Et enhetlig nasjonalt sett med lærebøker: Et stort skifte fra politikk til handling.

Et enhetlig sett med lærebøker vil bidra til å sikre nasjonale kunnskapsstandarder, skape likeverdig tilgang til læringsmateriell på tvers av regioner, og tjene som et effektivt verktøy for å spre innovative, kreative og internasjonalt integrerte ideer i vietnamesisk utdanning.

For tiden tilbyr markedet tre sett med lærebøker basert på det generelle utdanningsprogrammet for 2018. (Foto: Van Trang)

Etter at politbyrået utstedte resolusjon nr. 71-NQ/TW, har politikken med å utvikle et enhetlig sett med lærebøker for landsdekkende bruk fått betydelig oppmerksomhet fra publikum, utdanningseksperter og lærebokutviklere. Hvordan bygge videre på resultatene fra eksisterende lærebøker, utnytte kollektiv intelligens og sikre vitenskapelig nøyaktighet, gjennomførbarhet og sosial konsensus – dette er spørsmålene utdanningssektoren står overfor når de skal utføre denne strategisk viktige og langsiktige oppgaven.

Resolusjon nr. 71-NQ/TW om «Videreføring av den grunnleggende og omfattende reformen av utdanning og opplæring» identifiserte tydelig en av hovedoppgavene: «Utvikling av et enhetlig sett med lærebøker for landsdekkende bruk, som sikrer kvalitet, kontinuitet, vitenskapelig stringens og relevans for praktiske realiteter.»

Dette er et betydelig skifte etter nesten et tiår med implementering av politikken for sosialisering av læreboksamling i samsvar med resolusjon 88/2014/QH13. Tidligere eksisterte flere sett med lærebøker side om side for å oppmuntre til kreativitet og diversifisere læringsressursene. Nå krever kravet om enhet en ny tilnærming – en som både bygger på og innoverer, samtidig som den adresserer manglene fra forrige periode.

Om morgenen den 22. oktober hørte nasjonalforsamlingen utdanningsminister Nguyen Kim Son legge frem forslag til tre lovutkast: loven som endrer og supplerer en rekke artikler i utdanningsloven; loven om høyere utdanning (endret); og loven om yrkesrettet utdanning (endret). Angående loven som endrer og supplerer en rekke artikler i utdanningsloven, uttalte minister Nguyen Kim Son at utkastet institusjonaliserer flere viktige elementer i partiet, spesielt resolusjon 71, som å fastsette at ungdomsskoleopplæring er obligatorisk, universell førskoleutdanning for barn i alderen 3-5 år; fastsette et enhetlig sett med lærebøker over hele landet; og ikke organisere skoleråd i offentlige utdanningsinstitusjoner...

"Suksessen til den landsdekkende standardiserte lærebokserien ligger i dens evne til å gjenspeile tidens ånd av pedagogisk innovasjon, inspirere interesse for læring og dyrke karakter, evner og patriotisme hos vietnamesiske studenter."

Mer spesifikt sørger staten for et enhetlig sett med lærebøker for landsdekkende bruk. Regjeringen pålegger at lærebøker skal gis gratis til studenter; implementerer passende sosialiserte løsninger angående lærebøker, som sikrer bærekraft og oppfyller kravene for å forbedre utdanningskvaliteten, samtidig som den sikrer samsvar med partiets og statens politikk og gjeldende praksis.

Ifølge eksperter har det å ha flere sett med lærebøker skapt et positivt konkurransemiljø, fremmet innovasjon i metoder for utarbeiding av lærebøker og forbedret kvaliteten og aktualiteten til læringsmateriell. Praktisk implementering har imidlertid også avdekket en rekke vanskeligheter: kvalitetsforskjeller mellom sett med lærebøker, mangler i valg og bruk av lærebøker på lokalt nivå, og økte investerings- og lærerutdanningskostnader. Derfor er politikken med å forene lærebøker en rimelig tilpasning, basert på en oppsummering av praktisk erfaring og behovet for synkronisering av det nasjonale utdanningssystemet.

Mange eksperter og lærere har foreslått ulike alternativer for å lage et enhetlig sett med lærebøker for landsdekkende bruk. Tre vanlige tilnærminger er: å sette sammen et helt nytt sett med lærebøker, atskilt fra de eksisterende; å velge ett av de tre eksisterende læreboksettene som grunnlag, deretter oppgradere og revidere det til et enhetlig sett; og å velge de beste lærebøkene for hvert fag fra de eksisterende settene for å lage et nytt sett.

Hvert alternativ har sine fordeler og ulemper. Å velge å sette sammen helt nye lærebøker kan oppnå konsistens i struktur, filosofi og tilnærming, men det vil kreve betydelig tid, finansiering og arbeidskraft. Omvendt vil det å arve fra eksisterende lærebøker spare ressurser samtidig som man utnytter prestasjonene og erfaringen til tusenvis av forfattere og lærere som deltok i sammenstillingen. Å velge og integrere forskjellige lærebøker stiller imidlertid også høye krav til objektivitet, åpenhet og vitenskapelig grundighet i evalueringsprosessen.

