Øk insentivene for å utvikle profesjonelle menneskelige ressurser av høy kvalitet

Nødvendige og spesifikke juridiske verktøy for å fremme utviklingen av utdannings- og opplæringssektoren.

Flertallet av representantene i nasjonalforsamlingen i gruppe 14 ble enige om å utstede en resolusjon fra nasjonalforsamlingen om en rekke spesifikke og fremragende mekanismer og retningslinjer for å gjøre gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling for raskt, fullt ut og effektivt å institusjonalisere synspunktene, målene, oppgavene og banebrytende løsningene som er angitt i resolusjon nr. 71-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling. Dette skaper en spesifikk og fremragende juridisk korridor som regjeringen, departementene, avdelingene og lokalsamfunnene kan implementere synkront og drastisk fra 2026.

Nestleder i nasjonalforsamlingen, Vu Hong Thanh, deltok på møtet i gruppe 14.

Samtidig fokusere på å fjerne store flaskehalser i institusjoner, menneskelige ressurser, finans og administrasjon, effektivt åpne og mobilisere alle ressurser, skape ny momentum og utviklingsrom for hele utdanningssektoren. Fremme reell universitetsautonomi, forbedre kvaliteten på opplæringen av menneskelige ressurser, spesielt høykvalitets menneskelige ressurser innen strategiske teknologifelt, for å møte kravene til industrialisering, modernisering og bærekraftig utvikling av landet.

Nasjonalforsamlingsrepresentant Chau Quynh Dao (An Giang) uttalte at selv om Vietnam har oppnådd bemerkelsesverdige resultater, har utdanningssektoren fortsatt mangler, barrierer og flaskehalser som hindrer den i å fullt ut fremme sin rolle som en sentral drivkraft for økonomiske og sosiale gjennombrudd i den nye æraen.

Nasjonalforsamlingsrepresentant Chau Quynh Dao (An Giang) taler

Kunngjøringen av resolusjon nr. 71-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling har vist stor politisk besluttsomhet fra partiet og staten.

Derfor er det absolutt nødvendig med en resolusjon fra nasjonalforsamlingen om en rekke spesifikke og fremragende mekanismer og retningslinjer for å gjøre gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling. Dette anses som et spesifikt juridisk verktøy for å fremme utviklingen av utdannings- og opplæringssektoren.

Den utestående spesialpolicyen for behandling av menneskelige ressurser i punkt a, paragraf 2, artikkel 2 anses av noen meninger å være et viktig innhold i utkastet til resolusjon, med sikte på å demonstrere den banebrytende ånden i resolusjon 71.

Delegat Chau Quynh Dao foreslo imidlertid at det er nødvendig å vurdere og videre studere fortrinnsretten til yrket som er implementert i henhold til veikartet for offentlige førskole- og allmennutdanningsinstitusjoner, med et minimumsnivå på 70 % for lærere, 30 % for ansatte og 100 % for lærere som jobber i områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold, grenseområder, øyer, områder med etniske minoriteter og fjellområder. Fordi denne forskriften ikke dekker alle fag, som lærere og skoleansatte ved enkelte andre utdanningsinstitusjoner.

Delegater som deltar på møte Gruppe 14 (2) — Delegater som deltar på møte Gruppe 14

Ifølge delegaten fastsetter artikkel 33 i utdanningsloven for tiden at allmennfaglige utdanningsinstitusjoner omfatter grunnskoler, ungdomsskoler og videregående skoler. Men i realiteten finnes det en rekke andre typer skoler, som: delvis internatskoler for etniske minoriteter, internatskoler for etniske minoriteter, spesialskoler, noen reformskoler og nye typer skoler tilsvarende videregående nivå, som yrkesfaglige videregående skoler.

På den annen side fastsetter artikkel 2 i punkt a, paragraf 1, i resolusjonsutkastet også at direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet utøver myndighet til å rekruttere og motta lærere, ledere av utdanningsinstitusjoner og ansatte i førskoler, allmennopplæring, videreutdanning, spesialskoler og offentlige yrkesfaglige videregående skoler.

