Ser ivrig etter førskoleklasser

Mange foreldre melder barna sine inn i førskoleklasser. Foto: Thu Khánh.

Mange måter å lære på i barnehagen.

Fru Duong Thi Lan Anh (Hoang Mai-distriktet, Hanoi ), hvis første datter ble født i 2018, sa at allerede i september i fjor hadde mange mødre i datterens førskoleklasse dannet private grupper, invitert lærere til å undervise i «førskoleklasser» eller hvisket til hverandre om anerkjente klasser rundt skoleområdet.

«På den tiden syntes jeg det fortsatt var for tidlig å melde barnet mitt inn i førskolen fordi jeg hadde diskutert læreplanen med noen lærere, og den fokuserte hovedsakelig på håndskrift og matematikk. Barnet mitt kunne ikke engang alfabetet ennå, og hånd-øye-koordinasjonen hennes var fortsatt svak, så jeg meldte henne ikke inn. Men nylig ble jeg bekymret da jeg så mange mødre i klassen vise frem barna sine som leste historier og gjorde addisjon og subtraksjon innenfor området 20, så jeg bestemte meg for å stoppe danseklassen for å fokusere på førskolen for barnet mitt på heltid, med fire kvelder i uken», delte fru Lan Anh.

Fru Vuong Ngo Lan (boligområdet Thanh Xuan Bac i Hanoi), som også valgte et akselerert førskoleopplæringsprogram, sa at det krevde mye innsats for mannen hennes å endelig gå med på å melde barnet sitt inn i en førskoleklasse drevet av en lærer i nærheten av hjemmet deres. «Mannen min protesterte mot tidlig utdanning og sa at det var greit å la barnet vårt nyte barndommen sin først og deretter begynne på barneskolen senere. Først da han så to barn på samme alder som barnet vårt i samme etasje lese flytende og oppføre seg som om de gikk i første klasse, ga han endelig etter. Forhåpentligvis vil barnet vårt ta igjen klassekameratene sine etter 2,5 måneder med sammenhengende sommerundervisning, slik at de ikke blir for forvirret når de begynner i første klasse», uttrykte denne forelderen.

I virkeligheten er førskoleklasser nå svært mangfoldige og tar mange forskjellige former. For eksempel én-til-én-undervisning, små gruppeklasser på 3–5 elever, eller store gruppeklasser på 10 elever ... organisert av læreren selv, eller av foreldre som danner grupper og inviterer lærere til å undervise, eller organisert av sentre eller skoler. Læringsformatet varierer også, fra 1–1,5 timer per økt til heldags, ukelange klasser fra mandag til fredag, akkurat som å gå på vanlig barneskole. Noen foreldre velger nettbaserte klasser for barna sine fordi de sender barna sine tilbake til hjembyene sine og ikke kan hente dem eller søker førskoleklasser undervist av kjente lærere.

Kostnaden for et nettbasert førskolekurs organisert av et selskap er 720 000 VND, gyldig i 365 dager. Kurset legger vekt på at barna etter fullført kurs skal oppnå følgende kunnskaper og ferdigheter: gjenkjenne alfabetet og tallene; utføre beregninger innenfor området 10; skrive riktig; og kunne kombinere og navngi enkle ord. Samtidig skal de utvikle viktige ferdigheter for første klasse: uttrykke seg; riktig navngi objekter og fenomener; bruke komparative ord i spesifikke situasjoner; bygge selvtillit; og utvikle kritisk tenkning.

Ifølge reporterens observasjoner varierer den nåværende prisen for en førskoleundervisning fra 80 000 til 150 000 VND for omtrent én time, avhengig av antall barn og lærerens omdømme. I tillegg deltar mange barn også i separate klasser i håndskrift, matematikk, engelsk osv., med lignende skoleavgifter. Den totale kostnaden for en sommer med førskoleundervisning for et barn tilsvarer en forelder sin månedslønn.

Vurder hensiktsmessigheten

Mange sentre og lærere presenterer blomstrende reklamer for foreldre om fordelene med førskolekurs. I virkeligheten, når foreldre ser etter førskoleklasser for barna sine, stoler de hovedsakelig på erfaringer og anbefalinger fra andre foreldre med eldre barn. Med tankegangen «å se er å tro» har de fleste ettertraktede førskolelærerne mange års undervisningserfaring, og blir anbefalt av fornøyde foreldre som har fullført kursene deres.

For at barn skal bli dyktige i lesing og skriving før de begynner i første klasse, slik mange foreldre ønsker, er det imidlertid ikke nok å bare lære i klasserommet. Hjemme må foreldre og slektninger bytte på å studere med barna sine. Mange barn har umodne kognitive evner og svak hånd-øye-koordinasjon, men leksene deres består av sider med linjerte notatbøker for daglig skrivetrening, pluss oppgaven med å lese et dikt eller en novelle som læreren ber om. Både foreldre og elever er så stresset at en av foreldrene delte på et nettforum om førskoleutdanning at «hver gang jeg nevner at de skal gå i første klasse, gråter barnet mitt og sier at de bare vil gå i barnehagen og fargelegge, ikke skrive brev, fordi det er vanskelig og slitsomt ...»