Det er viktig at kvaliteten og konsistensen av lærebøker forblir topprioritet, plassert over alt annet. Målet er ikke bare å ha et «universelt» sett med lærebøker, men et «standard» sett når det gjelder innhold, struktur, pedagogiske metoder og pedagogisk verdi.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Le Huy Hoang, assisterende direktør for utdanningsavdelingen i den sentrale komiteen for propaganda og massemobilisering, må utarbeidelsesprosessen, uavhengig av hvilket alternativ som velges, sikre objektivitet, åpenhet og vitenskapelig grundighet, spesielt når man arver fra eksisterende lærebøker. Lærebøkenes kvalitet og konsistens må være topprioritet, og settes over alt annet. Reformprinsippene i resolusjon nr. 71-NQ/TW må gjenspeiles fullt ut i ideologien, strukturen, innholdet, de pedagogiske metodene og læringsmateriellet til hele lærebokserien.

Et enhetlig sett med lærebøker bør ikke forstås kun som en erstatning eller negasjon av eksisterende lærebøker. Tvert imot er det å arve og utvikle de positive, innovative og praktiske verdiene fra tidligere perioder grunnlaget for å bygge et mer komplett sett med lærebøker.

Ifølge mange erfarne lærere har dagens lærebøker alle prisverdige styrker, fra deres kompetansebaserte tilnærming og tverrfaglige integrasjon til deres livlige, moderne og studentvennlige presentasjon. Selektiv arv av eksisterende kunnskap sparer ikke bare ressurser, men viser også respekt for den kollektive intelligensen og innsatsen til forfattere og lærere over hele landet.

Videre er det digitale læringsressurssystemet i dagens lærebøker også en verdifull ressurs for å bygge en enhetlig lærebokserie som er åpen, multimediaorientert og støtter undervisning og læring i den digitale tidsalderen. Fra papirbøker til e-bøker, fra bilder og videoer til interaktive forelesninger, kan alt integreres for å danne et omfattende læringsressursøkosystem som betjener elever over hele landet.

«Et samlet sett med lærebøker bør ikke forstås bare som en erstatning eller negasjon av eksisterende lærebøker. Tvert imot er det å arve og utvikle de gode, innovative og praktiske verdiene fra forrige periode grunnlaget for å bygge et mer komplett sett med lærebøker.»

For å oppnå sosial enighet må prosessen med å utvikle et enhetlig sett med lærebøker sikre vitenskapelig stringens, objektivitet og åpenhet i alle trinn: fra å definere den pedagogiske filosofien og målene; bygge opp læreplanstrukturen; organisere forfattergruppen; til evaluerings-, testings- og publiseringsprosessen.

Ifølge eksperter bør det opprettes et samlet nasjonalt råd for utarbeidelse og evaluering av lærebøker, bestående av forskere, lærere, psykologer, sosiologer, lokale representanter og erfarne lærere. Å mobilisere intellektet til flere interessenter vil bidra til å sikre at lærebøkene er både vitenskapelig solide og relevante for regionale realiteter og elevenes behov.

Evalueringsprosessen må også være åpen og transparent, ha en uavhengig vurderingsmekanisme og innhente meninger fra lærere, elever og foreldre før offisiell publisering. Bare når samfunnet stoler på at lærebøkene ble utviklet i en vitenskapelig, upartisk og transparent ånd, kan konsensus styrkes.

Et enhetlig sett med lærebøker for det 21. århundre er ikke bare trykte bøker. Det er også en digital kunnskapsplattform, koblet til enheter, nettbaserte læringsplattformer og moderne verktøy for undervisningsstøtte. Derfor må det å sette sammen et enhetlig sett med lærebøker settes i sammenheng med den digitale transformasjonen av utdanning, for å sikre kontinuitet samtidig som det baner vei for fremtiden.

Alle utdanningsreformer kan bare være bærekraftige når det er sosial enighet. Å utvikle et enhetlig sett med lærebøker er et avgjørende spørsmål, som har stor innvirkning på titalls millioner elever, lærere, foreldre og samfunnet som helhet. Derfor krever implementeringsprosessen tydelig og transparent kommunikasjon, lytting til tilbakemeldinger og nødvendige justeringer.

Suksessen til den landsdekkende standardiserte lærebokserien ligger i dens evne til å gjenspeile tidens ånd av pedagogisk innovasjon, inspirere interesse for læring og dyrke karakter, evner og patriotisme hos vietnamesiske studenter.

Fra de veiledende prinsippene i resolusjon 71-NQ/TW til konkrete handlinger, er utviklingen av et enhetlig sett med lærebøker ikke bare en teknisk eller akademisk oppgave, men et dyptgående politisk, kulturelt og sosialt foretak. Et enhetlig sett med lærebøker vil bidra til å sikre nasjonale kunnskapsstandarder, skape rettferdighet i tilgangen til læringsmateriell på tvers av regioner, og tjene som et effektivt verktøy for å spre innovative, kreative og internasjonalt integrerte ideer i vietnamesisk utdanning.

Viktigst av alt, i alle faser fra design og kompilering til bruk, må ånden av "kvalitet, konsistens, vitenskapelig stringens og humanisme" alltid prioriteres. Dette er det solide grunnlaget for at Vietnam skal kunne bygge et enhetlig, moderne og avansert sett med lærebøker som gjenspeiler nasjonal identitet og best tjener generasjonene av studenter i dag og i morgen.

Kilde: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html