Et enhetlig sett med lærebøker over hele landet: Et stort skritt fra politikk til handling

Et enhetlig sett med lærebøker vil bidra til å sikre nasjonale kunnskapsstandarder, skape rettferdighet i tilgangen til læringsmateriell mellom regioner, og samtidig være et effektivt verktøy for å spre ideen om innovasjon, kreativitet og internasjonal integrasjon i vietnamesisk utdanning.

For tiden finnes det tre sett med lærebøker på markedet i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 som undervises. (Foto: Van Trang)

Etter at politbyråets resolusjon nr. 71-NQ/TW ble vedtatt, har politikken med å bygge et enhetlig sett med lærebøker for landsdekkende bruk fått spesiell oppmerksomhet fra opinionen, utdanningseksperter og boklagingsteam. Hvordan arve resultatene fra nåværende lærebøker, fremme kollektiv intelligens og samtidig sikre vitenskapelighet, gjennomførbarhet og sosial konsensus – dette er spørsmålene som stilles til utdanningssektoren i prosessen med å implementere denne strategiske og langsiktige oppgaven.

Resolusjon nr. 71-NQ/TW om «Videre fundamentalt og omfattende nyskapende utdanning og opplæring» identifiserte tydelig en av hovedoppgavene: «Å bygge et enhetlig sett med lærebøker, brukt over hele landet, som sikrer kvalitet, arv, vitenskap og egnethet til virkeligheten».

Dette er et viktig skritt etter nesten et tiår med implementering av politikken for sosialisering av læreboksamling i ånden av resolusjon 88/2014/QH13. Hvis man tidligere produserte mange sett med lærebøker parallelt for å oppmuntre til kreativitet og diversifisere læringsressursene, krever kravet om gjenforening nå en ny tilnærming – både å arve, innovere og overvinne manglene fra forrige periode.

Om morgenen 22. oktober lyttet nasjonalforsamlingen til utdanningsminister Nguyen Kim Son som presenterte en rapport om tre prosjekter: Lov om endring og utfylling av en rekke artikler i utdanningsloven; lov om høyere utdanning (endret); lov om yrkesrettet utdanning (endret). Angående loven om endring og utfylling av en rekke artikler i utdanningsloven, sa minister Nguyen Kim Son at utkastet institusjonaliserer en rekke viktige deler av partiets innhold, spesielt resolusjon 71, som å fastsette at ungdomsskoleopplæring er obligatorisk utdanning, universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år; fastsette et enhetlig sett med lærebøker over hele landet; ikke organisere skoleråd i offentlige utdanningsinstitusjoner...

«Suksessen til den nasjonale, enhetlige lærebokserien ligger i det faktum at den demonstrerer tidens ånd av pedagogisk innovasjon, vekker interesse for læring og fremmer personlighet, kapasitet og patriotisme hos vietnamesiske studenter.»

Mer spesifikt tilbyr staten et sett med lærebøker for ensartet bruk over hele landet. Regjeringen regulerer gratis lærebøker for studenter; implementerer passende sosialiserte løsninger for lærebøker, sikrer bærekraft og oppfyller kravene til å forbedre kvaliteten på utdanningen, og sikrer samsvar med partiets og statens politikk og gjeldende praksis.

Ifølge eksperter har det å ha mange sett med lærebøker skapt et positivt konkurransemiljø, fremmet innovasjon i innsamlingsmetoder, forbedret kvaliteten og oppdateringen av læringsmateriell. Implementeringspraksisen viser imidlertid også mange vanskeligheter: kvalitetsforskjeller mellom sett med lærebøker, mangler i valg og bruk av bøker på lokalt nivå, og høye kostnader til investering og lærerutdanning. Derfor er politikken med å forene settet med lærebøker en rimelig tilpasning, basert på oppsummeringen av praksis og behovet for å synkronisere det nasjonale utdanningssystemet.

Mange eksperter og lærere har foreslått løsninger for å bygge et enhetlig sett med lærebøker for landsdekkende bruk. Blant dem er tre populære løsninger: Å sette sammen et helt nytt sett med lærebøker, atskilt fra de nåværende settene; å velge ett av de tre nåværende læreboksettene som grunnlag, og deretter oppgradere og revidere dem til et enhetlig sett med lærebøker; å velge de beste bøkene i hvert fag fra de nåværende læreboksettene for å danne et nytt sett med lærebøker.

Hvert alternativ har sine fordeler og ulemper. Hvis vi velger å sette sammen et helt nytt sett med bøker, kan vi oppnå konsistens i struktur, filosofi og tilnærming, men det vil kreve mye tid, penger og menneskelige ressurser. Tvert imot, hvis vi arver de eksisterende settene med bøker, vil vi spare ressurser og samtidig dra nytte av prestasjonene og erfaringene til tusenvis av forfattere og lærere som har deltatt i sammenstillingen. Utvalget og integreringen av forskjellige bøker stiller imidlertid også høye krav til objektivitet, åpenhet og vitenskapelig vurdering.

