiverne ønsker, blir senket i stillingen på grunn av ondsinnede sammenligninger og kommentarer.

Ifølge Dr. Viet er det nødvendig å vurdere universelle retningslinjer når man utformer lærerloven, for å heve lærernes status. Hvis vi ikke vektlegger yrkets spesifikke natur, kun signerer ansettelseskontrakter og anser lærere som vanlige arbeidere, vil det gå imot lovutkastet om lærernes ønske om å hedre lærere. Når eksterne virksomheter signerer kontrakter med ansatte, vil de være avhengige av bedriftseierens inntekter og evaluering, men lærerne må ha relativ uavhengighet.

«For tiden, selv for lærere på videregående skole så vel som universitets- og høyskoleforelesere, ser jeg mange klager på det faktum at de må gjøre arbeid og tåle press utenfor sin ekspertise, for eksempel formelle konkurranser og bevegelser for å konkurrere om skoleprestasjoner når det gjelder andelen gode og utmerkede elever ...», uttalte Viet realiteten og delte: «Det jeg bryr meg om er hvor uavhengige og autonome lærerne er i klasserommene sine.»

Lærernes lønninger må beregnes og ordnes slik at lærerne, enten det er i offentlige eller private skoler, kan forhandle med utdanningsinstitusjoner om en passende lønn.

FOTO: DAO NGOC THACH

LÆRERE TRENGER LEGITIM INNTEKTT

Kunnskapsdepartementet mener også at: Mange tror for tiden at utdanning er en tjenesteytende næring der lærere er tjenesteleverandører. Derfor blir ikke lærernes stilling og rolle vurdert og respektert på riktig måte, og læreryrket blir sett ned på fordi dette yrket ikke har en høy inntekt som mange andre yrker. Fordi inntekten ikke er garantert, er ikke lærernes fortrinnsbehandling i samsvar med profesjonelle aktiviteter, mange lærere må gjøre andre jobber, og mange lærere må til og med bytte jobb, slik at læreryrket ikke blir høyt verdsatt av samfunnet, og pedagogikkyrket er ikke lenger like attraktivt som andre yrker. Dette viser også at lærernes stilling og rolle i samfunnet synker, tradisjonen med å «respektere lærere» også påvirkes, og det «edle yrket» mister gradvis sin betydning.

Ifølge Dr. Nguyen Quoc Viet må lærernes lønninger beregnes og ordnes slik at lærerne, enten de går på offentlige eller private skoler, kan forhandle med utdanningsinstitusjonene om passende lønn. Denne inntekten må være en totalinntekt, en pakke er best. Unngå situasjoner der lærernes inntekt avhenger av om de deltar i mange ikke-profesjonelle jobber eller ikke. Hvis lærere for eksempel ønsker å ha høyere inntekter, må mange utdanningsinstitusjoner «trekke en elefant», som for eksempel å ta vare på internatbarn, ta vare på barn etter skoletid, veilede, undervise i frivillige utdanningsaktiviteter på skolen ... basert på avtaler med foreldre om å ha mer inntekt.

«Jeg tror ikke at lærere trenger, og at samfunnet trenger, å gi lærere spesielle, spesifikke insentiver, fordi hvert yrke har sine egne vanskeligheter og utfordringer. Det lærere absolutt ønsker, er at de skal ha en rimelig inntekt, nok til å leve av innsatsen sin; å ha relativ uavhengighet i yrket sitt, i utdanningsinstitusjonen der de underviser, slik at de kan utvikle sin ekspertise og sine styrker. Forholdet mellom lærere og skoler og foreldre må være harmonisk, ikke for partisk mot én side», sa Dr. Viet.

Hva sier utkastkomiteen om forslaget om å frita skolepenger for lærernes barn?

Vu Minh Duc, direktør for lærerdepartementet (Utdannings- og opplæringsdepartementet), forklarte de nye retningslinjene i utkastet til lærerlov, inkludert fritak for skolepenger for lærernes barn, og sa at utkastkomiteen ønsker at lærerne skal føle seg trygge i arbeidet sitt og holde seg til yrket sitt.

Som svar på uttalelsen om at det bør være et spesielt system for lærere, men at «privilegier og fordeler» ikke anbefales, sa Duc: «Utkastkomiteen er alltid mottakelig og lytter til meningene fra lærerpersonalet, myndighetene og opinionen. På dette grunnlaget vil utkastet til lærerlov bli ferdigstilt i den kommende tiden for å sikre gjennomførbarhet samt et felles grunnlag i andre yrker, og unngå urimelige sammenligninger mellom lærere og andre yrker.»

I tillegg sa herr Duc at utkastkomiteen fortsatt fastholder synspunktet om at det er nødvendig å inkludere en bestemmelse i lovforslaget om at lærerlønninger rangeres høyest i det administrative karrierelønnssystemet, samtidig som en rekke fortrinnsrettslige tillegg for lærerstillinger og andre tillegg beholdes.

Kilde: https://thanhnien.vn/nha-giao-can-chinh-sach-dac-thu-chu-khong-phai-dac-quyen-dac-loi-185241010222212656.htm