Kunnskapsdepartementet forklarer reguleringen av «spesiell lønnskoeffisient» for lærere

Partiets konsekvente politikk: Lærernes lønninger må være «de høyeste»

Under høringsprosessen var det et syn på at forslaget om en «spesiell lønnskoeffisient» var ubegrunnet og kunne forstyrre den generelle utformingen av lønnssystemet. Stilt overfor disse bekymringene har Kunnskapsdepartementet fullstendig avklart hovedbegrunnelsene. verdi, lovlighet og praksis for å bekrefte at reguleringen av spesifikke lønnskoeffisienter er passende, nødvendig og ikke forvrenger den nåværende lønnsstrukturen.

I løpet av de siste 29 årene har det alltid vært viktig å prioritere lærernes lønninger, noe som er gjennomgående i partidokumenter. Resolusjon fra den andre sentralkonferansen, sesjon VIII (1996), resolusjon 29-NQ/TW (2013) om grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning - opplæring, til konklusjon 91-KL/TW (2024), er ånden om at "lærerlønninger gis høyest prioritet i systemet med administrative og karrieremessige lønnsskalaer og -nivåer" alltid blir vektlagt. Spesielt fortsetter den nylig vedtatte resolusjonen 71-NQ/TW fra politbyrået å tydelig bekrefte: «Det finnes spesielle og enestående fortrinnspolitikker for lærere » .

På dette grunnlaget har nasjonalforsamlingen institusjonalisert av lærerloven, forskrifter definere: Lærerlønninger er rangert høyest i det administrative karrierelønnssystemet; Lærere har rett til fortrinnsrettslige yrkesgodtgjørelser og andre godtgjørelser i henhold til arbeidets art og regionen. Dermed er den spesifikke lønnskoeffisienten som er foreslått av Kunnskapsdepartementet en spesifikk politisk løsning for å implementere Nasjonalforsamlingens forskrifter, samt for å svare på politikken som ble etablert av partiet for nesten tre tiår siden.

Kunnskapsdepartementet bekrefter at den spesielle lønnskoeffisienten er en tilleggsdel for å beregne den faktiske mottatte lønnen, og har absolutt ingen innvirkning på lønnsstrukturen. - lønnstabell for ansatte i offentlig tjeneste. Beregningen er fortsatt basert på gjeldende lønnskoeffisient, bare multiplisert med en spesiell koeffisient for å sikre prinsippet om «høyeste lærerlønn».

Denne koeffisienten brukes ikke til å beregne godtgjørelser eller reservedifferanser i henhold til gjeldende regelverk . Derfor endres ikke strukturen i lønnssystemet. Ved overgang til en ny lønnspolicy kan den spesifikke koeffisienten fortsatt opprettholdes uten at det forårsaker større forstyrrelser.

Ifølge Sett Utdanning og opplæring, virkelig økonomi Lærernes lønninger er fortsatt lavere mange bransjer andre . Selv om partiets politikk har vært klart definert siden 1996, viser den nåværende lønnsrangeringen at lærere aldri har vært rangert med den høyeste lønnen, og de fleste av dem mottar til og med lavere lønn enn flertallet av offentlig ansatte på mange felt.

Bare rundt 12 % av lærerne er i lønnsgruppe A1. - A2.1 - A3.1, mens nesten 100 % av andre tjenestemenn i bransjen er klassifisert i grupper Dette. Bare 1,17 % av lærerne er rangert i den høyeste lønnskategorien (A3.1 eller A3.2), mye lavere enn andelen på 10 % i andre sektorer. 88 % av lærerne mottar en lavere lønnsskala enn offentlig ansatte i andre sektorer, med den høyeste koeffisienten på bare 6,78, mens andre sektorer kan nå 8,0.

Det er verdt å merke seg at 100 % av førskolelærerne er på den laveste lønnsskalaen. Startkoeffisienten for en førskolelærer i tredje klasse er bare 2,10. - betydelig lavere enn mange andre stillinger med samme rang.

Disse tallene viser at lærernes stilling og rolle ikke gjenspeiles tilstrekkelig i dagens lønnspolitikk. Tillegg av en spesifikk lønnskoeffisient er løsningen for å oppfylle kravene som er satt av partiet og nasjonalforsamlingen.

Anstendig behandling - ikke en «nåde»

I følge lærerloven er det myndighetene som har ansvaret for å fastsette lønninger og godtgjørelser. Dermed utfører Kunnskapsdepartementet og relaterte departementer og sektorer sine tildelte oppgaver. Å prioritere lærernes lønninger er ikke en tjeneste, men en skikkelig anerkjennelse av et spesielt yrke som er ansvarlig for å skape menneskelige ressurser av høy kvalitet.

Læreryrket krever omfattende kunnskap, pedagogiske ferdigheter, dedikasjon og tungt ansvar hos «mennesker som vokser opp». Derfor er det å betale den høyeste lønnen ikke et privilegium, men en anerkjennelse av verdien av et yrke som anses å «avgjøre nasjonens fremtid».

Tidligere sluttet eller byttet omtrent 10 % av lærerne hvert år, hvorav 61 % var lærere under 35 år. Mange lokaliteter opplevde vanskeligheter med rekruttering, og kvaliteten på lærernes innsats ble dårligere.

Etter at lærerloven ble vedtatt, dukket det opp tydelig positive signaler. åpenbar; Referansepunktet for læreryrket økte kraftig; Antallet kandidater som søker seg til pedagogikkstudier er mye høyere enn andre hovedfag; I mange lokaliteter er antallet personer som søker seg til lærerstillinger mye høyere. 7–10 ganger målet; Fag som en gang var «tørste etter kandidater», som fremmedspråk, kunst, musikk ... har blitt attraktive igjen. Dette viser at politikk knyttet til lærernes lønninger og status har en direkte og sterk innvirkning på utdanningsmessige menneskelige ressurser.

Utvikling av lærerstaben i henhold til resolusjon 71-NQ/TW

Utdanningsminister Nguyen Kim Son sa at sektoren fortsetter å perfeksjonere det juridiske rammeverket, mekanismene og retningslinjene for å utvikle et lærerteam som er «tilstrekkelig i kvantitet, sterkt i kvalitet, dedikert - dyktig - talentfull». I tillegg til dette er det innovasjon innen opplæring og fostring; effektiv implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og det nye førskoleutdanningsprogrammet; fremme digital transformasjon og hedring av lærere.

Ifølge ministeren har tillegget av en spesiell lønnskoeffisient ikke bare som mål å forbedre lærernes liv, men også å skape en sterk drivkraft for pedagogisk innovasjon, og bidra til å bygge et team av virkelig profesjonelle, kreative og inspirerende lærere.

Kilde: https://baophapluat.vn/bo-gd-dt-ly-giai-ve-quy-dinh-he-so-luong-dac-thu-cho-nha-giao.html