Ser ivrig etter førskoleklasser

Mange foreldre registrerer barna sine til førskoleklasser. Foto: Thu Khanh.

Mange typer førskolelæring

Duong Thi Lan Anh (Hoang Mai-distriktet, Hanoi ), som fikk sin første datter i 2018, sa at siden september i fjor har mange mødre i barnets førskoleklasse dannet sin egen gruppe, og invitert lærere til å undervise i «førskole» eller hvisket til hverandre om kjente klasser rundt skoleområdet.

«På den tiden syntes jeg det fortsatt var for tidlig å la barnet mitt gå på førskolen fordi jeg hadde diskutert med noen lærere om læreplanen, som hovedsakelig fokuserte på håndskrift og matematikk. Barnet mitt hadde ennå ikke lært alfabetet og var fortsatt svak til å holde en fargeleggingspenn, så jeg lot ham ikke studere. Men nylig så jeg mange mødre i klassen vise frem barna sine som leste historier og gjorde addisjon og subtraksjon innenfor 20, noe som gjorde meg bekymret, så jeg bestemte meg for å stoppe danseklassen for å fokusere på barnets førskole på heltid, fire kvelder i uken», delte Lan Anh.

Fru Vuong Ngo Lan (Thanh Xuan Bac bofellesskapsområde, Hanoi), som også valgte alternativet med akselerert førskole, sa at det krevde mye kamp for mannen hennes å gi etter for å melde barnet sitt inn i en førskoleklasse åpnet av en lærer i nærheten av huset deres. «Mannen min motsatte seg ideen om å studere først, og sa at det ville være greit å la barnet nyte barndommen sin og deretter begynne på barneskolen. Først da han så at de to barna på samme alder som barnet mitt i samme etasje leste flytende og hadde en skikkelig førsteklassemanerer, ga han endelig etter. Forhåpentligvis, etter 2,5 måneder med kontinuerlig sommerstudier som dette, vil barnet ta igjen vennene sine, slik at når det begynner i første klasse, vil det ikke bli for forvirret», uttrykte denne forelderen.

Faktisk er førskoleklasser i dag svært varierte med mange forskjellige former. For eksempel én-til-én-undervisning, smågruppeundervisning med 3–5 elever eller storgruppeundervisning med 10 elever ... organisert av læreren eller foreldrene sammen for å danne grupper og invitere lærere til å undervise, organisert av sentre eller skoler. Læringsformene er også varierte, fra 1–1,5 timer/økt til heldags internat, hel uke fra mandag til fredag, som å gå på en offisiell barneskole. Noen foreldre, fordi de sender barna sine tilbake til landsbygda, ikke kan hente dem eller gå på førskoleklasser undervist av kjente lærere, velger nettbaserte kurs for barna sine.

Kostnaden for et nettbasert førskolekurs organisert av et selskap er 720 000 VND for 365 dager. Det legges vekt på at barna etter å ha fullført kurset vil oppnå både kunnskaps- og ferdighetskrav som å gjenkjenne alfabetsystemet; tall; regne med 10; vite hvordan man skriver riktig; være i stand til å kombinere og navngi enkle lyder. Samtidig utvikle noen nødvendige ferdigheter for å kunne gå på 1. trinn: uttrykke det de vil si; navngi objekter og fenomener riktig; vite hvordan man sammenligner og bruker komparative ord i spesifikke tilfeller; være selvsikker og utvikle tenkning.

Ifølge reporterens registre varierer den nåværende prisen for en førskoletime fra 80 000 til 150 000 VND for omtrent 1 time, avhengig av antall barn og lærerens type. I tillegg går mange barn også på separate kurs i håndskrift, matematikk, engelsk ... med tilsvarende skolepenger. Beregningen av kostnaden for en sommer med kunnskapslæring før de begynner i 1. klasse for barn er 1 månedslønn.

Vurder egnetheten

Mange fancy reklamer om fordelene med førskolekurs introduseres av sentre og lærere til foreldre. I virkeligheten, når foreldre ser etter førskolekurs for barna sine, stoler de hovedsakelig på erfaringer og deling av erfaringer fra foreldre med eldre barn. Med tankegangen om at «hundre hørsler er ikke så godt som ett syn», har de fleste av de «dyre» førskolelærerne mange års undervisningserfaring, og har blitt anbefalt til andre foreldre etter endt utdanning.

For å hjelpe barn med å lese og skrive flytende før de begynner i første klasse, slik mange foreldre ønsker, er det imidlertid ikke nok å studere i klasserommet. Hjemme må foreldre og slektninger også bytte på å sitte og studere med barna sine. Mange barns bevissthet er fortsatt ung, hendene deres er fortsatt svake, men lekser er sider med kvadrerte notatbøker for å øve på skriving hver dag, pluss oppgaven med å øve på å lese et dikt eller en novelle etter behov fra læreren. Foreldre og elever er så stresset at en forelder delte på et førskoleforum på sosiale nettverk at «hver gang jeg snakker om å gå i første klasse, gråter barnet mitt og sier at han bare liker å gå i barnehagen, å fargelegge, han liker ikke å skrive bokstaver, det er vanskelig, hendene hans er slitne...».