En erfaren lærer på barneskolen forklarte dette ved å si at presset fra foreldre om å få barna til å lese og skrive flytende på kort tid, og å lære før aldersgruppen slik utdanningssektoren har planlagt, har lagt press på lærerne. Som et resultat har noen førskoleklasser tydd til å stappe og kreve for mye for noen elever. I stedet for at læreplanen undervises over ni måneder fra morgen til ettermiddag, er den nå komprimert til noen måneder med ekstra timer, der hver økt varer i omtrent 1,5 timer eller mindre. Dette fører naturligvis til akselerert læring og overbelastning!

Førsteamanuensis Tran Thanh Nam, viserektor ved University of Education, Vietnam National University, Hanoi, argumenterer for at det å organisere førskoleutdanning med mål om å lære kunnskap på forhånd er uforenlig med barns utviklingslover. Årsaken er at hvis foreldre tvinger barna sine til å studere før de begynner i første klasse, vil barna synes læring er stressende og vanskelig. Dette skaper en negativ følelse hos barn, noe som gjør at de misliker læring og fører til dårlige akademiske resultater.

Fra et fysisk og kognitivt synspunkt kan 5-åringer gjenkjenne tall og bokstaver, men håndmusklene deres er ennå ikke sterke nok til å holde en penn og skrive effektivt. Hvis de blir tvunget til å holde en penn og skrive over lengre tid i denne alderen, kan det påvirke deres fysiske utvikling negativt.

Tidligere, i 2023, i direktiv nr. 2325 om å rette opp situasjonen for undervisning før første klasse, ba Kunnskapsdepartementet (MOET) provinsielle utdanningsavdelinger om å instruere distriktsutdanningsavdelinger, barneskoler og førskoler om å koordinere med lokale myndigheter for å øke bevisstheten blant foreldre og publikum om de skadelige effektene av undervisning før første klasse, og for å forhindre at barn lærer før første klasse. Lærere var strengt forbudt å organisere eller delta i undervisning før første klasse.

Kunnskapsdepartementet bekrefter at undervisning i forkant av første klasse er uvitenskapelig og skaper vanskeligheter med å organisere undervisningen i første klasse, da det vil gjøre barn overmodige og redusere interessen deres for læring når de begynner i første klasse. Det påvirker barns psykologiske og fysiske utvikling negativt, spesielt når læreren har dårlige pedagogiske metoder.

Mange steder, inkludert Ho Chi Minh-byen, krever at alle førskoler i områdene deres ikke underviser i første klasse i noen form. Ifølge førsteamanuensis Dr. Nguyen Vo Ky Anh fra Institute for Education and Human Potential Development in Vietnam (IPD), avhenger imidlertid beslutningen om å sende barn til førskole eller ikke av foreldrene. Det er uakseptabelt å bare forby eller fraråde det, bare fordi alle andre sender barna deres til skolen. Hvor mange foreldre ville være villige til å la barna sine være i en ulempe sammenlignet med jevnaldrende? Ønsket om at barn skal utmerke seg og bli suksessfulle er en legitim ambisjon fra foreldre, så den vanlige oppfatningen om at barn bør lære på forhånd og ikke være i en ulempe i startfasen er forståelig.

«Problemet her er at vi må analysere og forklare foreldre hva formålet med førskoleutdanning er. Handler førskoleutdanning bare om å lese, regne og øve på skriving, eller handler det om å lære noe annet? Hva er en rimelig læringsmengde for hvert barn? Jeg mener at dette må forskes på og formidles bredt til hele samfunnet, slik at alle forstår og gradvis endrer sin oppfatning, spesielt siden det nye allmennutdanningsprogrammet tar sikte på å utvikle evnene til hver elev, ikke å undervise likt og kreve at alle barn utvikler seg på samme måte», analyserte Nguyen Vo Ky Anh.

Thu Huong

Dr. Vu Thu Huong - utdanningsekspert:

Fokus på å utvikle livsferdigheter for barn.

Overgangen fra førskole til barneskole er ekstremt viktig for barn. I førskolen blir barna fullt ivaretatt av lærerne sine når det gjelder måltider, søvn, fysiske aktiviteter osv., så barn i denne alderen har ennå ikke kapasitet og bevissthet om ansvar for læring. I mellomtiden vil barn som begynner i første klasse komme inn i et helt nytt læringsmiljø der de må være selvstendige og følge skolens rutiner. Lærerne er kun ansvarlige for undervisning og kontroll av lekser, og sørger for at kunnskapen formidles riktig og fullstendig i henhold til læreplanen.

Derfor er det ikke tilrådelig å la barn lære pensumet for første klasse mens de fortsatt går i førskolealder, og det er ikke i tråd med deres utviklingsmessige fremgang. Før de begynner i første klasse, er det bedre å fokusere på å lære dem livsferdigheter, slik at barna gradvis kan tilpasse seg og justere sine oppfatninger mens de forbereder seg på overgangen mellom to forskjellige læringsmiljøer.

Kilde: https://daidoanket.vn/sot-sang-tim-lop-tien-tieu-hoc-10283796.html