Dermed har juridiske dokumenter fastsatt at det i tillegg til førskoler og allmennfaglige utdanningsinstitusjoner også finnes spesialskoler, yrkesfaglige videregående skoler og videreutdanning. Derfor er det nødvendig å studere videre preferansepolitikk for menneskelige ressurser i utdanningssektoren for de ovennevnte tilfellene, slik at politikken når de riktige og tilstrekkelige fagene.

Nasjonalforsamlingsdelegat Nguyen Thi Kim Be (An Giang) taler

Nasjonalforsamlingsrepresentant Nguyen Thi Kim Be (An Giang) delte dette synet og foreslo at det er nødvendig å nøye vurdere punkt a, paragraf 2, artikkel 2 om spesielle og fremragende retningslinjer og insentiver for menneskelige ressurser i utdanningssektoren. Følgelig er det nødvendig å fokusere på insentiver for lærere og ansatte ved yrkesopplæringsinstitusjoner for å forbedre utviklingen av profesjonelle menneskelige ressurser av høy kvalitet.

Spesifiser kapasitetskravene til undervisningspersonalet

Med henvisning til fortrinnsrettslige tiltak for utdanningssektoren foreslo nasjonalforsamlingsrepresentant Tran Dinh Gia (Ha Tinh) at det er nødvendig å styrke forvaltningen av skoleutdanningskulturen; spesifisere fremragende mekanismer for å oppmuntre til, tiltrekke og effektivt fremme sosiale ressurser for investering i utdanning; forbedre den digitale kapasiteten for menneskelige ressurser i utdanningssektoren; og tydelig definere kriterier, forpliktelser og ansvar for mottakerne av fortrinnsrettslige tiltak.

Nasjonalforsamlingsrepresentant Tran Dinh Gia (Ha Tinh) taler

Ifølge delegat Tran Dinh Gia er implementeringen av fortrinnsrettslige retningslinjer for fremragende lærere tydelig nevnt i utkastet til resolusjon, men for lærere med svak kapasitet er det ikke spesifikt nevnt.

Derfor må utkastet til resolusjon inkludere en fullstendig vurdering av lærernes kapasitet og engasjement. Sammen med retningslinjene følger det høye krav til lærerstabens kapasitet. Dette er for å sikre at implementeringen av preferansepolitikk er objektiv og unngår utjevning.

Delegater som deltar på møte Gruppe 14 (1) — Delegater som deltar på møte Gruppe 14

I tillegg nevner resolusjonsutkastet også at direktøren for utdanningsdepartementet utøver myndighet til å rekruttere og motta lærere, ledere av utdanningsinstitusjoner og ansatte i førskoler, allmennopplæring, videreutdanning, spesialskoler og offentlige yrkesfaglige videregående skoler i provinsen.

Direktøren for Utdannings- og opplæringsdepartementet utøver også myndighet til å mobilisere, overføre, utplassere, ordne, tildele og endre stillinger for lærere, ledere av utdanningsinstitusjoner og ansatte i offentlige utdanningsinstitusjoner underlagt sin ledelsesmyndighet og for offentlige utdanningsinstitusjoner knyttet til omfanget av to eller flere administrative enheter på kommunenivå.

Nasjonalforsamlingsdelegat Do Thi Lan (Quang Ninh) taler

Nasjonalforsamlingsrepresentant Do Thi Lan (Quang Ninh) sa at det er nødvendig å gjennomgå myndigheten til direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet til å implementere ovennevnte forskrifter. Fordi det i dag, i tillegg til lærere, også er vaktmestere, kontor- og administrativt personale på skolene. Direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet bør ikke tillates å rekruttere, motta og tilrettelegge jobber for disse fagene. Rekruttering, mottak og tilrettelegging av jobber for dem bør utføres i henhold til de generelle forskriftene gitt av partiet og staten.