En lærer med mange års erfaring i grunnskolen forklarte dette ved å si at presset fra foreldre som ønsker at barna deres skal lese og skrive flytende på kort tid, og på et tidspunkt som er foran alderen som er beregnet av utdanningssektoren , har lagt press på lærerne, slik at noen førskoleklasser har blitt stappfulle og krevd for mye av noen elever. Programmet som skulle ha blitt undervist i løpet av 9 måneder med klasser fra morgen til ettermiddag, er nå pakket inn i noen måneder med ekstra klasser, der hver økt varer i omtrent 1,5 timer eller mindre, og selvfølgelig må det fremskyndes, noe som forårsaker overbelastning!

Førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam – viserektor ved University of Education, Hanoi National University, sa at det å organisere førskoleopplæring med det formål å lære bort kunnskap på forhånd ikke er egnet for barns utvikling. Årsaken er at hvis foreldre tvinger barna sine til å studere før de begynner i 1. klasse, vil barna føle at det er stressende og vanskelig å studere. Dette skaper en negativ følelse hos barna, noe som gjør at de misliker å studere, noe som fører til dårlige akademiske resultater.

Når det gjelder fysisk tilstand og kognisjon, kan 5-åringer gjenkjenne tall og bokstaver, men håndbevegelsene deres er ennå ikke sterke nok til å holde en penn og skrive flytende. Hvis barn på dette tidspunktet blir tvunget til å holde en penn og skrive over lengre tid, kan det ha en negativ innvirkning på deres fysiske utvikling.

Tidligere, i 2023, i direktiv nr. 2325 om å rette opp situasjonen for undervisning før første klasse, ba Kunnskapsdepartementet (MOET) departementene om å pålegge Kunnskaps- og opplæringsdepartementene, grunnskoler og førskoler å koordinere med lokale myndigheter for å spre informasjon slik at foreldre og samfunnet er tilstrekkelig klar over de skadelige effektene av undervisning før første klasse, å ikke la barn studere før første klasse; og å strengt forby lærere å organisere eller delta i undervisning før første klasse.

Kunnskapsdepartementet bekrefter at undervisning i forkant av første klasse er uvitenskapelig, og at det skaper vanskeligheter med å organisere undervisningen i første klasse, fordi det vil gjøre barn subjektive, redusere interessen deres for læring når de begynner i første klasse og påvirke barnets psykologiske utvikling negativt, spesielt når læreren har dårlige pedagogiske metoder.

Mange steder, inkludert Ho Chi Minh-byen, krever at alle barnehager i området ikke underviser i første klasse på forhånd i noen form. Imidlertid, ifølge førsteamanuensis Dr. Nguyen Vo Ky Anh, Institute for Educational Research and Human Potential Development in Vietnam (IPD), avhenger beslutningen om å la barn gå på førskole eller ikke av foreldrene. Det er umulig å forby eller fraråde dem å studere fordi alle rundt dem sender barna deres på skolen. Hvor mange foreldre er villige til å la barna sine "tape" sammenlignet med vennene sine? Ønsket om at barna deres skal studere godt og lykkes er et legitimt ønske fra foreldre, så å håpe at barna deres vil studere fremover og ikke bli beseiret i startstreken er en vanlig tanke for mange foreldre, noe som er forståelig.

«Problemet her er at vi må analysere, slik at foreldre forstår hva hensikten med førskoleopplæring er. Er førskoleopplæring bare å gå i klasserommet for å lese, regne, øve på skriving eller hva annet? Hvor mye læring er passende for hvert barn? Jeg tror dette må forskes på og formidles bredt til hele samfunnet, slik at alle forstår og gradvis endrer sin oppfatning, spesielt når det nye allmennutdanningsprogrammet tar sikte på å utvikle hver elevs kapasitet, ikke å lære bort uniformer som krever at alle barn utvikler seg likt», analyserte Nguyen Vo Ky Anh.

Thu Huong

Dr. Vu Thu Huong - utdanningsekspert:

Fokus på å trene livsferdigheter for barn

Overgangen fra førskole til barneskole er ekstremt viktig for barn. I førskoleutdanningen tar lærerne seg av alt fra spising, søvn, fysisk aktivitet osv., så barn i denne alderen har ikke nok kapasitet og bevissthet om ansvar for læring. I mellomtiden vil barn som begynner i 1. klasse få et helt nytt læringsmiljø, hvor de må være selvstendige og følge skolens regler. Lærerne er kun ansvarlige for undervisning og kontroll av leksjoner, og sørger for at kunnskap formidles riktig og tilstrekkelig i henhold til opplæringsprogrammet.

Derfor er det ikke tilrådelig å la barnet ditt lære første klasse før førskolealderen, og det er ikke egnet for barnets utviklingsprosess. Før barnet begynner i første klasse, bør du fremme opplæring i livsferdigheter, slik at barnet gradvis kan tilpasse seg, akklimatisere seg og endre sin oppfatning når det forbereder seg på å overføre mellom to forskjellige læringsmiljøer.

Kilde: https://daidoanket.vn/sot-sang-tim-lop-tien-tieu-hoc-10283796.html