Forsker Nguyen Quoc Vuong: «Avgangseksamener fra videregående skole bør avskaffes fordi de ikke lenger er nødvendige»

TPO – Når man ser tilbake på den generelle avgangseksamenen fra videregående skole, mener mange utdanningseksperter at det fortsatt er mange begrensninger, og at den ikke bør fortsette å bli implementert med det formål å både avgangsevaluere og opptak til universiteter og høyskoler.

På grunn av den høye klassifiseringen av avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 i år, mener mange lesere at modellen for avgangseksamen fra videregående skole skaper for mye press, og foreslår et klart skille mellom målene for avgangseksamen og opptak til universitetet.

Tien Phong-reporteren intervjuet utdanningsforsker Nguyen Quoc Vuong for å bedre forstå dette problemet.

Beholde eller droppe «2 i 1»-eksamenen?

Med dagens måte å studere og ta eksamener på, tror mange at neste år vil studentene fortsatt strømme til ekstratimer. Hva synes du om dette?

Etter min mening er ekstra klasser et behov, ekstra undervisning er også et behov. Det kan ikke forbys. Når det gjelder ekstra undervisning, mener jeg at det er nok å forby lærere på lønningslisten eller med langtidskontrakter som underviser på offentlige skoler, å gi ekstra undervisning i noen form.

Lærere som rekrutteres på denne måten vil ha en stabil lønn (det høyeste nivået i det offentlige tjenestemannssystemet), sosial forsikring og andre relativt gode goder.

Videre må de fokusere på arbeidet sitt som lærere i stedet for bare å formidle ren kunnskap. Disse lærerne vil ofte også være klasselærere og andre pedagogiske jobber på skolen, inkludert lederstillinger, organisasjoner ... så det er nødvendig å fokusere på ekspertise og arbeid på skolen. Frilanslærere, korttidslærere og privatskolelærere kan undervise ekstra eller ikke, avhenger av kontrakten som er signert med arbeidsstedet.

Mange mener at modellen for avgangseksamen på videregående skole skaper for mye press, og foreslår et klart skille mellom mål for avgangseksamen og opptak til universitetet. Hva er din mening om dette spørsmålet?

Jeg har gjentatte ganger foreslått at avgangseksamenen fra videregående skole bør avskaffes fordi den ikke lenger er nødvendig. Opptaksprøven til universitetet bør skilles ut og administreres av skolene. Skoler kan rekruttere elever gjennom ulike metoder, fra gjennomgang av akademiske resultater til å ta eksamener.

Utdanningsforskeren og oversetteren Nguyen Quoc Vuong ble født i 1982 i Bac Giang . Han har oversatt og skrevet nesten 100 bøker om utdanning, historie og kultur. Etter å ha studert til en mastergrad i Japan og vært foreleser ved Hanoi Pedagogical University, velger Nguyen Quoc Vuong nå å skrive og oversette bøker og fokuserer på lesefremmende aktiviteter.

Når det gjelder vanskelighetsgraden og hvor lett det er å ta avgangseksamenen for videregående skole i 2025, er det naturlig at den er vanskelig fordi det er både en avgangseksamen og en opptaksprøve til universitetet. Når det er en slik standardkonflikt, vil det føre til lidelse for alle, fra testutviklere, sensorer, lærere, studenter og universiteter. Hvis det er lett, vil standardpoengsummen være høy, noe som gjør det vanskelig å velge. Hvis det er vanskelig, vil det påvirke studenter som tar avgangseksamen i stor skala. Å bestemme de "antatte fagene" for å lage eksamen er derfor svært vanskelig fordi det i landet vårt er stor forskjell mellom landlige og urbane områder, mellom lavlandet og deltaene.

For å løse problemet én gang for alle, er den eneste måten å avskaffe avgangseksamen og overføre retten til å bestemme om avgangseksamen til rektorene på videregående skoler basert på elevenes videregående skoleutdanning. Alle som har fullført 12 års studier vil bli uteksaminert. Det er normalt, ikke noe forferdelig.

Behov for å avklare utdanningsfilosofien i samsvar med universelle verdier i verden

Hvordan ser du på konsekvensene når studenter må ta ekstra timer bare for å bestå eksamener?

Etter min mening, når avgangseksamenen fjernes og uteksaminering vurderes, vil det bare være studenter som tar opptaksprøver til universitetet og tar ekstra kurs basert på familienes og studentenes behov. Skolene vil undervise i henhold til studentenes behov og evner, det vil si undervise på en "personlig" måte i stedet for å sette et forhåndsbestemt mål (hvor mange % som er flinke, hvor mange % som er gjennomsnittlige, hvor mange % som er uteksaminert) for skoler og lærere, og deretter få dem til å gjøre sitt beste for å oppnå det tallet, det vil si skape prestasjonsånd og virtuelle tall.

Å studere kun til eksamen fører til en reduksjon i læringsinnhold for både lærere og elever (studer det som står på eksamen, ikke studer det som ikke står på eksamen).

Det som er farligere er at når man underviser til eksamen, vil folk fokusere på kunnskap, problemer som skal testes og testteknikker i stedet for å trene elevenes tenkning og evne til å oppdage problemer, stille problemer og reflektere over problemer.

I det lange løp fører det å lese til eksamen til individer som, selv om de er intelligente, ikke kan skape eller oppfinne, og har dårlige samfunnsholdninger fordi de er likegyldige til sosiale spørsmål.

Synspunktet om at Vietnam ikke har noen utdanningsfilosofi er kontroversielt. Hva synes du om dette?

Utdanningsfilosofi vil være et tilbakevendende tema fordi målet med utdanningsfilosofien vil bestemme eksamensmetoden. Den veileder læring, eksamener og til og med foreldres, læreres og elevers holdninger til læring. Det er nødvendig å tydeliggjøre utdanningsfilosofien i samsvar med universelle verdier i verden og forene den slik at alle kan forstå og sikte mot den. Hver skole, basert på denne felles filosofien, kan bygge sin egen filosofi som passer til sine egne forhold.

Takk skal du ha!

Do Hop

Kilde: https://tienphong.vn/nha-nghien-cuu-nguyen-quoc-vuong-nen-bo-thi-tot-nghiep-thpt-vi-khong-con-can-thiet-post1758510.tpo