Etter fusjonen møtte historie- og geografilærere vanskeligheter.

TP – Sammenslåingen av administrative enheter på provinsielt nivå har påvirket innholdet i nåværende lærebøker, spesielt for historie, geografi og samfunnsfag – noe som har ført til at lærere sliter med tilpasninger og foreldre bekymrer seg.

Báo Tiền Phong•08/08/2025

Foreldre kjøper lærebøker og skolemateriell til barna sine. Foto: Nguyen Dung

Klossethet i undervisning og læring.

Umiddelbart etter sammenslåingen av provinser og byer uttrykte mange foreldre med barn som studerer faggruppen C00 (litteratur - historie - geografi) sin bekymring. Fru Ngoc Tan (distrikt 12, Ho Chi Minh-byen), hvis barn snart skal begynne i 12. klasse, delte: «Barnet mitt har studert denne faggruppen siden 10. klasse. Nå samsvarer ikke lenger lærebokens innhold med de faktiske geografiske stedene. Jeg er bekymret for hvordan barnet mitt vil prestere på eksamenene, fordi læreboken er én ting, og virkeligheten er en annen.»

Ikke bare foreldre, men også mange skoler er forvirret. Endringer i skolenavn, administrative grenser, kart osv. påvirker undervisningsinnholdet direkte, men veiledningen fra utdanningssektoren er ennå ikke konsistent. Mens man venter på instruksjoner fra Kunnskapsdepartementet, justerer mange skoler i Ho Chi Minh-byen midlertidig undervisningsinnholdet sitt på en fleksibel måte.

Fru Nguyen Thi Minh Nguyet, rektor ved Hiep Tan barneskole, sa at det for øyeblikket ikke finnes noe offisielt dokument fra utdanningsdepartementet angående de nye stedsnavnene. Lærerne må selvstendig undersøke informasjon fra lokale kilder for å kunne undervise. Foreløpig prioriterer skolen undervisning i kunnskap relatert til Ho Chi Minh-byen, og vil senere introdusere innhold relatert til Binh Duong og Ba Ria - Vung Tau.

Selv om lærere bekrefter at vurderinger og tester følger strengt rundskriv 32 – som betyr at det lærerne underviser i, vil bli testet på – tvinger mangelen på standardiserte materialer lærerne til å bruke mye krefter på research og kryssreferanser for å unngå å gi unøyaktig informasjon til elevene.

Ifølge dr. Nguyen Thi Huyen Thao, historielærer ved Tran Dai Nghia videregående skole for begavede (Ho Chi Minh-byen), påvirker sammenslåingen av provinser og byer og endringer i den lokale forvaltningsmodellen direkte samfunnsvitenskapelige fag, spesielt historie og geografi.

Ikke alle lærere er kjent med det nye administrative systemet. Derfor må utdanningssektoren raskt organisere opplæring og utvikle tilleggsmateriell for lærere i overgangsperioden. Hvis de offisielt reviderte lærebøkene ikke er tilgjengelige ennå, bør semester- og avgangseksamener følge det gamle innholdet for å sikre rettferdighet og stabilitet for studentene.

De nåværende lærebøkene vil fortsatt bli brukt.

Tidligere utstedte Kunnskapsdepartementet et dokument til provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementer der de ba om tilbakemelding på utkastene til revisjoner av læreplanen for flere fag, med sikte på å raskt oppdatere innhold knyttet til omorganiseringen av administrative enheter på provinsielt nivå og implementeringen av en todelt lokal forvaltningsmodell. Dette er et viktig juridisk grunnlag for å revidere lærebøker for å sikre at de er i samsvar med den nye virkeligheten.

Ifølge Kunnskapsdepartementet er de direkte berørte fagene: historie og geografi (trinn 4 til 9), geografi 12. trinn, historie 10. trinn og samfunnsfag 10. trinn. Det forventes at læreplanen for disse fagene vil bli justert med tanke på innhold som: sosioøkonomiske regionale grenser, antall og navn på provinser/byer, befolkning, regionalt område, administrative og økonomiske kart, innhold i grunnloven og det politiske systemet ... for å sikre at den nøyaktig gjenspeiler endringer i administrative grenser og nye utviklingsressurser for hver lokalitet.

I en samtale med en reporter fra avisen Tien Phong sa førsteamanuensis Dr. Nguyen Van Tung – styremedlem og assisterende sjefredaktør i Vietnam Education Publishing House – at forlaget har instruert sine medlemsenheter om å organisere manuskriptene og redaksjonene om å gjennomgå og sammenstille innholdet angående nødvendige læringsutbytte, kunnskap, data, stedsnavn, kart, diagrammer, sosioøkonomisk informasjon knyttet til endringer i administrative grenser og tonivåstyre, og rapportere til Kunnskapsdepartementet for veiledning om revisjoner.

«Umiddelbart etter at Kunnskapsdepartementet har publisert det reviderte læreplaninnholdet, vil utgiveren gå videre med å revidere lærebøkene og sende dem til departementet for vurdering og godkjenning i henhold til riktig prosedyre», sa Tung, og bekreftet: «Prinsippet for revisjon av lærebøker er å følge de nødvendige læringsmålene nøye, oppdatere informasjon, data, stedsnavn, kart osv. fullt ut, men minimere endringer i kjerneinnholdet. Revisjonene vil sikre vitenskapelige og moderne standarder, som nærmer seg kvaliteten til internasjonale lærebøker, og fortsette å utvikle elevenes kompetanser og kvaliteter som angitt i læreplanmålene.»

Ifølge Tung vil lærere og elever fortsette å bruke de nåværende lærebøkene mens de venter på at lærebøkene skal revideres og oppdateres for å gjenspeile administrative grenser og lokale myndigheter på begge nivåer, slik Kunnskapsdepartementet har anvist. Kunnskapsdepartementet vil gi spesifikk veiledning om denne saken, med den forståelse at skoler og lærere proaktivt bør justere undervisningsmateriell, leksjonsinnhold og undervisningstemaer slik at de passer til den lokale konteksten og lokale myndigheter på begge nivåer.

Kilde: https://tienphong.vn/sau-sap-nhap-giao-vien-mon-lich-su-dia-ly-gap-kho-post1767664.tpo