Opptaksprøve for 10. klasse i Ho Chi Minh-byen: Justering av litteraturoppgavedelen

Elever i 10. klasse tar eksamen i 2023 i Ho Chi Minh-byen - Foto: MY DUNG

Strukturen for opptaksprøven for 10. trinn for skoleåret 2024–2025 i alle tre fag, inkludert litteratur, matematikk og engelsk, forblir den samme som i 2023.

Imidlertid har utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen i år justert formatet for litterære essays i litteratureksamenen.

Gjør det enklere for studentene

I del 3 – Litterært essay , velger studentene ett av to emner å skrive essayet om.

Tema 1: Temaet krever at studentene analyserer og oppfatter et spesifikt verk eller utdrag fra et verk i læreboken.

Derfra kan du peke på verkets innflytelse og virkning på deg selv, eller relatere det til andre verk, relatere det til det virkelige liv for å tegne et litterært eller livsproblem.

Tema 2: Prøven presenterer en spesifikk situasjon og krever at studentene bruker kunnskapen og erfaringen sin fra lesing (velg et arbeid/utdrag) for å løse situasjonen.

Ifølge Tran Tien Thanh (litteraturspesialist ved Utdannings- og opplæringsdepartementet) fikk studentene velge et verk de skulle presentere i den litterære essaydelen av fjorårets eksamen på begge eksamenene.

Men i 2023, da emne 1 krevde at elevene skulle velge et dikt, valgte mange elever feilaktig en historie. Derfor blir det i år en justering i denne delen av eksamen. I stedet for at begge emnene i den litterære argumentasjonsdelen ber elevene velge et verk å uttrykke, vil emne 1 forhåndsbestemme et spesifikt verk i læreboken for å gjøre det enklere for elevene.

Valget av verk som skal fremføres vil være helt innenfor tema 2, inkludert utvalget av dikt og historier. Elevene vil ikke bli tvunget til å velge dikt eller historier. Dette skaper flere muligheter for elevene til å uttrykke og utvikle sine evner, styrker og fortrinn i faget.

Herr Thanh sa også at for å gjøre det bra i litterære argumenterende essays, må studentene øve seg i følgende retninger: Mestre ferdighetene i å skrive litterære argumenterende essays; Øve på ferdighetene i å analysere og oppfatte litterære verk i henhold til sjangrene poesi og historier; Lese flere verk utenfor lærebøker med samme sjanger og tema som verkene i lærebøkene; Bruke kunnskap og erfaring med å lese verk for å løse en spesifikk situasjon.

Han bemerket at i den litterære essaydelen har studentene ofte begrensninger, som å parafrasere verket; skrive følelsesløshet på grunn av lite lesing og tenkning; ikke tydelig forståelse av kravene til emnet og mekanisk omskriving av lært innhold.

Elever lytter til opptaksrådgivning for 10. klasse ved Le Quy Don videregående skole, distrikt 3, Ho Chi Minh-byen - Foto: MY DUNG

Eksamensstrukturen forblir den samme.

Bortsett fra mindre endringer for å justere spørsmålene i litteraturoppgavedelen (4 poeng) i en retning som er gunstig for elevene, vil strukturen for litteraturprøven for 10. trinn for skoleåret 2024–2025 forbli den samme som i 2023.

Strukturen til litteraturprøven består av tre deler: Leseforståelse (3 poeng), samfunnskommentar (3 poeng) og litterær kommentar (4 poeng). Tidsbegrensning: 120 minutter.

I tillegg til å gjennomgå delen om «litterær argumentasjon» som justert i instruksjonene ovenfor, må elevene derfor repetere litteraturfaget på eksamen i 10. klasse med to tilleggsdeler, som følger:

Del 1 – Leseforståelse : Utvalgte tekster kan være argumenterende tekster, informasjonstekster, litterære tekster, vitenskapelige tekster... Spørsmålene er organisert etter tankenivåer fra lett til vanskelig, fra gjenkjenning og forståelse til analyse, slutning og evaluering, samt anvendelse. I leseforståelsesspørsmålene er det ett spørsmål om vietnamesisk.

Studentene bør velge tekster (aviser, kommentarer, vitenskapelige bøker osv.) relatert til aktuelle hendelser osv. for å øve på leseforståelse: oppdage, identifisere, avkode ord, detaljer, bilder; finne vietnamesiske problemstillinger i teksten; oppsummere teksten; koble teksten som leses til andre relaterte tekster, koble til det virkelige liv, gi personlige meninger om problemstillingene som tas opp i teksten; skape andre uttrykksmåter, foreslå løsninger, gi nye titler osv.

