Effektivisering av elever etter videregående skole: Fleksibel politikk, bryter ned tankeproblemer

I de senere årene har karriereopplæring og studentorientering i Thanh Hoa-provinsen alltid fått oppmerksomhet og fokus, noe som har skapt positive endringer i både tenkning og handling. På grunn av mange faktorer, både subjektive og objektive årsaker, har imidlertid ikke disse endringene skapt et sterkt momentum og tydelig effektivitet. Karriereopplæring og studentorientering avslører fortsatt noen mangler og begrensninger. For å få et helhetlig bilde av dette problemet, hadde journalister fra Thanh Hoa Newspaper og Radio-TV et intervju med Ta Hong Luu, medlem av provinsiell partikomité og fungerende direktør for Thanh Hoa Department of Education and Training.

Effektivisering av elever etter videregående skole: Fleksibel politikk, bryter ned tankeproblemer

Reporter: Karriereveiledning og elevorientering etter videregående skole er av spesiell betydning for individuelle elever og utviklingen av hjemlandet og landet. Dypt klar over denne rollen og betydningen, hvordan har elevorienteringen etter videregående skole blitt implementert i Thanh Hoa-provinsen de siste årene? Hva er resultatene, herr?

Herr Ta Hong Luu: Karriereopplæring og -orientering for elever etter videregående skole spiller en viktig rolle i å orientere karrierer i samsvar med deres ambisjoner, styrker og samfunnets behov, og bidrar dermed til å redusere presset knyttet til eksamener, valg av skoler og klasser. Dette er også en av nøkkelfaktorene i utviklingen av menneskelige ressurser av høy kvalitet, og som oppfyller de sosioøkonomiske utviklingsmålene for hver lokalitet spesielt og hele landet generelt, inkludert Thanh Hoa-provinsen.

I de senere årene har Thanh Hoa- provinsen fokusert på karriereopplæring og elevorientering etter ungdomsskolen, i tråd med sentralregjeringens synspunkter, retningslinjer og veiledninger, samt basert på lokale forhold og praktiske behov.

I henhold til statsministerens beslutning nr. 522/QD-TTg, datert 14. mai 2018, om godkjenning av prosjektet «Karriereutdanning og orientering av studentstrømming i generell utdanning for perioden 2018–2025», utstedte Thanh Hoa-provinsen plan nr. 158/KH-UBND, datert 11. juli 2019, som beskriver en rekke spesifikke mål og retningslinjer for strømming. Basert på sine funksjoner og oppgaver har utdannings- og opplæringsdepartementet i Thanh Hoa utstedt mange dokumenter for å distribuere og implementere dette prosjektet.

For å skape et gjennombrudd i kvaliteten på yrkesrettet utdanning i allmennopplæringen, og bidra til en sterk endring i arbeidet med elevstrømning etter ungdomsskolen, har utdanningsinstitusjoner i provinsen diversifisert læringsformer, med vekt på kreative erfaringsbaserte aktiviteter.

Styrke innovasjon og diversifisere former for propaganda, karriereopplæring og orientering for studenter, som for eksempel karriereveiledning og orienteringsdager; utvekslingsaktiviteter mellom studenter, lærere og utdanningsledere med forskere, ledere og forretningsmenn.

Samtidig utvikle teamet av ledere, lærere og karriereveiledere; åpne flere opplæringssesjoner og seminarer om karriereveiledningsutdanning for lærere, slik at lærerne er utstyrt med både teoretiske og praktiske ferdigheter for å utføre karriereveiledningsaktiviteter mer effektivt.

Med kreative og fleksible tilnærminger har karriereveiledning og elevorientering etter endt videregående skole på skolene i provinsen hatt positive endringer. Skoler, foreldre og elever har økt den grunnleggende bevisstheten om karriereveiledning og elevorientering; yrkesopplæring ved yrkesfaglige og videreutdanningssentre har også hatt visse nyvinninger.

PV: I tillegg til resultatene som er oppnådd, må vi også ærlig innrømme at: Karriereveiledningsutdanning har fortsatt mange begrensninger, og arbeidet med elevorientering etter ungdomsskolen har ikke skapt noen sterk endring. Det usynlige presset som legges på foreldre og elevers skuldre i hver opptaksprøve til offentlige videregående skoler i 10. klasse vekker også mange bekymringer og bekymringer. Mange sammenligner opptaksprøven til offentlige videregående skoler i 10. klasse med en «hard» og «hard» «kamp», til og med «hardere» enn opptaksprøven til universitetet. Hva har skapt en slik «hete» rundt denne eksamenen, sir?

Mr. Ta Hong Luu: De siste årene har antall elever i 10. klasse på offentlige videregående skoler over hele landet generelt og i Thanh Hoa-provinsen spesielt vært et «hett» tema, spesielt i byområder, sentrum for sosioøkonomisk utvikling.

