Statsminister: Gjennomgå og fjern «flaskehalser» i utviklingen av førskoleutdanning

Om morgenen 4. april ledet statsminister Pham Minh Chinh, leder av den nasjonale komiteen for utdanningsinnovasjon (komiteen), komiteens møte om «Innovasjon og utvikling av førskoleutdanning frem til 2030, med en visjon frem til 2045» i regjeringens hovedkvarter.

På konferansen deltok visestatsminister Tran Hong Ha, nestleder i komiteen; tidligere visepresident og president i Vietnam Association for Promoting Education, Nguyen Thi Doan; ledere for sentrale departementer, avdelinger og grener; ledere for flere sentralstyrte provinser og byer; og medlemmer av komiteen.

Bildetekst: Statsminister Pham Minh Chinh , leder av den nasjonale komiteen for utdannings- og opplæringsinnovasjon, leder møtet. Foto: Duong Giang/VNA

Møtet hadde en livlig diskusjon om rapporten «Innovasjon og utvikling av førskoleutdanning frem til 2030, visjon frem til 2045». Delegatene analyserte førskoleutdanningens posisjon og rolle; utviklingen av førskoleutdanning i nyere tid; flaskehalser; årsaker til begrensninger og svakheter, osv.

Følgelig mener ledere i departementer, avdelinger og lokalsamfunn at førskoleutdanning spiller en spesielt viktig rolle i det nasjonale utdanningssystemet og i strategien for utvikling av menneskelige ressurser og menneskelig utvikling i Vietnam. I de senere årene har partiet og staten vedtatt mange retningslinjer for utdannings- og opplæringsutvikling, inkludert førskoleutdanning. Takket være dette har førskoleutdanningen oppnådd bemerkelsesverdige resultater.

Hvert år blir over 5,3 millioner førskolebarn tatt vare på, tatt vare på og utdannet ved mer enn 15 000 førskoler og nesten 16 000 uavhengige institusjoner; landsdekkende oppfyller 56,9 % av førskolene nasjonale standarder, og andelen solide klasserom når 82,2 % ...

Den vellykkede implementeringen av målet om universell førskoleutdanning for 5-åringer har skapt en mekanisme og motivasjon for å fremme utviklingen av førskoleutdanning, og gradvis møte behovene for å gi omsorg, omsorg og utdanning til barn. Det er imidlertid fortsatt mangel på skoler, lærere og undervisningsutstyr.

Stilt overfor behovene knyttet til nasjonal utvikling i den nye perioden, må førskoleopplæringen innoveres for å møte kravene. Målet er å universalisere førskoleopplæringen for barn fra 3 til 5 år; innovere innholdet i førskoleopplæringsprogrammene; spesielt mekanismen for å mobilisere ressurser og betingelser for å innovere og utvikle førskoleopplæringen...

Statsminister Pham Minh Chinh, som satte pris på og i hovedsak var enig i rapportene og meningene fra komitémedlemmene, lederne for departementer, avdelinger og lokalsamfunn, påpekte ved avslutningen av møtet at utdanning og opplæring bestemmes av partiet og staten som den viktigste nasjonale politikken, hele partiets, hele det politiske systemets og hele folkets sak.

Statsministeren siterte president Ho Chi Minhs læresetning «For ti års skyld må vi plante trær, for hundre års skyld må vi dyrke mennesker», og understreket at investering i utdanning er investering i utvikling. Det er nødvendig med en fundamental og omfattende fornyelse innen utdanning og opplæring, inkludert førskoleutdanning, for å realisere partiets og statens politikk for utdannings- og opplæringsutvikling, i samsvar med kravene i landets industrialiserings- og moderniseringsperiode.

Møte i den nasjonale komiteen for utdannings- og opplæringsinnovasjon. Foto: Duong Giang/VNA

Innovasjon innen utdanning og opplæring må sikte mot omfattende opplæring og utvikling av vietnamesiske folk; være i samsvar med tidens utviklingstrender; være i samsvar med landets forhold og omstendigheter; innovere førskoleutdanning, spesielt for barn fra 3 til 5 år; innovere ressursmobilisering, med offentlig-privat samarbeid som hovedtilnærming til utvikling av utdanning og opplæring.

Med behovet for å håndtere og løse flaskehalser, begrensninger i menneskelige ressurser, fasiliteter og ulikhet i utdanning og opplæring, spesielt i avsidesliggende områder, grenseområder og øyområder, ba statsminister Pham Minh Chinh om å gjennomgå og ha retningslinjer og mekanismer for å mobilisere alle ressurser til førskoleutdanning, spesielt retningslinjer for skatter, tilgang til land, kreditt; mekanismer og retningslinjer for å mobilisere menneskelige ressurser og forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser i førskoleutdanning, osv.

Statsministeren ga Kunnskapsdepartementet i oppgave å innhente komitémedlemmenes meninger; fortsette å ferdigstille rapporter og innsendinger til kompetente myndigheter for å utstede passende dokumenter om innovasjon og utvikling av førskoleutdanning, som tydelig angir innhold, myndighet og ansvar, i samsvar med partiets og statens politikk, lovbestemmelser, i samsvar med den faktiske situasjonen og fjerne flaskehalser og hindringer i utviklingen av førskoleutdanning.

Delegater som deltar på møtet. Foto: Duong Giang/VNA

Departementer, avdelinger og lokaliteter koordinerer med Kunnskaps- og opplæringsdepartementet for å fullføre, i ånden av «det som er modent, klart, praksismessig bevist å være korrekt, effektivt og flertallet har enighet om, og deretter fortsette å implementere det; det som ikke har noen forskrifter eller overgår forskrifter, deretter frimodig pilotere, lære av erfaring mens man gjør, gradvis utvide, ikke perfeksjonistisk, men ikke forhastet».

Ifølge avisen VNA/Tin Tuc

Kilde