Styrking av vietnamesisk språk for elever i etniske minoriteter på førskolenivå

(ĐN) – I reisen med å spre kunnskap i grenseområder er vietnamesisk ikke bare et kommunikasjonsspråk, men også en «nøkkel» for hver etnisk minoritetselev for å åpne døren til kunnskap. Før det nye skoleåret har mange skoler i Dong Nai-provinsen organisert vietnamesiske språkforbedringskurs for førskoleelever. Dette er ikke bare en forberedelse til kunnskap, men også en måte å redusere utdanningsgapet på, og hjelper elevene til å være modige og trygge på læringsveien videre.

Bryter ned språkbarrierer

I utdanningsbildet i grenseområdene er språk en av de største barrierene som etniske minoritetselever møter. Mange barn har vært vant til å snakke morsmålet sitt siden barndommen, men først når de begynner på skolen begynner de å bli kjent med vietnamesisk. Denne forvirringen gjør at de lett faller inn i en mentalitet av sjenanse og frykt for kommunikasjon, noe som direkte påvirker studiene deres. Derfor har mange skoler i provinsen organisert vietnamesiske språkforbedringskurs for førskoleelever før det nye skoleåret, og anser dette som et viktig første skritt for å løse opp språkknuten.

I år deltar 64 elever fra etniske minoriteter i intensivundervisning på Loc Hoa videregående skole i Loc Thanh kommune. De første dagene i skoleåret er de fleste sjenerte og tør ikke engang snakke med vennene og lærerne sine.

Lærer Nguyen Thi Hien ved Loc Hoa videregående skole delte: «De fleste elever er bare kjent med å snakke morsmålet sitt før de begynner i 1. klasse, og bruker aldri vietnamesisk. Derfor er de ofte sjenerte og nølende med å kommunisere når de kommer til skolen for å møte lærere og venner. Takket være språkforbedringskurset i vietnamesisk har elevene forandret seg betydelig, for eksempel ved å vite hvordan de skal hilse, snakke og bli dristigere for hver dag. Den gode nyheten er at de ikke lenger er redde for å gå på skolen, men begynner å føle seg begeistret og entusiastisk for å gå på skolen.»

Lærer Nguyen Thi Hien, Loc Hoa videregående skole, Loc Thanh kommune, lærer etniske minoritetselever hvordan man forteller eventyr. Foto: Thanh Thao

Etter bare 1–2 uker ble endringen gradvis tydelig, sjenerte blikk ble erstattet av smil, nikk ga plass til hilsener og stemmer. Denne dristigheten var ikke bare et positivt tegn på kunnskapstilegnelse, men også et bevis på effektiviteten til en vedvarende implementert pedagogisk metode.

Fru Hoang Thi Anh Hong, viserektor ved Loc Hoa barne- og ungdomsskole, bekreftet: «Elever med etniske minoriteter er ofte sjenerte og har begrenset kommunikasjon. Når de begynner i 1. klasse, blir de lett forvirret og underlegne vennene sine i gunstig stilte områder. Derfor er det ekstremt nødvendig å organisere vietnamesiske språkforbedringskurs før skoleåret. På bare 1–2 uker har elevene blitt kjent med barneskolemiljøet, møtt lærere, øvd på hilsener og kommunikasjon. Dette hjelper dem ikke bare å bli dristigere og mer selvsikre fra første skoledag, men skaper også et forutsetningsgrunnlag for at de skal tilegne seg kunnskap jevnt gjennom hele læringsreisen.»

Ved Loc Hoa videregående skole i Loc Thanh kommune jobber lærerne ved skolene aktivt med å mobilisere elever til å gå i timene, parallelt med undervisningen. Foto: Thanh Thao

Det stopper ikke bare med å lære barn å lese og skrive, men forbedringen av vietnamesiskkunnskapene bidrar også til å opprettholde elevtallet. Mange barn som var i faresonen for å slutte på skolen for å følge foreldrene sine ut på jordene, er nå mer knyttet til skolen takket være lærernes vedvarende innsats. Det er tydelig at det å fjerne språkbarrierer ikke bare er en klasseromsoppgave, men også en strategisk løsning for å "beholde" elevene og bygge et solid grunnlag for de påfølgende skoleårene.

Fra livets første leksjoner

Hvis vietnamesisk er nøkkelen som åpner døren til kunnskap, er intensivundervisning det første skrittet for at etniske minoritetsstudenter skal holde den nøkkelen godt i hendene.