Denne «hete» kommer av mange årsaker. En av de mest grunnleggende årsakene er at antallet elever som tar opptaksprøven til 10. trinn på offentlige videregående skoler øker, mens antallet offentlige utdanningsinstitusjoner, elevkvoter og skolefasiliteter ikke har økt. Disse «begrensningene» har usynlig ført til hard konkurranse blant kandidatene om å «vinne en plass» på offentlige skoler av god kvalitet.

En annen grunn kommer fra den viktige rollen denne eksamenen spiller i å orientere elevenes fremtidige studier og interessene og forventningene til familiene deres og kandidatene selv. Psykologien til de fleste elever og foreldrene deres er fortsatt at de ønsker å studere ved offentlige videregående skoler, få velger å studere et yrke rett etter endt ungdomsskole.

Selv om ledelsens, karriereveiledningens og elevdelingens rolle i skolene har blitt implementert synkront, har noen skoler ikke gjort det bra. Systemet med ikke-offentlige skoler i provinsen er relativt utviklet, men har ennå ikke møtt elevenes behov. På den annen side har mange familier ikke tilstrekkelige forhold til å sende barna sine til ikke-offentlige skoler. Kvaliteten på yrkesopplæringen i skoler og yrkesopplæringssentre er fortsatt begrenset, noe som gjør det vanskelig å tiltrekke seg elever til å studere yrkesopplæring...

I tillegg til de ovennevnte grunnene, avdekket anvendelsen av en felles opptakssats for lokaliteter med mål om at minst 40 % av uteksaminerte fra ungdomsskolen skal begynne på yrkesskoler og fortsette studiene ved yrkesopplæringsinstitusjoner på grunnskole- og mellomnivå i henhold til regjeringens beslutning nr. 522/QD-TTg datert 14. mai 2018 også mange begrensninger og mangler, noe som skapte stort press for de årlige opptaksprøvene til 10. trinn.

Presset fra opptaksprøver til offentlige videregående skoler er en realitet som har vært og fortsatt er der. I møte med denne realiteten vil loven om yrkesfaglig utdanning i fremtiden inneholde nyskapninger. Spesielt resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling har satt et mål om at innen 2030 skal minst 85 % av personer i skolealder fullføre videregående skole eller tilsvarende, og at ingen provins eller by skal oppnå mindre enn 60 %.

I arbeidsgruppene og løsningene for å reformere og modernisere yrkesfaglig utdanning, og skape et gjennombrudd i utviklingen av høyt kvalifiserte menneskelige ressurser, slo resolusjon nr. 71-NQ/TW tydelig fast innholdet i «reformering av yrkesfaglig utdanningsmodell, legge til videregående yrkesfaglig utdanning tilsvarende videregående skolenivå; sterkt innovative opplæringsprogrammer og -metoder, anvende teknologi, kvalitetsstyring, sikre effektivitet og innhold i henhold til internasjonale standarder».

Disse målene og løsningene, kombinert med banebrytende tenkning og fleksible retningslinjer, forventes å bidra til å redusere presset på opptaksprøven for offentlige videregående skoler i 10. klasse, og gi arbeidet med elevstrømming etter ungdomsskolen mer substans og dybde.

PV: Nøyaktig vurdering og klassifisering av elevers akademiske prestasjoner anses som en nøkkelfaktor som avgjør effektiviteten av karriereveiledning og studentstrømming etter ungdomsskolen. Men det ser ut til at utdanningssektoren, helt fra dette viktige stadiet, også må gjennomgå for å innovere, forbedre effektiviteten og skape et solid grunnlag for å implementere studentstrømming etter ungdomsskolen?

Herr Ta Hong Luu: Vurdering og klassifisering av elever er tildelt av utdanningssektoren til skolene for proaktiv implementering basert på gjeldende regelverk. Det finnes imidlertid fortsatt utdanningsinstitusjoner som ikke vurderer elevenes faktiske akademiske prestasjoner på riktig måte, noe som forårsaker vanskeligheter med karriereveiledning og studentstrømming; det legger press på eksamener...

For å løse dette problemet fortsetter utdanningssektoren å implementere løsninger for å forbedre kvaliteten på utdanningen; grundig opplæring av skoler og lærere for å øke sitt ansvar, streng implementering av forskrifter for elevvurdering, sikring av substans og objektivitet, unngå jag etter prestasjoner; på dette grunnlaget gjør skolene en god jobb med å klassifisere elever etter deres evner, og unngår press om å begynne på offentlige skoler.

PV: Takk for at du delte!

Rosemary (fremført)

Kilde: https://baothanhhoa.vn/phan-luong-hoc-sinh-sau-thcs-linh-hoat-chinh-sach-pha-de-tu-duy-269216.htm