Når du svarer på spørsmål om lesing og forståelse, må du lese hele teksten for å forstå innholdet. Svar kort og tydelig i henhold til kravene i spørsmålet. Unngå unødvendig skriving og omstendigheter.

Del 2 – Om å skrive et samfunnsargumenterende essay (ca. 500 ord): Studentene må sørge for at tre krav oppfylles. Først må studentene sørge for at essaystrukturen har tre deler: innledning, hoveddel og konklusjon. Innledningen formulerer problemet, hoveddelen utvikler problemet, og konklusjonen avslutter problemet.

For det andre må studentene analysere og korrekt identifisere problemet som skal diskuteres; utvikle diskusjonen til argumenter; anvende argumentative operasjoner godt; kombinere resonnement og bevis på en god måte; trekke lærdom fra persepsjon og handling. For det tredje må det i skrivingen være argumentative operasjoner og effektiv anvendelse av argumentative operasjoner.

For å gjøre det bra i å skrive samfunnsargumentative essays, må studentene øve på argumentative operasjoner, spesielt argumentative operasjoner som forklaring, bevis og kommentarer. Det er nødvendig å unngå manglende argumentative operasjoner (for eksempel manglende forklaring av det diskuterte problemet); ineffektiv bruk av argumentative operasjoner (bevis som ikke er relevante for problemet, manglende analyse av bevis for å avklare problemet, osv.) eller manglende lærdom for seg selv gjennom å diskutere problemet. Diskusjonsideene er ikke fyldige, ikke dyptgående og er uoversiktlige.

Ifølge herr Thanh må studentene være oppmerksomme på å overvinne følgende årsaker når de tar litteraturprøven for å få bedre testresultater. Dette er studenter som ikke setter av tid riktig til hver del og hvert spørsmål; de leser ikke spørsmålene nøye, noe som fører til svar som ikke fokuserer på hovedpoengene, eller svar som er lange og overflødige; presentasjonen og skrivingen er slurvete og vanskelig å lese; arbeidet er ikke komplett (fordi man er for oppslukt av å skrive om én idé, noe som fører til at man glemmer å konkludere eller konkluderer for raskt). På den annen side er noen studenter for bekymret og stresset, noe som påvirker arbeidet deres.

Matematikk: Samme vanskelighetsgrad som i 2023

Prøven består av 8 spørsmål, hvorav spørsmål 1 og 2 er problemer om grafer, Viets teorem og ligninger. Spørsmål 3, 4, 5, 6 og 7 er praktiske problemer. Spørsmål 8 er et problem om plangeometri. Tidsgrensen er 120 minutter.

Kunnskapsinnhold : 70 % av kunnskapen i testen er på nivået for gjenkjenning og forståelse. 30 % av kunnskapen er anvendelse og høy anvendelse. Anvendelsesinnholdet er i to praktiske problemer og ett lite problem i romlig geometri-delen. Høy anvendelsesdel beregnes for å passe studentens evner, for ikke å være forvirrende.

Herr Duong Buu Loc – en matematikkspesialist ved Utdannings- og opplæringsdepartementet – sa at strukturen på årets eksamen er den samme som i 2023 og har vært den samme de siste fire årene. Gjennomgangsinnholdet er det samme som tidligere år, uten endringer. Derfor er vanskelighetsgraden på matematikkeksamenen for opptak til 10. trinn i år den samme som i 2023.

Engelsk: 70 % av spørsmålene er på nivået for gjenkjenning og forståelse

Eksamensstruktur : Eksamen vil bestå av 40 spørsmål, hvorav 70 % er på gjenkjennings- og forståelsesnivå, og 30 % er på anvendelses- og avansert anvendelsesnivå. Av disse er antallet spørsmål med avansert anvendelse omtrent 10 %. Eksamensstrukturen forblir den samme som i 2023.

Testinnholdet har fortsatt to leseavsnitt for å teste kandidatens evne til å lese raskt og forstå riktig. Differensieringsspørsmålene fokuserer hovedsakelig på leseforståelse og omskriving av setninger. Testen fokuserer ikke på grammatikk, men heller mer mot ferdigheter og ordforråd. Kunnskapen, temaene, hovedpoengene og ordforrådet i testen er alle kjent for elevene, innenfor pensumet som har blitt studert, med fokus på 9. trinn.

«Strukturen på engelskeksamenen og differensieringen av eksamen i år vil være lik den i fjor. Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen har informert lærerne om å forsterke og gjennomgå for elevene», sa Tran Dinh Nguyen Lu, engelskspesialist ved utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen.

Kilde: https://tuoitre.vn/thi-vao-lop-10-tp-hcm-dieu-chinh-phan-nghi-luan-van-hoc-2024022910211312.htm