Etter fusjonen møter historie- og geografilærere vanskeligheter.

Foreldre kjøper lærebøker og skolemateriell til barna sine. Foto: Nguyen Dung

Forvirret over undervisning og læring

Umiddelbart etter sammenslåingen av provinser og byer uttrykte mange foreldre med barn som studerer i blokk C00 (litteratur - historie - geografi) sin bekymring. Fru Ngoc Tan (distrikt 12, Ho Chi Minh-byen), hvis barn snart skal begynne i 12. klasse, delte: «Barnet mitt har vært i denne blokken siden 10. klasse. Nå samsvarer ikke lærebokens innhold lenger med den faktiske plasseringen. Jeg er bekymret for hvordan barnet mitt vil gjøre det på eksamenene, fordi lærebøkene er enveiskjørte, men virkeligheten er annerledes.»

Ikke bare foreldre, men også mange skoler er forvirret. Navneendringen, administrative grenser, kartendringen ... påvirker direkte undervisningsinnholdet, men veiledningen fra utdanningssektoren er ikke konsekvent. Mens de venter på instruksjoner fra Kunnskapsdepartementet , justerer mange skoler i Ho Chi Minh-byen midlertidig undervisningsinnholdet på en fleksibel måte.

Fru Nguyen Thi Minh Nguyet – rektor ved Hiep Tan barneskole – sa at det for øyeblikket ikke finnes noe offisielt dokument fra utdanningsdepartementet om de nye stedene. Lærerne må søke opp informasjon fra lokalsamfunnet for å kunne undervise. Foreløpig vil skolen prioritere undervisning i kunnskap relatert til Ho Chi Minh-byen, og deretter introdusere mer innhold relatert til Binh Duong og Ba Ria – Vung Tau .

Selv om det bekreftes at vurderingen og testingen fortsatt følger rundskriv 32 – som betyr at det lærerne underviser i vil bli testet på riktig innhold – fører mangelen på standardiserte dokumenter til at lærerne bruker mye krefter på å slå opp og sammenligne for å unngå å gi feil informasjon til elevene.

Ifølge dr. Nguyen Thi Huyen Thao, historielærer ved Tran Dai Nghia High School for the Gifted (HCMC), påvirker sammenslåingen av provinser og byer og endringer i den lokale forvaltningsmodellen direkte samfunnsvitenskapelige fag, spesielt historie og geografi.

Ikke alle lærere er kjent med det nye administrative systemet. Derfor må utdanningssektoren organisere opplæring i hastefasen og utvikle tilleggsmateriell for lærere som skal undervise i overgangsperioden. Hvis det ikke finnes offisielle reviderte lærebøker, bør semester- og avgangseksamener holde seg til det gamle innholdet for å sikre rettferdighet og stabilitet for studentene.

Bruker fortsatt nåværende lærebøker

Tidligere utstedte Kunnskapsdepartementet et dokument til Kunnskaps- og opplæringsdepartementene for å gi kommentarer til utkastet til revidert læreplan for en rekke fag for raskt å oppdatere innholdet knyttet til omorganiseringen av provinsielle administrative enheter og implementeringen av den todelte lokale forvaltningsmodellen. Dette er et viktig juridisk grunnlag for revisjon av lærebøker for å sikre at de er i samsvar med nye realiteter.

Ifølge Kunnskapsdepartementet er de direkte berørte fagene: historie og geografi (trinn 4 til 9), geografi 12. trinn, historie 10. trinn og samfunnsfag 10. trinn. Det forventes at læreplanen for de ovennevnte fagene vil bli justert med tanke på innhold som: sosioøkonomiske regionale grenser, antall og navn på provinser/byer, befolkning, regionalt område, administrative og økonomiske kart, innhold i grunnloven og det politiske systemet... for å sikre nøyaktige oppdateringer om endringer i administrative grenser og nye utviklingsressurser for hver lokalitet.

I en samtale med Tien Phong-reporter sa førsteamanuensis Dr. Nguyen Van Tung – medlem av styret, og assisterende sjefredaktør i Vietnam Education Publishing House at forlaget har instruert medlemsenhetene om å organisere manuskripter, og redaksjonsråd om å gjennomgå og sammenstille innhold om krav, kunnskap, data, stedsnavn, kart, diagrammer, sosioøkonomisk informasjon, knyttet til endringer i administrative grenser og tonivåstyre, og rapportere til Kunnskapsdepartementet for instruksjoner om rettelser.

«Umiddelbart etter at Kunnskapsdepartementet har publisert det reviderte programinnholdet, vil forlaget revidere lærebøkene og sende dem til departementet for gjennomgang og godkjenning i henhold til riktig prosedyre», sa Tung, og bekreftet: «Prinsippet for revisjon av lærebøker er å følge kravene nøye, oppdatere informasjon, data, stedsnavn, kart ... men minimere endringer i kjerneinnholdet. Revisjonen vil sikre vitenskapelige og moderne standarder, som nærmer seg kvaliteten til internasjonale lærebøker og fortsetter å utvikle elevenes kapasitet og kvaliteter slik programmets mål har satt.»

Ifølge herr Tung vil lærere og elever fortsette å bruke de nåværende lærebøkene mens de venter på at lærebøkene skal revideres og oppdateres i henhold til administrative grenser og tonivås lokale myndigheter, under ledelse av Kunnskapsdepartementet. Kunnskapsdepartementet vil gi spesifikke instruksjoner om denne saken, med den hensikt at skoler og lærere skal være proaktive i å justere språkmateriell, leksjonsinnhold og undervisningstemaer basert på lokale realiteter og tonivås lokale myndigheter.

Kommentar (0)