Ved Loc Phu videregående skole (Loc Quang kommune) ble 44 elever fra etniske minoriteter fordelt på tre separate skoler for å delta på et vietnamesisk språkforbedringskurs før det nye skoleåret. Her dreier timene seg ikke bare om bokstaver, men også om hverdagslige ting som hilsener, selvpresentasjon, tilvenning til små tavler, hvitt kritt eller grunnleggende konsepter.

Lærer Truong My Hanh, som direkte underviser i vietnamesisk språkforbedring til etniske minoritetselever, delte: «Vi starter med tilsynelatende små ting som hilsener, hvordan man står og sitter, og hvordan man gjenkjenner høyt og lavt, langt og kort. Deretter øver barna på å presentere seg selv, familiene sine og hvor de bor. I tillegg hjelper lærerne dem med å bli kjent med små tavler, kritt og de første bokstavstrøkene. Viktigst av alt, de får opplæring i grunnleggende kommunikasjonsferdigheter, slik at de kan snakke frimodig og selvsikkert følge med i programmet når de begynner i første klasse.»

På Bu Linh skole, Loc Phu barne- og ungdomsskole (Loc Quang kommune), lærer lærer Truong My Hanh elevene hvordan de skal bli kjent med tavle og kritt. Foto: Thanh Thao

Ikke bare lærer de håndskrift, men kurs i vietnamesisk språkforbedring skaper også et rom for læring mens man leker og leker mens man lærer. Lærerne bruker bilder, historier, folkeleker og barnesanger for å gjøre klassetiden til en spennende stund. Hver sang og hvert gruppespill gir ikke bare glede, men hjelper også elevene med å memorere vietnamesisk på en naturlig og kjent måte.

Fru Mai Thi Phuong, viserektor ved Loc Phu videregående skole, sa: «Skolen bygger proaktivt et førskoleprogram som er tett på barnas hverdag, og integrerer mange visuelle bilder, spill og sanger for å gjøre læring naturlig, som å lære mens man leker. Samtidig har skolen lærere som er både profesjonelle og kunnskapsrike om lokal kultur, og dedikerte til yrket sitt. Takket være dette er undervisningen i vietnamesisk ikke bare mer effektiv, men hjelper også barna å føle seg mer kjent, nærmere og trives bedre med å gå på skolen.»

Ved Loc Phu videregående skole (Loc Quang kommune) skaper vietnamesisk språkforbedringskurs, i tillegg til å øve på skriving, også et rom for læring mens man leker, leker mens man lærer, og vekker elevenes interesse og kjærlighet til skolen. Foto: Thanh Thao

Faktisk har disse klassene bevist at de ikke bare lærer bort kunnskap, men også inspirerer til en kjærlighet til læring. Elever som var sjenerte og ikke kjente til vietnamesisk, vet nå hvordan de proaktivt kan rekke opp hånden for å snakke, hilser frimodig på lærerne og smiler og snakker med venner. Selv om disse endringene er små, er de et solid grunnlag for at elevene ikke skal bli hengende etter helt fra første skoleår.

I tillegg til dette utførte lærerne også oppgaven med å oppmuntre elevene til å gå på skolen. Mange lærere brydde seg ikke om den lange avstanden, og dro til hver familie for å oppmuntre foreldrene til å sende barna sine på skolen regelmessig. Det var denne utholdenheten som bidro til å opprettholde elevtallet, slik at kunnskapens frø ikke gikk tapt helt fra starten av.

Prosjektet for forbedring av vietnamesisk språk er en nøkkelstrategi som hjelper elevene med å praktisere alle fire ferdighetene: lytting, snakking, lesing og skriving, og raskt bli vant til læringsmiljøet. Foto: Thanh Thao

Selv om kurs i vietnamesisk språkforbedring i avsidesliggende områder er enkle, innebærer de en reise med vedvarende kunnskapssåing. Vietnamesisk, gjennom lærernes hender, er ikke bare et kommunikasjonsspråk, men også en bro som bringer etniske minoritetselever inn i kunnskapens verden . Fra de første leksjonene i livet har håp blitt sådd, slik at de i fremtiden vil vokse opp, være standhaftige, fortsette kunnskapsreisen og bidra til å berike hjemlandet.

Thanh Thao

Kilde: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202508/tang-cuong-tieng-viet-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-tien-tieu-hoc-43a0149/