Grunner til at elever ikke kan snakke engelsk

Store klasser, akademiske undervisningsmetoder, vekt på vokabular, mangel på motivasjon eller øvingsmiljø begrenser studentenes engelske lytte- og taleferdigheter.

Ifølge Dr. Nguyen Thi Mai Huu, direktør for det nasjonale fremmedspråkprosjektet i Kunnskapsdepartementet , er Vietnam blant gruppen av land som bruker engelsk som fremmedspråk. For tiden er statistikk over vietnamesernes engelskkunnskaper ikke vitenskapelig fordi dette krever kriterier, verktøy og nøyaktige utvalgsmetoder.

«Generelt har vietnamesernes engelskkunnskaper på et grunnleggende nivå blitt bedre hvert år sammenlignet med året før. Det er også enklere å lære fordi skrivingen vår ligner på engelsk, i motsetning til kinesisk eller thai», sa Huu på den 11. New Directions East Asia International Conference on Foreign Language Assessment den 28. oktober i Hanoi .

Dr. Nguyen Thi Mai Huu taler på den 11. New Directions East Asia internasjonale konferansen om språkvurdering den 28. oktober i Hanoi. Foto: BC

Fru Huu sa imidlertid at det er svært vanskelig å ha et jevnt nivå over hele landet. Den første grunnen er den store befolkningen, og ikke alle har motivasjonen til å lære engelsk.

Mange elever med høye testresultater kan fortsatt ikke snakke engelsk fordi undervisningen i skolene fortsatt er utilstrekkelig. For det første, i det gamle allmennfaglige utdanningsprogrammet (2006-programmet), med akademiske undervisningsmetoder, lærer elevene mer om vokabular, grammatikk og fonetikk enn lytte-, tale-, lese- og skriveferdigheter.

For det andre er engelsk et fag som utvikler ferdigheter og evner, så det bør brukes og praktiseres så mye som mulig. Elevene har imidlertid ikke et miljø der de kan lytte og snakke. Klassestørrelsene er store, og selv det å jobbe i grupper eller par er fortsatt begrenset i tid og rom.

«Mange steder mangler infrastrukturen til å støtte effektiv engelsklæring», delte fru Huu.

Til slutt har ikke avgangseksamenen fra videregående skole en lytte- og taledel, noe som påvirker undervisnings- og læringsprosessen noe negativt, fordi uten eksamen investerer ikke lærere og elever.

Fru Mina Patel, testekspert i British Council, på den 11. New Directions East Asia internasjonale konferansen om språkvurdering den 28. oktober i Hanoi. Foto: BC

Fru Mina Patel, eksamensekspert ved British Council, er enig i dette synet. Ifølge henne vil læring være effektiv når det er to faktorer til stede: motivasjon og læringsforhold.

Alle i verden , ikke bare vietnamesere, har evnen til å lære et språk. Forskjellen ligger bare i forholdene de finner i læringsmiljøet. Hvis motivasjonen bare kommer fra overflaten, for eksempel behovet for å bestå en eksamen, er den ikke sterk nok til å presse hver enkelt elev til å oppnå bedre resultater.

Hun sa at man burde la elevene komme inn i klasserommet med en interesse og et ønske om å lære. Hvis de ser en hensikt med å lære engelsk i stedet for å passivt motta det, vil de være mer engasjerte og motiverte.

For å gjøre det, må lærerne justere undervisningsmetodene sine. De må aktivt kommunisere med elevene og finne ut hva de er interessert i, slik at de kan utforme den mest passende læreplanen.

Innovasjonen i engelskopplæring er å utvikle elevenes evne til å bruke kommunikativt språk, ifølge fru Huu. I følge det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet (2018) er engelsk et obligatorisk fag fra 3. til 12. trinn. Elevene oppfordres til å lytte mer og deretter gradvis forbedre ferdighetene sine, naturlig nok. Målet er at elevene skal nå nivå 1 i henhold til Vietnams 6-trinns rammeverk for fremmedspråkkompetanse når de fullfører grunnskolen. Tilsvarende er målene for ungdomsskolen og videregående skole henholdsvis nivå 2 og nivå 3.

Fru Huu sa at programmet ble pilotert, og elevene hadde ganske like ferdigheter i lytte-, tale-, lese- og skriveferdigheter, spesielt god lytting og tale. Foreløpig har 2018-programmet bare blitt brukt i stor grad på 4. trinn, så det vil ta 6–8 år før en endelig evaluering.

Fra 2020 og frem til i dag har den gjennomsnittlige engelskskåren på avgangseksamen for kandidater landsdekkende svingt mellom 4,58–5,84/10 poeng. I løpet av fire år har det vært to ganger at engelsk har vært «nederst» på avgangseksamensresultatene.

Daggry

Kildekobling: https://vnexpress.net/nhung-ly-do-khien-hoc-sinh-khong-noi-duoc-tieng-anh-4670726.html