Kandidatene ble sjokkerte da de fikk vite da de begynte på skolen at de ikke fikk lov til å studere hovedfaget de var tatt opp til.

Når de skal fullføre opptaksprosedyrene, lærer nye studenter at de ikke står fritt til å velge hovedfag, men må delta i en plasseringsprosess basert på deres ønsker og skolens resultater.

Kandidater og foreldre lærer om hovedfag ved Det internasjonale universitetet (Ho Chi Minh City National University) på dagen for karriereveiledning og opptaksrådgivning - Foto: TRAN HUYNH

Mange kandidater som ble tatt opp ved det internasjonale universitetet (Ho Chi Minh City National University) sa at de var «sjokkerte» over å høre at hovedfagene deres ikke ble tildelt i henhold til deres ønsker, men måtte gå gjennom en prosess med å tildele hovedfag i henhold til grupper etter at de ble tatt opp.

Savner fremtiden hvis man blir tvunget til å studere et annet hovedfag

I en refleksjon til Tuoi Tre sa fru Nhung (en forelder i Ho Chi Minh-byen): «Barnet mitt hadde tydelig bestemt seg for hvilket hovedfag han/hun ville ha fra starten av, så han valgte logistikk og forsyningskjedeledelse ved det internasjonale universitetet (Ho Chi Minh City National University), men først da han/hun meldte seg inn, visste han/hun at skolen valgte ut studenter basert på hovedfagsgrupper.»

Barnet mitt har meldt seg inn og betalt skolepenger, men vet fortsatt ikke hvilket hovedfag det skal studere, fordi skolen etter at det er meldt inn, vil tildele spesifikke hovedfag basert på poengsummene og kvotene for hvert hovedfag. Barnet mitt vil gå glipp av fremtiden sin hvis det blir tvunget til å studere et annet hovedfag.

Mange nye studenter sa også at skolens opptaksinformasjon var uklar, noe som forårsaket forvirring for kandidatene. De fleste kandidatene kjente til og forsto den viktigste klassifiseringsmekanismen etter å ha fullført opptaksprosedyrene.

Kandidat N. sa at han hadde undersøkt hovedfaget svært nøye og hadde registrert sitt ønske om å studere kontroll- og automatiseringsteknikk.

I påmeldingsinformasjonen til Det internasjonale universitetet annonseres gruppen av ingeniørfag, inkludert: logistikk og forsyningskjedehåndtering, industriell systemteknikk, elektronikk- og telekommunikasjonsteknikk; kontroll- og automatiseringsteknikk, biomedisinsk ingeniørfag, romteknikk (stordataanalyse og -applikasjon), byggteknikk og byggeledelse.

«Da jeg søkte på Det internasjonale universitetet, så jeg at favorittfaget mitt var i ingeniørgruppen, kode IU05, så jeg søkte og ble tatt opp. Men da jeg begynte på skolen, fant jeg ut at skolen hadde omfordelt fagene mine. Hvis jeg ble tildelt et annet fag, ville jeg sannsynligvis ikke kunne studere», var N. bekymret.

Studenter kan studere to hovedfag og enklere bytte hovedfag.

Ifølge MSc. Nguyen Thanh Tam – nestleder for universitetsutdanningsavdelingen ved International University (Ho Chi Minh City National University), bruker skolen i år en form for påmelding etter hovedfaggruppe.

«Opptaksmetoden etter hovedfaggruppe samt prinsippet om hovedfagsinndeling er annonsert i skolens opptaksinformasjon. Denne opptaksmetoden er innenfor den strategiske orienteringen for skolens utvikling av opplæringsprogram, å øke forbindelsen mellom hovedfag, skape bedre forutsetninger for at studentene kan bytte hovedfag, studere to hovedfag og tverrfaglige opplæringsprogrammer», sa Tam.

Ifølge Tam har skolen implementert et tofagsopplæringsprogram mellom opplæringsprogrammene på skolen, slik at studenter som studerer et første opplæringsprogram samtidig kan ta fag fra et annet hovedfag for å oppnå en andre universitetsgrad etter endt utdanning.

For eksempel kan en student med hovedfag i industriell systemteknikk melde seg på et dobbelt hovedfag med et andre hovedfag i logistikk og forsyningskjedehåndtering, med en ekstra studiebelastning på bare 30 studiepoeng for å oppnå en tilleggsgrad i logistikk- og forsyningskjedehåndteringsteknikk etter endt utdanning.

For tiden har skolen 21 opplæringsprogrammer med to hovedfag i drift.

Skolen baserer sin inndeling av hovedfag på nivået av tilknytning og mengden generell kunnskap om hovedfagene i hver gruppe.

På dette grunnlaget oppdaterte skolen i 2025 opplæringsprogrammet for alle hovedfag i henhold til hver hovedfagsgruppe, der hovedfag i samme hovedfagsgruppe kan ha samme mengde generell og grunnleggende kunnskap, noe som skaper forutsetninger for at studentene lettere kan overføre mellom hovedfag og delta i doble hovedfagsopplæringsprogrammer.

«Opptak i hovedgruppe er ikke en separat aktivitet for å dekke rekrutteringsbehovene, slik noen foreldre feilaktig tror», bekreftet Tam.

«Studenter vil ikke bli tildelt hovedfag som er for forskjellige»

Som svar på bekymringer fra foreldre og kandidater bekreftet en representant for skolen: «Fordelingen av hovedfag er ikke tilfeldig, men basert på elevenes ønsker, resultater og evner. Dersom det finnes mange forskjellige opptaksresultater (som resultater fra evnetesten og resultater fra videregående skoleeksamen), vil skolen velge det alternativet som er mest fordelaktig for kandidatene.»

Herr Tam understreket også at studentene ikke vil bli tildelt hovedfag som er for forskjellige fra deres opprinnelige retning. Fordelen med denne modellen er at hovedfag i samme gruppe har lignende opplæringsprogrammer, noe som skaper et solid felles kunnskapsgrunnlag for studentene.

Etter to års studier kan studentene, hvis de ønsker det og oppfyller kravene, registrere seg for å studere et annet hovedfag gjennom et dobbelt hovedfagsprogram, noe som åpner for muligheter til å tilegne seg tverrfaglige ferdigheter og kunnskap.

I tillegg, dersom studenten etter ett studieår har gode akademiske prestasjoner og ønsker å bytte hovedfag til et mer passende hovedfag, vil skolen vurdere å bytte hovedfag som foreskrevet i universitetsutdanningsforskriftene til Kunnskapsdepartementet .

Tilbake til emnet

TRAN HUYNH

Kilde: https://tuoitre.vn/thi-sinh-te-ngua-vi-nhap-hoc-moi-biet-khong-duoc-hoc-nganh-trung-tuyen-20250831163132153.htm