Det er viktig at kvaliteten og konsistensen av lærebøkene forblir førsteprioritet, og settes over alt annet først og fremst. Målet er ikke bare å ha et «felles» sett med bøker, men et «standard» sett med bøker når det gjelder innhold, struktur, pedagogiske metoder og pedagogiske verdier.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Le Huy Hoang, nestleder for utdanningsavdelingen i den sentrale kommisjonen for propaganda og massemobilisering, må kompileringsprosessen, uansett hvilket alternativ som velges, sikre objektivitet, åpenhet og vitenskap, spesielt når man arver nåværende lærebøker. Lærebøkenes kvalitet og konsistens må være førsteprioritet, og settes fremfor alt først og fremst. Innovasjonspolitikken i resolusjon nr. 71-NQ/TW må gjenspeiles fullt ut i ideologien, strukturen, innholdet, de pedagogiske metodene og læringsmateriellet i hele læreboksettet.

Et enhetlig sett med lærebøker bør ikke forstås kun som en erstatning eller negasjon av de nåværende settene med lærebøker. Tvert imot er det å arve og fremme de gode, kreative og praktiske verdiene fra forrige periode grunnlaget for å bygge et mer komplett sett med lærebøker.

Ifølge mange erfarne lærere har dagens lærebøker verdifulle styrker, fra kompetansetilnærmingen og tverrfaglig integrering til den livlige, moderne presentasjonen som er tett på elevene. Selektiv arv bidrar ikke bare til å spare ressurser, men demonstrerer også respekten for den kollektive intelligensen og innsatsen til et team av forfattere og lærere over hele landet.

I tillegg er det digitale læringsmateriellsystemet i dagens lærebøker også en verdifull kilde til materialer for å bygge et enhetlig læreboksett i en åpen, multimedial retning, som støtter undervisning og læring i den digitale tidsalderen. Fra papirbøker til e-bøker, fra bilder, videoer til interaktive forelesninger, kan alt integreres for å danne et omfattende læringsmaterielløkosystem som betjener elever over hele landet.

«Et samlet sett med lærebøker bør ikke forstås bare som en erstatning eller negasjon av nåværende lærebøker. Tvert imot er det å arve og fremme gode, kreative og praktiske verdier fra forrige periode grunnlaget for å bygge et mer komplett sett med lærebøker.»

For å oppnå sosial enighet må prosessen med å bygge et enhetlig sett med bøker sikre vitenskapelig innhold, objektivitet og åpenhet i alle faser: fra å bestemme filosofi og pedagogiske mål; bygge programstruktur; organisere forfattergrupper; til vurderings-, testings- og publiseringsprosessen.

Ifølge eksperter er det nødvendig å danne et samlet nasjonalt råd for å sette sammen og vurdere lærebøker, inkludert forskere, lærere, psykologer, sosiologer, lokale representanter og faktiske lærere. Å mobilisere intelligensen på mange nivåer vil bidra til å sikre at lærebøkene både er vitenskapelig standardiserte og nær og egnet til regionale realiteter og elevenes behov.

Vurderingsprosessen må også være åpen og transparent, ha en uavhengig vurderingsmekanisme og konsultere lærere, elever og foreldre i stor grad før offisiell utgivelse. Bare når samfunnet mener at lærebøkene er skrevet i en vitenskapelig, upartisk og transparent ånd, kan det oppnås enighet.

Et enhetlig sett med lærebøker for det 21. århundre er ikke bare et sett med bøker trykt på papir. Det er også en digital kunnskapsbase, koblet til enheter, nettbaserte læringsplattformer og moderne verktøy for undervisningsstøtte. Derfor må utarbeidelsen av et enhetlig sett med lærebøker settes i sammenheng med digital transformasjon av utdanning, for å sikre kontinuitet og bane vei for fremtiden.

Enhver utdanningsreform kan bare være bærekraftig når det er sosial enighet. Utviklingen av et enhetlig sett med lærebøker er en sak av stor betydning, med en dyp innvirkning på titalls millioner elever, lærere, foreldre og hele samfunnet. Derfor må implementeringsprosessen kommuniseres tydelig og transparent, der man lytter til tilbakemeldinger og justerer deretter.

Suksessen til den nasjonale, enhetlige lærebokserien ligger i det faktum at den demonstrerer tidens ånd av pedagogisk innovasjon, vekker interesse for læring og fremmer personlighet, kapasitet og patriotisme hos vietnamesiske studenter.

Fra politikken i resolusjon 71-NQ/TW til konkrete tiltak, er byggingen av et enhetlig sett med lærebøker ikke bare en teknisk eller akademisk oppgave, men også en dyptgående politisk, kulturell og sosial oppgave. Et enhetlig sett med lærebøker vil bidra til å sikre nasjonale kunnskapsstandarder, skape rettferdighet i tilgangen til læringsmateriell mellom regioner, og samtidig være et effektivt verktøy for å spre ideen om innovasjon, kreativitet og internasjonal integrasjon i vietnamesisk utdanning.

Det viktigste er at i alle faser, fra design og kompilering til bruk, må ånden av «kvalitet, enhet, vitenskap og menneskelighet» alltid settes først. Det er det solide grunnlaget for at Vietnam skal kunne bygge en enhetlig, moderne og avansert lærebokserie med sterk nasjonal identitet, som best tjener nåværende og fremtidige generasjoner av studenter.

Kilde: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html